1、 n更多企業(yè)學(xué)院：中小企業(yè)管理全能版183套講座+89700份資料總經(jīng)理、高層管理49套講座+16388份資料中層管理學(xué)院46套講座+6020份資料 國(guó)學(xué)智慧、易經(jīng)46套講座人力資源學(xué)院56套講座+27123份資料各階段員工培訓(xùn)學(xué)院77套講座+ 324份資料員工管理企業(yè)學(xué)院67套講座+ 8720份資料工廠生產(chǎn)管理學(xué)院52套講座+ 13920份資料財(cái)務(wù)管理學(xué)院53套講座+ 17945份資料 銷(xiāo)售經(jīng)理學(xué)院56套講座+ 14350份資料銷(xiāo)售人員培訓(xùn)學(xué)院72套講座+ 4879份資料省分中心管理信息系統(tǒng)班級(jí)討論總結(jié)時(shí)間：2008年12月20日下午地點(diǎn)：省分中心（師大網(wǎng)絡(luò)中心）學(xué)員：馬

2、麗君吳惺惺葉向陽(yáng)吳煒煒梁中義嫏嬛徐婧郭倩盛旗鋒褚偉 倪揚(yáng)眉 分中心全體學(xué)員于2008年12月20日下午針對(duì)管理信息系統(tǒng)班級(jí)討論議題展開(kāi)了熱烈的討論，討論時(shí)間長(zhǎng)大三個(gè)小時(shí)之久，討論圍包括：管理信息系統(tǒng)這門(mén)課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)容、教學(xué)手段、實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)、精品課程的理念與理論在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用等，學(xué)員們?cè)谟懻撝懈魇慵阂?jiàn)并清晰而明確地闡述了各自對(duì)有關(guān)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)與理解。 依據(jù)主講教師提出的討論議題順序，現(xiàn)將討論結(jié)果總結(jié)如下：一、關(guān)于管理信息系統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)、與其它課程之間的關(guān)系1、 本中心學(xué)員認(rèn)為管理信息系統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)根據(jù)專業(yè)特色不同有四種定位：（1）通過(guò)教學(xué)工作讓學(xué)生具有管理信息系統(tǒng)相關(guān)應(yīng)用軟件的操作能

3、力；（2）通過(guò)教學(xué)工作讓學(xué)生具有進(jìn)行管理信息系統(tǒng)軟件設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)能力；（3）通過(guò)教學(xué)工作讓學(xué)生具有利用管理信息系統(tǒng)的系統(tǒng)理論與思想指導(dǎo)具體管理活動(dòng)的管理能力。（4）通過(guò)教學(xué)工作讓學(xué)生在掌握管理信息系統(tǒng)理論的基礎(chǔ)上具有從事信息系統(tǒng)研究的科研能力。根據(jù)以上四種定位，我們認(rèn)為高職?？圃盒５膶I(yè)可以采用第一種定位，信息管理與信息系統(tǒng)本科專業(yè)或接近計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的專業(yè)可以采用第二種定位，工商管理、管理科學(xué)與工程本科專業(yè)可采用第三種定位，對(duì)于重點(diǎn)大學(xué)的信管專業(yè)或相關(guān)專業(yè)的碩士專業(yè)可采用第二種或第四種定位。2、 管理信息系統(tǒng)與其它課程之間的關(guān)系主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：（1）管理信息系統(tǒng)的前驅(qū)課程包括：從技術(shù)上大概有

4、數(shù)據(jù)庫(kù)原理計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)C+程序設(shè)計(jì)Delphi程序設(shè)計(jì)等相關(guān)課程，這些課程能夠?yàn)閷W(xué)生運(yùn)用系統(tǒng)分析設(shè)計(jì)方法進(jìn)行實(shí)際系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)打下基礎(chǔ)；從不用的應(yīng)用領(lǐng)域上講還需要相關(guān)專業(yè)課程，比如學(xué)習(xí)客戶關(guān)系管理系統(tǒng)需要學(xué)習(xí)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人力資源管理等與管理相關(guān)的專業(yè)課程。（2）管理信息系統(tǒng)的后續(xù)課程包括：從技術(shù)加深上有系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)、軟件工程人工智能數(shù)據(jù)挖掘等；從應(yīng)用角度上有軟件項(xiàng)目管理客戶關(guān)系管理決策支持系統(tǒng)供應(yīng)關(guān)系管理等。二、關(guān)于管理信息系統(tǒng)的教學(xué)容更新和教學(xué)手段改革1、 管理信息系統(tǒng)的教學(xué)容更新可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：（1）根據(jù)信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)技術(shù)的發(fā)展增加新的開(kāi)發(fā)工具的介紹；（2）根據(jù)信息系統(tǒng)在某些領(lǐng)域拓展介紹新的

