1、維新九年制學校學生小組化學習管理機制家庭聯(lián)產承包責任制引進到學校教育管理中，就是要把全體教師通過教研組、年級組、各種活動中心等置于每個小集體和學校這個大集體中，把全體學生通過學習小組、社團、選修課等置于每個小集體和學校這個大集體中，從而使全體師生在集體監(jiān)督和引領中產生向心品質，始終為集體利益奮斗。家庭聯(lián)產承包責任制，搞活了中國的農業(yè)，充分說明結構科學的合作勞動，能產生巨大的勞動效益！聯(lián)產承包的意義，在于把每個人都置于集體之中，使個人利益和集體利益緊緊聯(lián)系在一起，集體興旺，集體中的每個人都能分得好處；集體衰落，集體中的每個人都受到損害。這樣，就會使每個人把集體利益當做最高利益，用集體要求不斷在內

2、心審判自己的行為，從而在內心自主建立起正確的行為準則和集體榮辱觀。一、建立學生小組化自主學習管理機制的現(xiàn)實價值無論是軍隊還是社會，都無不反映小組化管理是所有管理藝術的根本組織方式。學校多年沿襲的舊管理制度，主要是以校委會（校長）各處室中層領導教師（班主任）學生（班級）管理模式，忽略了對學生自主管理能力的培育和鍛煉，而學生小組管理這一環(huán)節(jié)恰恰是教育管理最能夠培育和鍛煉學生自主管理能力的核心環(huán)節(jié)。這就出現(xiàn)學生在小學中學“很懂事”（老師“管”的緊），一上高中則容易“脫軌”（老師“管”的松），在學?！昂芏隆?，一離開學校則容易“脫軌”的現(xiàn)象。徹底思考以上舊的教育管理鏈，可見傳統(tǒng)的落腳點主要是帶著考好成

3、績這一功利目的（應試教育的必然產物），而不是將落腳點主要（進一步）放在養(yǎng)成學生良好的學習生活習慣（素質教育的必然要求或說教育真諦）這一教育的終極目的上。學生小組化自主管理就是對舊管理模式的深刻反思，是實現(xiàn)學生自主管理的正確選擇。如此教育，“教是為了不教”的教育目標就能真正能實現(xiàn)。學生小組化自主管理的核心，是通過小組同學的監(jiān)督來實現(xiàn)學生的自我管理（不是把行政管理當做核心），這就使學校和教師（班主任）在特殊要求下對德育、反思教育、人生觀世界觀價值觀教育等方面的有益思考，具有了廣泛的社會普世價值。二、學生小組化自主管理的內容學生小組化自主管理必須包含行政管理和自我管理兩個方面的內容，并且要求實施者要

4、盡快把行政管理規(guī)范化之后的主要思考和工作放在自我管理上來。三、學生小組化自主管理的實施辦法和要求教務處指導協(xié)調、監(jiān)督管理每個班每學期第一周建立結構合理的學習小組（每組學生不超過7人），制表登記小組組長。班主任要根據(jù)學校要求在教室開辟學習小組綜合成績公示欄。學習小組是學習、紀律、衛(wèi)生、飲食等多個方面的利益共同體，學校建立全面細致的學生及班級管理考核細則，各班可根據(jù)具體情況對某些細則做些調整。學校和全體教師，尤其是班主任要通過學習小組利益共同體建設和運營（開展學習、紀律、衛(wèi)生、控輟、杜絕零食等小組常規(guī)評比，開展拉力、踢毽子、跳繩等各類班級間比賽和小組間比賽），力爭形成學生小組化自主管理的規(guī)范化和規(guī)

5、模化，從而形成達到學生自我管理教育目標實現(xiàn)的機制。學校規(guī)定每個教室黑板左上角有小組課堂學習成績顯示欄。課堂針對學生優(yōu)秀表現(xiàn)現(xiàn)場及時按不同學生得分標準用加“正”字筆畫給分，課后及時計入學期積分總表，以作階段性總結評價和獎勵依據(jù)。所有科任教師要將此項規(guī)定和課堂教學改革緊密聯(lián)系起來，通過小組集體學習優(yōu)勢的發(fā)揮，充分調動學生學習的興趣和動力，以高效落實知識的遷移轉化和對學生思維的開發(fā)。學校辦公室監(jiān)督，各處室每學期必須舉行至少1次全校性的小組化運營活動；政教處監(jiān)督，各班級每學期必須舉行至少3次全班性的小組化運營活動。活動的內容盡量和六大節(jié)日等特色活動聯(lián)系起來。（在一到兩年的摸索中形成規(guī)定動作再求創(chuàng)新。）

6、班主任要高度重視，耐心細致地在班級建立科學高效的小組考核管理機制（如成立管理委員會，有有效的計分和監(jiān)督機制等）。使小組數(shù)字化管理公平公正地落到實處。學校各處室、全體師生都必須高度認識學生小組化自主管理的現(xiàn)實價值，按照以上要求盡快搞好份內的工作，堅定不移地推行此項新政。四、學生小組化自主管理的評價1、以上要求在規(guī)定時間內沒有到位的，負責人將受到嚴肅批評，并限期整改。情況嚴重的要在大會上作書面檢查。2、學校實行學習小組階段性綜合評價獎勵辦法，每次每班獎勵兩個綜合成績最優(yōu)秀的學習小組。如有特殊情況，可以增加某班獎勵名額。首先對優(yōu)秀學習小組組長進行高規(guī)格獎勵，對其他學習組長進行統(tǒng)一鼓勵。其次對優(yōu)秀學習小組進行集體獎勵。3、每次階段性評價要對全班學生考試成績的平均分在同一年級進步最快的班級進行獎勵并為學末優(yōu)秀班級評選積分?？傊瑢W生小組化自主管理的全面健康運行，是我校實現(xiàn)“輕負擔、高質量”教育境界的必由之路和最佳途徑，必將對現(xiàn)在教育“教師累，學生苦，家長愁”的頑癥有一勞永