1、第二單元“位置與方向介紹一、教學(xué)內(nèi)容本單元讓學(xué)生學(xué)習(xí)根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置 ,并描述簡(jiǎn)單的路線圖。使學(xué)生進(jìn)一步從方位的角度認(rèn)識(shí)事物 ,更全面的感知和體驗(yàn)周圍的事物 ,開(kāi)展空間觀念。具體編排如下。例1根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置。例2根據(jù)方向和距離 ,在圖上繪出物體的位置。例3體會(huì)位置關(guān)系的相對(duì)性。例4描述并繪制簡(jiǎn)單的路線圖。二、教學(xué)目標(biāo)1. 通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題 ,使學(xué)生體會(huì)確定位置在生活中的應(yīng)用 ,了解確定位置的方法。2. 使學(xué)生能根據(jù)方向和距離確定物體的位置 ,并能描述簡(jiǎn)單的路線圖。三、編寫(xiě)特點(diǎn)1.結(jié)合生活實(shí)際 ,讓學(xué)生了解確定位置的重要性。教材選取現(xiàn)實(shí)生活的素材 ,使學(xué)

2、生了解所學(xué)知識(shí)的作用和價(jià)值。例如 ,通過(guò)“公園定向越野賽的情境 ,引出如何根據(jù)方向和距離確定位置的知識(shí) ,讓學(xué)生知道確定位置在生活中的應(yīng)用 ,體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。2.提供豐富的活動(dòng)情境 ,幫助學(xué)生掌握根據(jù)方向和距離確定位置的方法。在第一段學(xué)習(xí)的根底上 ,學(xué)生已經(jīng)積累了一些有關(guān)“空間與位置的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn) ,形成了一定的空間感 ,他們對(duì)空間位置的感知和理解的能力在不斷提高。根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)根底和能力水平 ,教材創(chuàng)設(shè)了許多便于操作的活動(dòng)情境 ,幫助學(xué)生掌握確定位置的方法。例如 ,讓學(xué)生在平面圖上標(biāo)出校園內(nèi)各建筑物的位置、根據(jù)同伴的描述畫(huà)出路線示意圖等活動(dòng) ,使學(xué)生在熟悉的環(huán)境中 ,通過(guò)自主

3、探索和合作交流解決實(shí)際問(wèn)題 ,掌握根據(jù)方向和距離確定位置的方法。四、具體編排1.主題圖。(1)公園定向越野賽的情境圖及“公園定向運(yùn)動(dòng)圖 ,引出本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)。(2)注意：在課前 ,教師可以讓學(xué)生通過(guò)多種方式收集有關(guān)“定向運(yùn)動(dòng)的資料 ,教師也需要做相應(yīng)的準(zhǔn)備。2.例1及相應(yīng)的“做一做。(1)例1 ,使學(xué)生明確可以根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置。注意：可以與主題圖的教學(xué)結(jié)合進(jìn)行;要使學(xué)生明確需要方向和距離兩個(gè)條件才能確定物體的位置;確定方向的具體方法可以讓學(xué)生小組合作進(jìn)行探索。(2)“做一做呈現(xiàn)了小明家附近幾處建筑物的位置示意圖 ,使學(xué)生進(jìn)一步在圖上確定物體所在的方向和距離。3.例2。使學(xué)

4、生知道如何根據(jù)方向和距離 ,在圖上標(biāo)出物體的位置。注意：可以靈活創(chuàng)設(shè)教學(xué)的情境;對(duì)繪制的具體方法不必做統(tǒng)一要求 ,可以放手讓學(xué)生采用小組合作的方式探索繪制的方法;最后 ,向?qū)W生介紹平面示意圖的一般畫(huà)法。4.例3及相應(yīng)的“做一做。(1)例3在學(xué)生學(xué)會(huì)確定任意方向的根底上 ,使學(xué)生體會(huì)位置關(guān)系的相對(duì)性。(2)“做一做使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)位置關(guān)系的相對(duì)性。注意：要讓學(xué)生充分活動(dòng)。教師可以在教室地面上畫(huà)一些長(zhǎng)方形 ,并聯(lián)結(jié)對(duì)角線 ,量出各條線段的長(zhǎng)度 ,標(biāo)出角度 ,讓學(xué)生分別站在不同的頂點(diǎn)上進(jìn)行練習(xí)。另外 ,教師可以告訴學(xué)生“東偏南45°也可以說(shuō)是“東南方向。5.例4及相應(yīng)的“做一做。(1

