1、免疫的類型教學設計一、教材分析：本節(jié)教學內(nèi)容位于人教版八年級生物下冊，第八單元（健康的生活）第一章（傳染病和免疫）第二節(jié)（免疫和計劃免疫）第一課時（免疫的三道防線），75頁-78頁。學習傳染病和免疫的基礎知識，預防疾病，增進健康，是健康生活的一個重要方面，是形成良好的心理和社會適應能力的基礎，是青少年健康成長的基礎。本節(jié)免疫的知識歷來概念多，名詞多，而且比較抽象，學生難以理解，特別是區(qū)分特異性免疫和非特異性免疫是教學中的難點，教師在處理這部分知識時有一定的難度。針對這種情況，教材中特別作了如下的處理：1、提供給學生具體的事例和生活中的的材料，在建立感性認識的基礎上，引導學生認真思考和分析，主動

2、的建構(gòu)概念。2、針對學生的認知心理和規(guī)律，用豐富的圖片代替文字說明，這些圖片能形象生動的說明人體的三道防線和免疫的功能，從而有助于學生形成科學的概念。在教學過程中，教師應盡量利用教材的這些特點，并盡可能的提供來自于生活中的感性材料，也可以在教學中通過設問的方式，讓學生結(jié)合生活中的具體實例來理解名詞和概念。二、教學目標：知識目標1、說出人體三道防線的組成和功能；2、說出非特異性免疫、特異性免疫的概念，理解抗原與抗體的關(guān)系；能力目標通過分析文字和圖片資料來提高學生分析說明問題的能力及交流合作的能力。情感目標結(jié)合生活中燒傷病人的治療環(huán)境及痰的產(chǎn)生和排出過程對學生進行衛(wèi)生習慣養(yǎng)成教育。三、教學重、難點

3、分析：本節(jié)課的內(nèi)容由人體的三道防線、免疫的功能、計劃免疫三大部分組成，其中第三道防線的內(nèi)容是整個教材的重點和難點。一是因為學生對免疫的基礎知識比較生疏；二是因為這節(jié)內(nèi)容基本概念多，有的概念學生較難理解。對此，教師應結(jié)合學生已學過的知識，利用教材中的實例：天花病毒進入人體后，人體的變化及結(jié)果來說明抗原、抗體及特異性免疫等這幾個基本概念來突破這節(jié)課的難點。四、教學設計的理論依據(jù)：根據(jù)課標要求和奧蘇泊爾等專家和學者關(guān)于概念教學的內(nèi)涵和要求設計：（1）、重視概念的引入概念教學首先就是重視提供給學生事實。對于中學生這個年齡階段來說，他們在理解和掌握一個抽象概念的時候，往往需要一個感性認識的過程，在感性認

4、識的基礎上，上升為理性認識。所以通過一些具體材料事例，甚至一些討論讓他們有一些更多的感性的認識，然后老師再引領(lǐng)他們上升到理性認識，這個是很重要的一點。（2）、重視理解概念的關(guān)鍵性特征概念的關(guān)鍵性特征,即概念的內(nèi)涵和外延,概念的內(nèi)涵即概念的本質(zhì)屬性,概念的外延就是概念反映的具有這種本質(zhì)屬性的事物的適用范圍.準確理解概念的內(nèi)涵和外延是掌握概念的前提.對概念而言,其關(guān)鍵性特征越明顯,學生對概念也就越容易掌握.所以,在引入概念后,教師還應注意對概念要反復推敲,使學生不但掌握概念的內(nèi)涵,還要掌握概念的外延.五、教學策略和方法：策略一：用科學的動畫模擬揭示微觀世界奧秘。從概念教學的角度來講，信息技術(shù)可以幫