5、與專業(yè)相關(guān)的系統(tǒng)軟件，并能讓學(xué)生會(huì)操作，或是要求學(xué)生理解其開(kāi)發(fā)過(guò)程，或是能夠模擬開(kāi)發(fā)。（3）將教師的科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)容，或是掌握信息系統(tǒng)領(lǐng)域產(chǎn)生的新的理論并與時(shí)增加到教學(xué)容中去，作為更新的一部分。（4）為了提高教學(xué)質(zhì)量和效果，建議一些專家教授編寫(xiě)與管理信息系統(tǒng)課程相配套的案例分析教材，比如講到管理信息系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)方法有相應(yīng)的案例說(shuō)明不同方法的區(qū)別以與在何種情況下使用何種方法，或是能有真實(shí)的案例適用講解開(kāi)發(fā)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生不會(huì)感到理論的空洞。 2、管理信息系統(tǒng)的教學(xué)手段改革 （1）管理信息系統(tǒng)這門(mén)課程要求要有一定的多媒體演示設(shè)施，通過(guò)演示讓學(xué)生比較容易掌握管理信息系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)流程，還可以通

6、過(guò)演示一些軟件讓學(xué)生熟悉相關(guān)應(yīng)用軟件的功能以與如何操作。 （2）可以通過(guò)管理信息系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)，給學(xué)生一個(gè)合適的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)來(lái)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。 （3）在使用各種教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)都要注重學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)與能力的培養(yǎng)，特別是能力的培養(yǎng)，要注重培養(yǎng)學(xué)生從學(xué)校到企業(yè)的適用能力培養(yǎng)。三、關(guān)于教學(xué)過(guò)程中如何牽引學(xué)生、加強(qiáng)與學(xué)生互動(dòng) 學(xué)生上課積極性不高與不愿意參與課堂討論等現(xiàn)象一直高校教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，本分中心學(xué)員認(rèn)為可以采取以下措施： 1、教學(xué)的第一次課先了解學(xué)生的意愿，包括了解學(xué)生希望通過(guò)這門(mén)課程學(xué)到什么知識(shí)理論，或是希望通過(guò)這門(mén)課程學(xué)到什么專業(yè)技能。當(dāng)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)目標(biāo)確定

7、以后，讓學(xué)生自己思考通過(guò)什么方式來(lái)達(dá)到自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。當(dāng)這些問(wèn)題確定以后，我們就可以有計(jì)劃有目標(biāo)的根據(jù)學(xué)生的意愿來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)容與教學(xué)方法，這種方法當(dāng)然是學(xué)生能夠接受的，而且如果在學(xué)習(xí)中能讓學(xué)生感覺(jué)到這是為他而設(shè)計(jì)的教學(xué)方法，會(huì)讓學(xué)生有被尊重的感覺(jué)，也滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。 2、在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中，可以通過(guò)提出學(xué)生非常感興趣的問(wèn)題，讓學(xué)生積極參加思考，并要告訴學(xué)生他的每一次積極發(fā)言都將作為平時(shí)成績(jī)記錄下來(lái)。 3、教師要善于發(fā)現(xiàn)一些與專業(yè)相關(guān)的時(shí)事動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到他們的學(xué)習(xí)不是脫離實(shí)際，并通過(guò)這樣的教學(xué)讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)他所學(xué)習(xí)的知識(shí)在現(xiàn)實(shí)中的有用性，并愿意去發(fā)揮所學(xué)專業(yè)知識(shí)的主觀能動(dòng)性。 4、每個(gè)

8、學(xué)生都希望看到自己的學(xué)習(xí)成果，要給出一些課題讓學(xué)生自己查找資料，完成一次課堂教學(xué)容的設(shè)計(jì)，并讓學(xué)生自己講解他的勞動(dòng)成果，并要告訴學(xué)生通過(guò)這樣的鍛煉可以提高他們的分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，并能夠提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力與同學(xué)溝通能力。四、關(guān)于管理信息系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐教學(xué)如何開(kāi)展？實(shí)驗(yàn)平臺(tái)如何建設(shè)？根據(jù)專業(yè)性質(zhì)不同與專業(yè)要求不同，我們有以下一些建議：1、實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展在一般的學(xué)校里是與理論課程同步進(jìn)行的，這種方式比較適合那些定位掌握軟件應(yīng)用操作能力的專業(yè)實(shí)施。對(duì)于定位掌握系統(tǒng)開(kāi)發(fā)技術(shù)能力的專業(yè)，我們建議最好在先集中講解開(kāi)發(fā)方法與開(kāi)發(fā)過(guò)程的理論知識(shí)之后再集中時(shí)間在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)的實(shí)踐操作。

