1、矛和盾的結合教學設計學習目標1、認識“矛、盾”等6個生字。會寫“矛、盾”等14個字。能正確讀寫“集合、招架”等16個詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文：摘抄課文中你認為用得好的詞語。3、理解課文內容，學習發(fā)明家勤于思考、關于實踐的品質，懂得“誰善于把人的長處集于一身，誰就會是勝利者”這句話的含義。4、初步了解用事實說明道理的表達方法。教學重點引導學生了解發(fā)明家是怎樣發(fā)明坦克的，即把盾的自衛(wèi)和矛的進攻的優(yōu)點合二為一的過程。教學難點:理解、體會由坦克的發(fā)明引發(fā)的道理。課前準備:課件 第一課時學習目標1、認識“矛、盾”等6個生字。會寫“矛、盾”等14個字。能正確讀寫“集合、招架”等16個詞語。2

2、、正確、流利、有感情地朗讀課文：摘抄課文中你認為用得好的詞語。教學重點:識記生字教學難點正確、流利朗讀課文一、啟發(fā)談話，揭示課題1、出示矛和盾的圖片：你知道哪個是“矛”？哪個是“盾”嗎？（矛：古代一種兵器。長形，尖頭，安上木質的長柄，作戰(zhàn)時用于直刺。矛在商周時用青銅制成，漢代多用鐵制成的矛。盾：盾牌，古代作戰(zhàn)時擋御刀箭等的武器。）2、矛和盾是兩種相對峙的武器，如果把它們集合在一起，結果會怎么樣呢？出示課題，齊讀：矛和盾的集合。二、初讀課文，整體感知1、學生輕讀課文，要求讀準字音、讀通句子。2、開火車組詞讀生字和詞語。3、指讀課文，讀后評議糾正錯誤。三、理清思路1、自己把課文再默讀一遍，想一想：

3、課文講了一件什么事呢？2、課文應該如何劃分層次？四、指導寫字1、認讀要求會寫的14個字。2、重點指導7年左右結構的字。持般攻炮坦戰(zhàn)神3、學生寫字，教師巡視，及時評議。第二課時學習目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文：摘抄課文中你認為用得好的詞語。2、理解課文內容，學習發(fā)明家勤于思考、關于實踐的品質，懂得“誰善于把人的長處集于一身，誰就會是勝利者”這句話的含義。3、初步了解用事實說明道理的表達方法。教學重點引導學生了解發(fā)明家是怎樣發(fā)明坦克的，即把盾的自衛(wèi)和矛的進攻的優(yōu)點合二為一的過程。教學難點:理解、體會由坦克的發(fā)明引發(fā)的道理。 一、讀文質疑。1、自讀課文，你能提出了哪些問題？發(fā)明家是怎樣把矛和

4、盾的優(yōu)點集合在一起發(fā)明坦克的？“是的，誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”這句話給你什么啟發(fā)？2、這節(jié)課我們就來討論這兩個問題。二、學生討論，交流感悟學生自己先帶著第一個問題自主閱讀課文，可以適當作點批注。小組內交流。要求每一個同學都發(fā)言，并且推薦一名同學代表小組發(fā)言。全班交流。每一組派一名代表發(fā)言，其他組員可以補充。學生在交流過程中，教師應相機請學生朗讀有關內容。感情朗讀課文第一至五自然段。學生自己先帶著第二個問題自主閱讀課文，可以適當作點批注。小組討論。集體匯報交流，讀課文。你還能用別的例子來說明這句話嗎？組織學生交流自己的事例或課前搜集到的事例，加深對這句話的理解。三、學習寫法課文用了怎樣的表達方法？自由讀文說一說。 用事實說明道理的表達方法四、實踐活動摘抄你認為課文中用得好的詞語。課后反思：本文學習中理清思路是一個重點，學生在反復朗讀之后能自己明確文章的敘述順序，互相