5、助我們把一些微觀的生理過程重新顯示出來。特異性免疫和非特異性免疫是很抽象、很微觀的概念，我用現(xiàn)代媒體技術(shù)（電腦動畫）把三道免疫防線的組成和功能模擬出來，來揭示這個微觀的這個世界的奧秘，對學生來說后面分析特異性免疫和非特異性免疫概念就比較容易了。策略二：通過一些具體材料事例，增加學生的感性認識。教材資料分析提供了三個事例，分別從皮膚對細菌的殺滅作用、吞噬細胞吞噬病原體和接種水痘疫苗進行了說明，我在引導學生分析這三個事例時，又補充分析了生活中燒傷病人的治療環(huán)境、痰的產(chǎn)生和排出過程和皮膚破壞后的紅腫、化膿現(xiàn)象等事例，并與形象生動的卡通動畫相結(jié)合，邊討論邊總結(jié)，以幫助學生理解。策略三：通過表格的方式進

6、行類比理解概念。將特異性免疫和非特異性免疫兩概念的區(qū)別和聯(lián)系列表進行對比分析，既形象化，學生又容易理解接受，從而加深對兩種免疫類型，特別是特異性免疫概念的理解和認識。六、教學過程：教學內(nèi)容教師活動學生活動導入新課（提問導入，設疑過渡，提高學生對本節(jié)內(nèi)容學習的興趣。）1、提問：你知道器官移植嗎？當一個人腎功能衰竭而急需腎移植時，醫(yī)生是否可將任何一個健康人捐獻的腎臟移植給病人呢？如果不能這樣做，原因是什么呢？教師：設疑過渡：那么什么叫做免疫，免疫具有哪些功能呢？要弄明白這個問題，首先我們要分析清楚免疫有哪些類型，每種類型發(fā)揮免疫作用的特點及過程。所以接下來我們就重點探討有關(guān)免疫類型的問題。2、提問

7、：我們生活在一個有大量病原體的環(huán)境里，可為什么大多數(shù)情況下我們安然無恙呢？1、思考并回答：知道；不能；原因是人體的免疫功能會排斥外來器官。學生：2、回答：因為人體具有保衛(wèi)自身的三道防線。人體的三道防線1、 人體的第一道防線組成：皮膚和黏膜。功能：它們能阻擋病原體的入侵；它們的分泌物能殺菌；呼吸道黏膜上的纖毛具有清掃異物的作用。1、指導學生閱讀P75資料一（或大屏幕）。2、提出問題：為什么涂在清潔皮膚上病菌會很快死亡？這說明皮膚具有什么功能？3、 展示：皮膚、粘膜的保護作用、呼吸道黏膜上纖毛的清掃作用的動畫。4、提問：為什么燒傷病人的治療環(huán)境要求無菌和嚴格滅菌呢？痰的產(chǎn)生和排除過程？1、閱讀資料

8、一。2、討論并回答：因為被皮膚分泌的脂肪酸等物質(zhì)殺死了；這說明皮膚分泌物有殺菌作用。3、 學生觀看，描述、并在教師的引導下綜合資料一和動畫歸納第一道免疫防線的組成及功能；4、聯(lián)系實際分析、體會皮膚和粘膜的免疫作用。2、 人體的第二道防線組成：體液中的殺菌物質(zhì)（溶菌酶）和吞噬細胞。功能：溶菌酶能溶解病菌，吞噬細胞可將侵入人體的病原體吞噬消化。提問：皮膚和粘膜能不能阻擋或殺死所有的病原體？設問：當病原體突破第一道防線，又是什么在與病原體戰(zhàn)斗呢？請看動畫。1、展示溶菌酶的殺菌作用動畫。2、展示吞噬細胞的吞噬活動的動畫。教師和學生一起討論和講解身體中吞噬細胞的分布?；卮穑浩つw和粘膜雖然具有免疫能力，但