5、)例4 ,讓學(xué)生學(xué)習(xí)在位置變化的情況下 ,判斷行走的方向和路程 ,練習(xí)描述簡(jiǎn)單的路線圖。(2)“做一做使學(xué)生知道如何根據(jù)方向和距離 ,繪制簡(jiǎn)單的線路圖。注意：在課前 ,可以先讓學(xué)生自己選擇一條路線 ,并通過(guò)多種方式確定每一段行進(jìn)的方向、途經(jīng)的主要建筑物和相應(yīng)的距離。如果學(xué)生有困難 ,可以由教師選擇一些學(xué)生熟悉的線路 ,描述出行進(jìn)的線路 ,供課上使用。通過(guò)這樣的方式不僅可以增加學(xué)生的興趣 ,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性 ,而且還可以使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。五、教學(xué)建議要練說(shuō) ,得練看?？磁c說(shuō)是統(tǒng)一的 ,看不準(zhǔn)就難以說(shuō)得好。練看 ,就是訓(xùn)練幼兒的觀察能力 ,擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍 ,讓幼兒在觀察事物、觀察

6、生活、觀察自然的活動(dòng)中 ,積累詞匯、理解詞義、開(kāi)展語(yǔ)言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí) ,我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇 ,著力于觀察過(guò)程的指導(dǎo) ,著重于幼兒觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的提高。要練說(shuō) ,得練聽(tīng)。聽(tīng)是說(shuō)的前提 ,聽(tīng)得準(zhǔn)確 ,才有條件正確模仿 ,才能不斷地掌握高一級(jí)水平的語(yǔ)言。我在教學(xué)中 ,注意聽(tīng)說(shuō)結(jié)合 ,訓(xùn)練幼兒聽(tīng)的能力 ,課堂上 ,我特別重視教師的語(yǔ)言 ,我對(duì)幼兒說(shuō)話 ,注意聲音清楚 ,上下起伏 ,抑揚(yáng)有致 ,富有吸引力 ,這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽(tīng)別人發(fā)言時(shí) ,就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽(tīng)的幼兒 ,或是讓他重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容 ,抓住教育時(shí)機(jī) ,要求他們專心聽(tīng) ,用心記。平時(shí)我還通過(guò)

7、各種趣味活動(dòng) ,培養(yǎng)幼兒邊聽(tīng)邊記 ,邊聽(tīng)邊想 ,邊聽(tīng)邊說(shuō)的能力 ,如聽(tīng)詞對(duì)詞 ,聽(tīng)詞句說(shuō)意思 ,聽(tīng)句子辯正誤 ,聽(tīng)故事講述故事 ,聽(tīng)謎語(yǔ)猜謎底 ,聽(tīng)智力故事 ,動(dòng)腦筋 ,出主意 ,聽(tīng)兒歌上句 ,接兒歌下句等 ,這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑 ,輕松愉快 ,既訓(xùn)練了聽(tīng)的能力 ,強(qiáng)化了記憶 ,又開(kāi)展了思維 ,為說(shuō)打下了根底。注意創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境 ,鼓勵(lì)學(xué)生自主探索、合作交流。學(xué)生已經(jīng)具有了從方位角度認(rèn)識(shí)事物的根底 ,并隨著年齡的增長(zhǎng) ,他們的語(yǔ)言表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力和自主探索能力有所提高。因此 ,在教學(xué)時(shí)要充分關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)根底和生活經(jīng)驗(yàn) ,創(chuàng)設(shè)大量的活動(dòng)情境 ,為學(xué)生提供探究的空間 ,讓學(xué)生通過(guò)觀察、分析、獨(dú)立思考、合作交流等方式 ,進(jìn)一步從方位的角度認(rèn)識(shí)事物。在這個(gè)年級(jí) ,學(xué)生的求知欲和好奇心較強(qiáng) ,教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性 ,引導(dǎo)學(xué)生自主探索、獨(dú)立思考。并且由于學(xué)生的個(gè)性差異 ,不同學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的方法也不盡相同 ,教師要鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)表自己的意見(jiàn) ,大膽地與同伴進(jìn)行合作與交流。通過(guò)這樣的過(guò)程 ,使學(xué)生學(xué)會(huì)用不同的方式探索和思考問(wèn)題 ,不斷提高自己的思維水平。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教