1、通城各小學經(jīng)典誦讀校本課程開發(fā)實施方案一、課程名稱：書香滿校園、經(jīng)典伴童年二、課程類型：校本選修課程三、課程設置指導思想：（一）認真貫徹基礎教育課程改革綱要的精神，確立現(xiàn)代教育觀、課程觀、 質(zhì)量觀，利用課程分級管理的體制，優(yōu)化學校課程結構，充分發(fā)揮學校及社區(qū)教育 資源的功能，促進學生的發(fā)展，努力創(chuàng)建學校的教育特色。（二）校本課程通常是由校長、教師、學生及家長代表來決策，采用實踐一評 估一開發(fā)的課程開發(fā)模式，實施“問題解決”即“自下而上”的政策，以滿足各種 社區(qū)、學校、學生之間客觀存在的差異性，因而具有一定的適應性和參與性。（三）校本課程的開發(fā)旨在通過對本校學生的需求進行科學地評估、以學校為 基

2、地，并與外部力量合作，充分利用學校內(nèi)外的課程資源，開發(fā)出對學生、家長、 學校乃至社區(qū)都都有積極促進作用的課程，校本課程集中體現(xiàn)“以學校為本”的理 念，主要強調(diào)課程的開放性、民主性、參與性，強調(diào)交流與合作，盡可能地培養(yǎng)出 有個性、有特色、學業(yè)有所長的未來人才。（四）切實貫徹中央關于“弘揚中華文化，培育民族精神”的精神，是加強“未 成年人思想道德建設”重要手段，是傳承中華文明的傳統(tǒng)要求，是構建和諧社會的 客觀要求。同時他也是學校教育的重要補充，是全面實行素質(zhì)教育、提高我國文科 教學水平的重要組成部分。四、課程理論價值和實踐意義：（一）在兒童記憶力發(fā)展迅速的階段，通過背誦古典文化經(jīng)典，開發(fā)起記憶潛

3、能、陶冶其性情、健全其人格，培養(yǎng)聰明健康，知書明理，有著較高人文素養(yǎng)的下 一代。（二）弘揚中華民族文化，增進下一代對中國悠久歷史、文化等各方面的認識 和了解，培養(yǎng)其強烈的民族自豪感。（三）發(fā)揚誠信、仁愛、正直寬容的中華民族精神，培養(yǎng)良好的學習、生活習慣，促成樹立優(yōu)良的社會責任感。（四） 讓學生在誦讀高品位典范性的古今文學作品過程中，有機的展開科學的朗誦、演講等基本技能訓練，從而引導學生進行豐富的文化積累。同時教學手段多樣化，采取民樂欣賞，詩配畫，表演等多種方法，提高學生的綜合素質(zhì)。五、課程目標：1. 開發(fā)加強兒童的記憶力，集中注意力。2. 使其行為動作舉止優(yōu)雅，戒驕戒躁；樹立良好的人生觀和世界

4、觀； 注意各方面的修養(yǎng)的培養(yǎng)，提高其綜合素質(zhì)。3. 培養(yǎng)讀書興趣，增加各方面的知識。4. 促進形成對其他各科學科的興趣，鍛煉發(fā)展其創(chuàng)造力、想象力、理解力。5. 在家和父母一起讀，或讀給父母聽，可促進親子感情，是最好的親子活動。6. 通過學生、家長的共同誦讀，提高社區(qū)的人文素質(zhì)和人文修養(yǎng)，改善社會風氣。六、課程的內(nèi)容：主要誦記內(nèi)容新語文課程標準中推薦的優(yōu)秀古詩文篇目、三字經(jīng)、 弟子規(guī)、論語 、 大學 、 中庸 、 孟子 ；等。同時，精選中外現(xiàn)當代美文，分低、中、高三個階段，6 年完成。一年級：語文課程標準中推薦的禮記學記。二年級：語文課程標準中推薦的、三字經(jīng)和論語1 篇。三年級：語文課程標準中推

5、薦的、千字文和論語4 篇。四年級：論語十則和神話故事。五年級： 大學 、 中庸和現(xiàn)代詩文10 篇。六年級：孟子和現(xiàn)代詩文10 篇。七、課程實施：（一）時間：每周五下午二三節(jié)（二）地點：二年級三班教室（三）實施過程及要求：1. 課前由指導教師到各班教室接領學生，叮囑學生帶好所用資料。然后排隊到 指定地點就座。點名后，備注缺勤學生。2. 具體活動過程：在教導處的指導下，選擇教材，確定每個年級的誦讀內(nèi)容。本著從易到難，從少到多，循序漸進的原則，分年級進行國學經(jīng)典的誦讀。讀法，引讀一遍，再一遍，然后鼓勵全班齊讀；分組讀、個別讀、接龍讀、輪讀，示范讀、聽讀等多種形式中水到渠成地熟讀成誦，而后從中獲得背誦

