1、課堂觀察記錄表學(xué)科信息技術(shù) 年級高一教材版本廣東版課題用只能工具處理信息觀察者楊唯權(quán)視角觀察項觀察記錄教什么？聚焦性教學(xué)內(nèi)容是否聚焦重點和學(xué)生學(xué)習(xí)的難點？課程的重難點講解清楚。邏輯性教學(xué)內(nèi)容是否調(diào)理清晰、邏輯性強(qiáng)？課程調(diào)理清楚。適切性教學(xué)內(nèi)容是否貼近學(xué)生的實際或水平？內(nèi)容基本比較切合實際，還可以在下點功夫。怎么教？導(dǎo)入是否為突破難點打基礎(chǔ)、做鋪墊？用視頻導(dǎo)入，引起學(xué)生興趣。目標(biāo)教師是否明確目標(biāo)并聚焦重難點的突破？目標(biāo)比較清晰， 讓學(xué)生了解智能工具的現(xiàn)狀和發(fā)展。教法是否恰當(dāng)采用分解、提問、互動、體驗、討論或合作等方法化解難點？穿插其中的提問， 和學(xué)生的互動， 討論， 一直引 領(lǐng)課堂。學(xué)法圍繞化解

2、難點是否有引導(dǎo)學(xué)生 記筆記、劃重點、做小結(jié)、做 對比等學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)？這些都有手段PPT白板、板書等是否清晰體現(xiàn) 重難點，結(jié)構(gòu)或化解難點的思 路？Ppt 和教學(xué)網(wǎng)站準(zhǔn)備相當(dāng)充分。差異是否兼顧學(xué)生差異，體現(xiàn)對不同學(xué)生化解難點的差異辦法或有要求？小結(jié)圍繞重難點是否有梳理、總結(jié)或提煉？最后有總結(jié)評價是否就重難點當(dāng)堂檢測學(xué)習(xí)效果，并及時反饋？有提問，有評測怎么學(xué)？參與學(xué)生是否積極主動？有興趣？相互配合？提問和討論活動中，學(xué)生參與較好。思維學(xué)生思維是否活躍？是否有靈活性或求異性？（有創(chuàng)意）學(xué)生腦洞打開提問對于難點學(xué)生是否有主動提問？有回答回答老師提問是否積極、正確？非常積極。學(xué)的 如 何？達(dá)成通過當(dāng)堂檢測，教學(xué)目標(biāo)是否 基本達(dá)成？ （ 80%以上學(xué)生能夠 解決難點問題）達(dá)成作業(yè)學(xué)生作業(yè)、練習(xí)是否能夠獨立完成？基本可以獨立完成當(dāng)堂作業(yè)差異不同層次學(xué)生是否各有所得？是的生成有無延伸教師預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)效果？有理念氛圍教師的理念是否先進(jìn)？課堂氛圍是否既融洽輕松，又新教師，理念很新穎，課堂氣氛好緊張有效？思考建議：整堂課，重難點突出，調(diào)理清晰，用一個個問