1、.合理利用多媒體感悟文本?葡萄溝?第一課時教學反思隨著課改實驗的不斷推進，教學中，我們充分認識到傳統(tǒng)的課堂教學構(gòu)造正在不斷地完善，從小學生心理特點和年齡特征出發(fā)，將所傳授的知識轉(zhuǎn)化為形象生動的畫面和動聽的聲音，既能激發(fā)學生的興趣，讓學生在輕松愉快的情境中獲取知識，又能減輕學生負擔，向課堂四非常鐘要質(zhì)量，進步教學程度。下面談?wù)勎以诮虒W?葡萄溝?這一課時感受到運用多媒體教學的好處。一、借助多媒體導入新課，激發(fā)學生學習新知的興趣俗話說，良好的開端是成功的一半。一堂課巧妙的開頭，能使學生的注意力很快集中到教學內(nèi)容上，能激發(fā)學生濃重的學習興趣和強烈的求知欲，并能創(chuàng)設(shè)良好的學習情境，使學生的學習狀態(tài)由被動

2、變?yōu)橹鲃?，使學生在輕松愉悅的氣氛中學到知識。因此，在引入課文時，我把吐魯番的沙漠、火焰山，吐魯番最美、最亮的水果圖片展現(xiàn)給學生，隨著學生的驚嘆，我讓學生走“近了葡萄溝。學生完全沉浸在這從未見過的美景之中，也為感受葡萄溝的美及老鄉(xiāng)的熱情好客奠定了根底。二、多媒體教學手段直觀新穎，有利于激發(fā)學生學習的興趣多媒體教學相對于傳統(tǒng)教學手段而言，直觀新穎，能有效利用情景演示激發(fā)學生學習興趣，開發(fā)學生的潛能，使有意識的學習活動和無意識的學習活動相結(jié)合。不僅豐富了教學內(nèi)容，也活潑了課堂氣氛，調(diào)動學生求知的自覺性和主動性。如在揭題時，我就把成串成串的葡萄作為背景，學生學習的興趣陡增。在隨后出示的讓學生說說對葡萄

3、的初步印象時的圖片，學生的小手林立，氣氛活潑，能初步說出葡萄的大，多等特點，為解決第二段中的重點和難點做了鋪墊。三、用多媒體進展輔助教學有利于打破重點和難點教學過程中，遇到學生很難理解和必須掌握的知識，老師使盡渾身解術(shù)，學生還是難以想象，有時真有點束手無措。如第二段中的“梯田對于平原的孩子來說是沒有什么概念的。我成心賣關(guān)讓學生猜猜什么叫“梯田。等學生實在無法用語言詳細表達時，我展示了“梯田課件學生豁然解疑。本段中“茂密，一大串一大串，五光十色及課文中葡萄的幾種顏色，是重點和難點。而這些詞假設(shè)要老師講解，那么要費些口舌。我采用出示圖片，讓學生感受的方法。當我圖片出示的時候，學生完全被葡萄溝的葡萄

4、所吸引，他們驚呆了，世上居然有這么美的葡萄，能不好好的贊美贊美嗎？從他們深情的朗讀中，我能感受到他們喜歡上了這篇課文。隨著圖片的出示，他們體會到葡萄溝的葡萄大、多，一大串一大串的；葡萄溝的葡萄顏色多、光澤好，用“五光十色比“五顏六色更恰當；更讓我意外的是，他們體會到葡萄是沉甸甸的“掛在葡萄架下的。當我問到：看到這么美的葡萄你最想干什么時？學生紛紛說：我想吃；我想把這些葡萄種到我們這里來；我也想去葡萄溝看看四、借助多媒體拓展教學，開闊學生社會生活的視野多媒體能不受時空的限制，隨著課的需要和學生對知識的渴求，隨時都可以以各種形態(tài)展示給學生，開拓學生的視野，拓展教學。如本課中描繪到的沙果，蜜桃等水果，學生接