1、古代文論教學(xué)大綱Chinese Classical Literary Theory課程編碼：25A00059 學(xué)分：2.0 課程類別：專業(yè)任選課計劃學(xué)時：32 其中講課：32 實驗或?qū)嵺`：0 上機：0適用專業(yè)：漢語言文學(xué)（師范類）、漢語言文學(xué)參考教材：張少康：中國文學(xué)理論批評史教程，北京大學(xué)出版社，1999年。郭紹虞：中國文學(xué)批評史，商務(wù)印書館，2010年。郭紹虞：中國歷代文論選，上海古籍出版社，2001年。課程的教學(xué)目的與任務(wù)本課程的教學(xué)目的是使學(xué)生在已學(xué)習(xí)過的文學(xué)概論和古代文學(xué)課程基礎(chǔ)上，通過對古代文論作品的解讀和理論的把握，進一步提高學(xué)生的文學(xué)理論素養(yǎng)，進一步加深對中

2、國古代文學(xué)的理解，并進而為學(xué)生從事文學(xué)教學(xué)、研究和進入研究生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。通過本課程的學(xué)習(xí)，應(yīng)使學(xué)生掌握古代文學(xué)理論的基本發(fā)展脈絡(luò)；熟悉中國古代重要的文學(xué)理論作品，掌握其重要的文學(xué)理論觀點；進而運用古代文論分析和評價古代文學(xué)作品。課程的基本要求1、使學(xué)生了解古代各時期文論代表人物的生平思想及其著述情況；通過對重要文論作品的講解分析，使學(xué)生掌握古代文論的主要知識體系、基本觀點及其在文論發(fā)展史上的地位與貢獻。2、通過本課程的學(xué)習(xí)，促使學(xué)生閱讀重要的文論著作和文章，熟悉一些重要的文學(xué)批評著作，如典論?論文、文賦、文心雕龍、詩品以及宋以降的重要詩話、詞話等。3、通過課堂講解、討論和學(xué)生課下閱讀、思考，

3、使學(xué)生在掌握古代文論知識的基礎(chǔ)上，對古代文學(xué)和文學(xué)理論方面的一些問題能有一定的獨立思考能力。4、要求學(xué)生在學(xué)完本課程后，能運用古代文學(xué)批評方法和基本理論，獨立地分析評述古代文學(xué)的重要作品的思想內(nèi)容和藝術(shù)特征。各章節(jié)授課內(nèi)容、教學(xué)方法及學(xué)時分配建議（含課內(nèi)實驗）第一章 先秦文論 建議學(xué)時：6教學(xué)目的與要求 了解本時期重要文論家孔子、孟子、荀子、老子、莊子的生平思想，掌握其基本理論觀點和代表性文論著作的內(nèi)容體系，學(xué)會利用儒家、道家的文論分析評價古代文學(xué)作品。教學(xué)重點與難點 儒家、道家的文學(xué)思想。重點是孔子的文學(xué)思想和莊子的美學(xué)思想，需學(xué)生重點閱讀論語和莊子，其中莊子的文藝美學(xué)思想對后世影響尤巨。授

4、課方法 以課堂講授為主，課堂討論和課下閱讀為輔；靈活運用多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段。授課內(nèi)容第一節(jié) 文學(xué)的起源和文學(xué)理論批評的萌芽一、文學(xué)的起源和初期的文學(xué)觀念二、文學(xué)理論批評萌芽和“詩言志”的提出第二節(jié) 儒家的文學(xué)觀一、孔子以“詩教”為核心的文學(xué)觀二、孟子“與民同樂”的文學(xué)觀及其文學(xué)批評方法論三、荀子對儒家文學(xué)思想的繼承與發(fā)展第三節(jié) 道家的文學(xué)觀一、老子的“大音希聲，大象無形”論二、莊子崇尚自然、反對人為的文藝美學(xué)思想三、莊子“虛靜”、“物化”、“得意忘言”的藝術(shù)創(chuàng)作論第二章 漢魏六朝文論 建議學(xué)時：8教學(xué)目的與要求 了解本時期重要文論家司馬遷、王充、曹丕、陸機、劉勰、鐘嶸等人的生平思想，掌握其基

5、本理論觀點和代表性文論著作的內(nèi)容體系，學(xué)會利用其文論來分析評價古代文學(xué)作品。教學(xué)重點與難點 司馬遷、王充、曹丕、陸機、劉勰、鐘嶸的文學(xué)思想。其中，司馬遷的“發(fā)憤”說對后世影響很大；曹丕的典論論文、陸機的文賦都標(biāo)志著“文學(xué)自覺時代”的到來；劉勰的文心雕龍則是體大思精的集大成之作，是整個文學(xué)批評史上最重要的著作；鐘嶸的詩品也是重要的論詩之作。此期的文論，比較重要的美學(xué)范疇較多，文論思想相當(dāng)豐富。授課方法 以課堂講授為主，課堂討論和課下閱讀為輔；靈活運用多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段。授課內(nèi)容第一節(jié) 兩漢經(jīng)學(xué)時代的文學(xué)理論批評一、西漢前期的道家文學(xué)觀與司馬遷的“發(fā)憤著書”說二、封建正統(tǒng)文藝的確立從禮記

