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1、幼教課堂設計中班活動設計：站直了，別趴下教師：*日期：*XX幼兒園有趣的直立平衡設計意圖：在自由活動中，常常看到孩子們擺弄書、筆、玩具，把它們 豎起來，又倒下。孩子的這種無意識擺弄，引發(fā)了我設計這個活 動。生活中有許多東西，有的可以站起來，有的不能站起來，當 孩子發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象后，再讓他們想辦法讓站不起來的東西也站起 來，這樣使原來無意識地擺弄，變成了帶有問題去探索。本次活 動的源泉來自于孩子，材料取自于生活，充分調動起孩子在活動 中的積極性、主動性。幼兒園教育新綱要指出：“幼兒科學教育要盡量創(chuàng) 造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和 方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣?！币虼耍以诮M織大班

2、科學活動“站直 了，別趴下”時，引導幼兒親歷科學探究活動的過程，讓孩子們 在操作、探索、交流中獲得進步，獲得有關周圍物質世界及其關 系的經(jīng)驗的過程，使幼兒獲得樂學、會學這些可持續(xù)發(fā)展的長遠 教育價值，較好地實踐了綱要的精神?；顒幽繕耍?、通過操作，激發(fā)幼兒探究物體直立平衡現(xiàn)象的興趣，體 驗探索活動的樂趣。2、知道有的東西站得穩(wěn)，有的東西不能站起來，初步感知 物體直立平衡現(xiàn)象。3、大膽嘗試讓站不起來的東西也站起來，培養(yǎng)幼兒解決問第2 頁/ 共4 頁 題的能力，發(fā)揮創(chuàng)造性?；顒又攸c：知道有的東西站得穩(wěn)，有的東西不能站起來，感知物體直立 平衡現(xiàn)象。活動難點： 大膽嘗試讓站不起來的東西也站起來。活動準備：1、厚的書、薄的書、鉛筆、可樂罐、娃娃、一次性筷子、 卷筒紙芯、葉子、玩具梳子、雞蛋、吸管等。2、輔助材料：橡皮泥、夾子?；顒舆^程： 一、幼兒游戲直立的木頭人進場。二、第一次探索，找找能站住的東西，感知物體直立平衡現(xiàn) 象。1、引導幼兒自由探索 教師：今天我?guī)砹撕芏鄸|西，等會請你們一起玩，但玩的 時候要找找哪些東西可以站起來？2、幼兒探索，教師觀察。3、幼兒表述探索結

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