6、的樂趣和成就感。班級開辟“每周一詩”“每周一文”專欄。將本周所誦讀的內(nèi)容板書于黑板的一角。讓學生時時處處沐浴其中，得到熏陶、感染、浸潤。開展“每周一吟”活動， 從而形成誦讀常規(guī)。做到學生全員參與，培養(yǎng)班級的 “誦讀小老師”。 不走過場，做好組織管理工作，逐步形成良好誦讀習慣。學生建立一本經(jīng)典誦讀集錦的小冊子，抄寫自己喜歡的古詩文，時進行誦讀，便于記憶。指導學生撰寫誦經(jīng)讀典的體會和感受，評選優(yōu)秀誦讀日記。發(fā)動家長在孩子完成作業(yè)后，或者臨睡前進行經(jīng)典誦讀，鼓勵父母與自己的孩子一起誦讀，多讀多背從而多用，不增加負擔，使“國學經(jīng)典” “優(yōu)秀詩文背誦”和“閱讀課外書籍”活動成為課外生活的一件樂事，并增進

7、親子間的感情。3. 課間上廁所，飲水都由小組長帶領，以班級為單位輪流進行，指導教師教師監(jiān)督，做到慢步輕聲。4. 活動結束后，有指導教師監(jiān)督，由小組長帶隊回到各班教室。5. 具體安排第一階段：宣傳發(fā)動、確定篇目階段。根據(jù)課程標準的規(guī)定由教導處推薦、搜集整理部分經(jīng)典中華古詩文，作為學校誦讀的校本教程。第二階段：誦讀經(jīng)典、訓練強化階段。以小組為單位，廣泛開展誦讀活動，開展競賽活動，保證每位學生都能學習更多的經(jīng)典古詩文。第三階段：活動展示、檢驗成效階段。學期結束階段，分組舉辦班內(nèi)“古詩文誦讀”競賽活動，來檢測誦讀效果，激發(fā)誦詩熱情。八、課程評價：（一）過程性成果記錄1. 規(guī)定評價內(nèi)容：根據(jù)學生的年齡和

8、認知水平及自身的興趣，把考核的內(nèi)容分為六個等級，每個等級都規(guī)定學生必須背誦出一定數(shù)量的古詩詞。隨著活動的開展，逐步嘗試打破年級界限，在新課標規(guī)定篇目的基礎上進行適當拓展，擴大學生的積累量，訓練學生的朗誦水平，培養(yǎng)中小學生對經(jīng)典詩文的感情。2.制定評價辦法：A學生根據(jù)自己的實際情況自行中報。低年級的學生也可以申報高一等級；B 學生根據(jù)學校、教師推薦，自行收集古詩文誦讀材料，在學校規(guī)定的誦讀課以及課下完成對考核內(nèi)容的識記任務；C 指導教師組成考級小組，定期對學生進行評定，原則上每學期一次，讓學生學習小組自我評定，教師抽查的方式進行。確立分級標準：以新課標規(guī)定背誦篇目為基礎，將背誦古詩文的量分為若干

9、個級別（統(tǒng)計單位：古詩一首；經(jīng)典文章一段或一篇）。一級：背誦累計達到30 個統(tǒng)計單位；二級：背誦累計達到60 個統(tǒng)計單位；三級：背誦累計達到90 個統(tǒng)計單位；四級：背誦累計達到120 個統(tǒng)計單位；五級： 背誦累計達到150 個統(tǒng)計單位；六級： 背誦累計達到200 個統(tǒng)計單位；（二）終結性成果展示1. 學生實際接受的效果。（經(jīng)典誦讀評價表、考級登記表、等級證書）2. 領導與教師聽課后的評價。九、課程實施的保障十、課程開發(fā)參考資料1. 小學語文課程標準（2013）2. 中小學教師教育科研徐世貴主編3. 兒童讀經(jīng)教育說明手冊王財貴4. 教學古詩詞要立足于學生的發(fā)展于漪5. 心理與教育科學研究方法南開大學出版社陰國恩著十一、其他過程性材料1 .經(jīng)典誦讀活動記錄表，記錄活動的步驟、過程。2 . 1.經(jīng)典誦讀活動教案。3 .視頻資料，記錄比賽活動、評比活動的過程及成果。4 .圖片記錄學生誦讀的內(nèi)容、成果。如誦讀日記、配畫詩詞等。（附：考級登