1、.?獻給守林人的女兒?教學設計設計理念本課設計遵循閱讀教學要尊重學生獨特體驗這一理念，從課題切入，在品讀文本中討論為什么要送給守林人的女兒，送什么給守林人女兒這兩個統(tǒng)領全文的問題，從而讓學生在多元對話中獲得超越自我、超越文本的情感體驗。教材的人文素養(yǎng)承載于語言文字中，教學中力圖從兩性整合、三維統(tǒng)一的角度去開展學生的語言素養(yǎng)。教學目的1.掌握本課生字，能正確書寫并運用。2.聯(lián)絡語境理解詞語，聯(lián)絡上下文理解含義深化的句子，體會音樂大師的人格魅力。3.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。4.學習文章插敘的寫作手法。教學難點從直接描寫葛利格語言、行為的語句中，以及描寫音樂的句子中感受這位音樂

2、家崇高的人格和愛的情懷。教學準備生字卡片、多媒體課件。教學時間2課時。教學過程一、創(chuàng)設情境，談話引入1.金色的童年，留給我們無數(shù)美妙的記憶，童年時代的每一次生日，也一定讓同學們記憶猶新，每一次生日，陪伴你的是什么呢?能講講你們的幸福光陰嗎?2.當我們沉浸在幸福光陰中時，我們一定要想到是父母之愛、長輩之愛、親人之愛、朋友之愛帶給我們快樂和甜蜜。今天，我們將走入文本，去分享另一個小姑娘的幸福。生讀課題3.引導生對課題質疑守林人的女兒是誰?誰把什么獻給守林人的女兒?為什么要獻給她二、初讀課文，理解大意1.學生用自己喜歡的方式自讀課文，畫出生字、詞。2.本課的生字、新詞不少，相信你們能通過自己的努力，

3、學會本課的生字，把課文讀正確、流利。生自學生字、詞3.檢查學生認讀生字的情況。4.初讀課文，提出疑問。5.引導學生概括主要內容，并讀好：“達格尼“愛德華·葛利格兩個人名，理解他們不同的身份。初步解決：什么是守林人，誰把什么獻給守林人的女兒等疑問。三、品讀課文，解疑感悟一讀58段：理解葛利格為什么給守林人的女兒送禮物?1.初步討論：葛利格為什么要送禮物給守林人的女兒呢?2.討論：你是從哪些地方知道葛利格承諾送小姑娘生日禮物的呢?3.品讀課文58段，想象小姑娘講述的困難而又快樂的生活。引導學生想象爸爸守林時的危險、艱辛、英勇、機智，守林小屋的簡陋和溫馨，玻璃帆船、布娃娃帶給女

4、孩的無窮樂趣讓學生帶著獨特的感受細細品讀第5段，進一步感受小女孩熱愛生活、樂觀向上的美妙品質。4.引導學生再次討論：為什么這位著名的音樂家會送她一份生日禮物?5.找到寫葛利格的言、行的語句，細細品讀，交流讀中的體會，感受葛利格的內心活動，體會他和藹親切、富有愛心童趣的情懷。二讀34段和911段，理解葛利格送了怎樣的禮物。1.葛利格送給達格妮的禮物是什么?2.小女孩從樂曲中聽到了什么?從文本中找出句子，讀、議、品，感受這支美妙的樂曲是女孩童年生活的寫照，是音樂大師用心寫出的精品。3.描寫達格妮聽到樂曲后情緒變化的詞句有哪些?細細品讀第4段女孩追問的三個句子，品讀課文最后一段，讓學生交流從中感受到什么?姑娘為什么會一次次追問、為什么會淚流滿面?姑娘的萬分沖動是體會到葛利格為她譜曲的良苦用心，體會到樂曲中珍藏著他們之間的真摯友誼。4.還從什么地方看出大音樂家真摯的情懷?用樂曲作禮物，傳唱全球時，小姑娘就會聽到進一步理解“奇妙的方式。5.播放樂曲，在優(yōu)美的樂曲聲中再讀小姑娘聽到的情景，看到的物象。6.為什么說這首樂曲是件珍貴的禮物?深化學生的閱讀感受。四、感悟表達，積累背誦1.課文中寫達格妮回