9、還是不能阻擋或殺死所有的病原體入侵。1、學生觀看描述溶菌酶的殺菌過程。2、學生結(jié)合資料二觀看描述吞噬細胞吞噬病菌的過程及分布；并在教師的引導下綜合資料一和動畫歸納第二道免疫防線的組成及功能；在教師引導下，利用所學知識解釋皮膚破壞后的紅腫、化膿現(xiàn)象。3、人體的第三道防線組成：免疫器官、免疫細胞。功能：免疫細胞產(chǎn)生抗體，抗體與特定的抗原結(jié)合，從而促進吞噬細胞吞噬并消滅病原體（抗原）；或使病原體失去致病性。當毒性強、數(shù)量多的病原體入侵時，前兩道防線的作用就顯得很弱小了，這時就需要第三道防線發(fā)揮它較強大的功能了。1、提問：第三道防線由哪些部分組成？2、 引導學生閱讀資料三。（大屏幕）3、教師播放抗體和

10、抗原作用的動畫及示意圖，并講解和分析它們之間的關(guān)系和作用。1、回答：由免疫器官、免疫細胞組成。并在教師引導下說出主要的免疫器官有胸腺、脾臟、淋巴結(jié)等。2、學生閱讀，教師或?qū)W生提出問題：為什么接種過水痘疫苗或出過水痘的人能夠抵抗病毒的侵襲呢？3、學生觀看、理解。并在教師引導下進一步思考：天花病毒刺激人體的淋巴細胞能產(chǎn)生抵抗水痘病毒的抗體嗎？從而理解一定的抗原作用于淋巴細胞只能產(chǎn)生特定的抗體。4、非特異性免疫和特異性免疫。(概念)非特異性免疫：人類在進化過程中逐漸建立起來的天然防御功能，其特點是人人生來就有，不針對某一特定的病原體，而是對多種病原體都有防御作用，這種免疫就叫非特異性免疫（又稱先天性

11、免疫）；特異性免疫：人體在出生以后逐漸建立起來的后天防御功能，其特點是出生以后才產(chǎn)生的，只針對某一特定的病原體或異物起作用，因而叫做特異性免疫（又稱后天性免疫）；問：人體的第一、二道防線與三道防線有什么區(qū)別呢？通過引導學生列表討論分析比較第一、二道防線與第三道防線的差異，導出特異性免疫和非特異性免疫的概念。在教師引導下，小組列表討論比較分析第一、二道防線與第三道防線的差異，從而歸納和理解特異性免疫和非特異性免疫的概念。（第一、二道防線）非特異性免疫（第三道防線）特異性免疫形成過程人類進化過程中逐漸建立起來的天然防御功能人類出生后逐漸建立起來的后天防御功能特點生來就有出生后才產(chǎn)生的作用范圍對多種

12、病原體都有防御作用。對某一種特定病原體或異物起作用。作用強弱弱強七、教學設計的特色和創(chuàng)新之處及課堂反思：特點和創(chuàng)新之處：1、用科學的動畫模擬揭示微觀世界奧秘。我用現(xiàn)代媒體技術(shù)（電腦動畫）把三道免疫防線的組成和功能模擬出來，來揭示這個微觀的這個世界的奧秘，對學生來說后面分析特異性免疫和非特異性免疫就比較易懂了。2、通過一些具體材料事例，增加學生的感性認識。教材資料分析提供了三個事例，分別從皮膚對細菌的殺滅作用、吞噬細胞吞噬病原體和接種水痘疫苗進行了說明，我在引導學生分析這三個事例時，又補充分析了生活中燒傷病人的治療環(huán)境、痰的產(chǎn)生和排除過程和皮膚破壞后的紅腫、化膿現(xiàn)象等事例，并與形象生動的卡通插圖相結(jié)合，邊討論邊總結(jié)，以幫助學生理解。3、通過表格的方式進行類比理解概念。將特異性免疫和非特異性免疫兩概念的區(qū)別和聯(lián)系列表進行對比分析，既形象化，學生又容易理解接受，從而加深對兩種免疫類型，特別是特異性免疫概念的理解和認識。課堂