6、3;樂記到毛詩大序三、儒家“定于一尊”與揚雄、班固的文學(xué)理論批評四、王充真、善、美相統(tǒng)一的文學(xué)觀五、王逸對楚辭的評論與東漢后期文學(xué)理論批評的發(fā)展第二節(jié) 玄學(xué)的興起與魏晉南北朝文學(xué)理論批評的繁榮發(fā)展一、玄學(xué)的興起與文學(xué)觀念的變遷二、曹丕典論·論文的時代意義三、陸機文賦論文學(xué)的構(gòu)思與創(chuàng)作四、文筆之爭和永明聲律論第三節(jié) 劉勰及其不朽巨著文心雕龍一、劉勰的生平思想與文心雕龍的寫作二、劉勰的文學(xué)本體論三、劉勰的文學(xué)創(chuàng)作論四、劉勰的文學(xué)發(fā)展論和文學(xué)批評論第四節(jié) 鐘嶸的詩論專著詩品一、鐘嶸的生平思想二、詩品的內(nèi)容和詩學(xué)思想第三章 唐宋金元文論 建議學(xué)時：8教學(xué)目的與要求 了解本時期重要文論家陳子昂

7、、皎然、司空圖、蘇軾、嚴羽等人的生平思想，掌握其基本理論觀點和代表性文論著作的內(nèi)容體系，學(xué)會利用當(dāng)時的文論來分析評價古代文學(xué)作品。教學(xué)重點與難點 陳子昂、皎然、司空圖、蘇軾、嚴羽的詩文理論。其中以司空圖、嚴羽的文論思想最為重要，也最為難于接受和理解。授課方法 以課堂講授為主，課堂討論和課下閱讀為輔；靈活運用多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段。授課內(nèi)容第一節(jié) 唐代前期的文學(xué)理論批評和“詩境”的提出一、反齊梁文風(fēng)中的兩種傾向二、陳子昂的興寄、風(fēng)骨論三、盛唐詩歌思想第二節(jié) 唐代后期文學(xué)理論批評不同流派的分化與發(fā)展一、皎然詩式二、中唐時期的復(fù)古文學(xué)思想三、司空圖與二十四詩品第三節(jié) 蘇軾與北宋的文學(xué)理論批評一、歐陽修

8、、梅堯臣的詩文革新理論二、蘇軾的詩文創(chuàng)作藝術(shù)論三、黃庭堅的詩論與江西派第四節(jié) 嚴羽的南宋金元的文學(xué)理論批評一、嚴羽的生平與滄浪詩話其書二、嚴羽的主要理論三、元好問的論詩絕句第五節(jié) 宋代的詞論一、北宋詞論二、南宋詞論第四章 明清文論 建議學(xué)時：8教學(xué)目的與要求 了解本時期重要文論家李贄、三袁、王夫之、葉燮、王士禎、沈德潛、袁枚、翁方綱等人的生平思想，掌握其基本理論觀點和代表性文論著的內(nèi)容體系，學(xué)會利用本時期的文論來分析評價古代文學(xué)作品。教學(xué)重點與難點 金圣嘆的小說批評理論；王夫之、葉燮、王士禎、沈德潛、袁枚、翁方綱的詩論；李漁的戲曲理論。明清文論作品重多，除詩論外，小說和戲曲理論也非常重要。授課

9、方法 以課堂講授為主，課堂討論和課下閱讀為輔；靈活運用多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段。授課內(nèi)容第一節(jié) 明代文學(xué)思想發(fā)展中的復(fù)古和反復(fù)古一、前后“七子”的文學(xué)復(fù)古思想二、唐宋派三、李贄的文藝思想及其影響四、“公安三袁”的文學(xué)思想第二節(jié) 明代的小說戲曲理論批評一、明代的小說批評二、有關(guān)水滸的評點三、明代的戲曲理論第三節(jié) 王夫之和葉燮的詩歌理論一、王夫之的文學(xué)思想二、葉燮的原詩第四節(jié) 清代的小說戲曲理論批評一、清代的小說批評二、清代的戲曲理論第五節(jié) 清代前中期的詩文詞理論批評一、王士禎的“神韻說”二、沈德潛的“格調(diào)說”三、翁方綱的“肌理說”四、袁枚的性靈說五、桐城派的文論六、清代詞論第五章 近代文論 建議學(xué)時：2教學(xué)目的與要求 了解本時期重要文論家王國維、梁啟超的生平思想，掌握其基本理論觀點和代表性文論著作的內(nèi)容體系，學(xué)會利用其文論來分析評價古代文學(xué)作品。教學(xué)重點與難點