1、.?最后一課?有關(guān)資料：場景描寫?最后一課?，在情節(jié)開端部分寫了兩處場景。一處是鋸木場后邊的草地上；一處是鎮(zhèn)公所旁的布告牌前。這兩處場景雖然只有寥寥數(shù)筆，卻起到了牽掣全篇的作用。充分表達了作品的典型環(huán)境?！疤鞖饽敲磁停敲辞缋?“畫眉在樹林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌；鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練。這是小說中的小弗郎士早晨出門上學時所見到的場景。這里的自然景象與社會景象，構(gòu)成了產(chǎn)生?最后一課?的詳細時間和時代背景。作者對自然景象寫得輕松明快；社會景象寫得自然、協(xié)調(diào)。似為隨意拈來，實那么不同一般。對自然景物的描繪，正反映出小學生小弗郎士無憂無慮的純真、幼稚的心理狀態(tài)。領(lǐng)土的割讓、敵軍的占領(lǐng)，這些國家存亡

2、的大事，對當時一個貪玩而不喜歡學習的孩子來說都是無關(guān)緊要的。所以小弗郎士認為“這些景象，比分詞用法有趣多了。這個開頭和后來小弗郎士思想感情的徹底轉(zhuǎn)變，形成了人物性格上的強烈對照。也只有這樣的構(gòu)思安排，才能讓讀者明晰地看到人物形象是由怎樣的起點，最終走到了那樣的終點的開展過程。但是，當讀者讀到這里時，人們的心情并不像作家所寫的風光那樣明朗、輕快，反而有“國破山河在，城春草木深的沉重、壓抑感覺。這里作家是運用對自然景物的描寫，在制造作品中所需要的那種悲劇氣氛?！颁從緩S后邊草地上，普魯士兵正在操練。這句對社會環(huán)境的描繪，真實、形象而又非常簡練地交代出了這里已被異國軍隊占領(lǐng)。在法蘭西綠草如茵的土地上，

3、普魯士兵的軍靴在踐踏。這就大煞了這個法國東北部小鎮(zhèn)幽美的風景。作家就是運用了這個細節(jié)，向讀者提醒了“最后一課這場悲劇的社會根源。公開的“操練，是占領(lǐng)者對被占領(lǐng)國家人民心理上的征伐和踐踏，也是行動上的鎮(zhèn)壓和屠殺前的準備和演習!請看，作家在這風和日麗、林綠鳥語的背景下展現(xiàn)出的“一般活動，是具有多么不一般的意義。小弗郎士在上學途中，路過鎮(zhèn)公所，“看見許多人站在布告牌前邊。這是作品中通過小弗郎士的眼睛對這一小鎮(zhèn)的社會景象的第二次描繪。從事態(tài)的開展過程上看，它是“普魯士兵正在操練的第一處場景的繼續(xù)和必然。“鎮(zhèn)公所，如今是占領(lǐng)者政權(quán)的所在之處。在它前邊的“布告牌，是占領(lǐng)者公布命令的地方。上面雖然只貼著一紙告示或數(shù)條命令，但其威力之大，足以迫使當?shù)厝嗣癫坏貌蝗?zhí)行就范。正是它，才直接導致了“最后一課的悲壯事件。而“許多人擠在那里看布告，更預示了事件關(guān)系之重大，涉及之廣泛，渲染了一種“山雨欲來風滿樓的緊張氣氛。都德僅用了三