9、2、實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的建設(shè)，我們也分為兩種情況：一是對(duì)于信息系統(tǒng)應(yīng)用型專業(yè)，我們可以購(gòu)買(mǎi)相關(guān)專業(yè)的系統(tǒng)軟件，讓學(xué)生自己熟悉軟件的功能與操作，最好通過(guò)理論講解讓他們了解到軟件開(kāi)發(fā)的過(guò)程，這樣在學(xué)生走進(jìn)工作崗位以后，如果企業(yè)需要更新軟件，他們能夠有能力幫助企業(yè)分析決定如何更新軟件、如何選擇開(kāi)發(fā)商。二是對(duì)于信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)型專業(yè)，我們可以搭建現(xiàn)代化的開(kāi)發(fā)平臺(tái)讓學(xué)生把學(xué)到的理論方法通過(guò)實(shí)踐開(kāi)發(fā)出具體的系統(tǒng)軟件，讓讓學(xué)生走出校園就能夠適用企業(yè)的需求。五、關(guān)于管理信息系統(tǒng)精品課程建設(shè)的理念、重點(diǎn)、容。不同類(lèi)型的學(xué)校，如何利用自身的優(yōu)勢(shì)形成其專業(yè)的辦學(xué)特色。精品課程建設(shè)的理念、重點(diǎn)、容，在第一次培訓(xùn)課程中業(yè)政老師就已經(jīng)

10、很清晰明確地給我們所了詳細(xì)的介紹，在這就不再重復(fù)敘述。我們分中心對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的討論是針對(duì)于我們所在學(xué)校的特定環(huán)境與條件下進(jìn)行的。我們分中心的學(xué)員都是來(lái)自于一些高職學(xué)校和一些一般本科院校，客觀的說(shuō)我們這些學(xué)校在資金投入與科研研究方面都比較薄弱。在這樣的環(huán)境與條件下，如何來(lái)創(chuàng)辦出我們自己的特色確實(shí)有一定的困難，但是有難度并不能說(shuō)明我們不能創(chuàng)建出自己的專業(yè)特色。本分中心學(xué)員一致認(rèn)為，我們可以通過(guò)分析本校本專業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況與就業(yè)去向，有針對(duì)性去設(shè)計(jì)專業(yè)特色，比如徽商學(xué)院他們的特色體現(xiàn)在物流管理方向，而三江學(xué)院體現(xiàn)在物業(yè)管理方向，學(xué)院與學(xué)院體現(xiàn)在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)與經(jīng)管方向，三聯(lián)學(xué)院與新華學(xué)院因其剛設(shè)置新專業(yè)可

11、以根據(jù)自己的地理優(yōu)勢(shì)與學(xué)生特點(diǎn)來(lái)確定其特色，科技學(xué)院與廣播影視學(xué)院也都在根據(jù)自己學(xué)校的特色與擁有的資源形成自己的專業(yè)特色，師院體現(xiàn)在系統(tǒng)分析設(shè)計(jì)方向與教務(wù)系統(tǒng)應(yīng)用方向（因其信管專業(yè)設(shè)在計(jì)算機(jī)學(xué)院而又處于師院校的獨(dú)特環(huán)境）。六、關(guān)于管理信息系統(tǒng)對(duì)于管理科學(xué)與工程、工商管理等二級(jí)類(lèi)下的各專業(yè)的作用，不同專業(yè)其要否有其特殊性。我們認(rèn)為管理信息系統(tǒng)對(duì)于管理科學(xué)與工程、工商管理、電子商務(wù)等二級(jí)類(lèi)下的作用是非常重要的，首先管理信息系統(tǒng)這門(mén)課程有利于其專業(yè)的學(xué)生形成系統(tǒng)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，能夠通過(guò)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。當(dāng)然不同的專業(yè)對(duì)這門(mén)課程的要求也是不同的，其特殊性我們?cè)诘谝粋€(gè)問(wèn)題就已經(jīng)闡述了不同專業(yè)對(duì)這門(mén)課程的教學(xué)目標(biāo)的定位不同。七、關(guān)于當(dāng)前高校教師培訓(xùn)工作存在哪些問(wèn)題以與給予的建議 1、培訓(xùn)時(shí)間相對(duì)比較短。建議以后能形成一個(gè)連續(xù)性的升級(jí)性質(zhì)的培訓(xùn)工程，通過(guò)每一次培訓(xùn)都能體現(xiàn)出對(duì)高校教師素質(zhì)與能力的提高。 2、主講老師提出的教學(xué)方法與手段在普通高校一般沒(méi)有條件能夠達(dá)到。建議在培訓(xùn)之前最好能了解被培訓(xùn)教師所處的環(huán)境與條件，進(jìn)行有針對(duì)性適用的培訓(xùn)。 3、建議以后培訓(xùn)中心能夠通過(guò)多多發(fā)布有知識(shí)含量與技術(shù)含量的教學(xué)資料，比如像專業(yè)領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)，相關(guān)的課件與最新的研究