1、山羊茲拉特教學過程：（一）快速瀏覽課文，用簡潔的語言復述一下故事情節(jié)。阿隆在賣羊路上遭遇暴風雪，茲拉特協(xié)助阿隆共同戰(zhàn)勝并安全回家。（二）是什么改變了山羊茲拉特被賣的命運？A.暴風雪1、齊讀611自然段，感受一下這場暴風雪。2、這一場景，在文章有什么作用？推動故事情節(jié)發(fā)展，為他們被困迷路、表現(xiàn)人與動物之間相互依據(jù)相親相愛的親情關系作鋪墊。（結(jié)構(gòu)）。凸顯茲拉特的重要性，成了勒文家不可或缺的一個角色，從而改變了它的命運；使家庭的貧困，有了轉(zhuǎn)機給阿隆家?guī)砹撕眠\。（內(nèi)容）營造緊張的氣氛；制造懸念，提高閱讀興趣。B.情感1、暴風雪是改變山羊茲拉特命運決定性因素嗎？不是。暴風雪過后，阿隆一家照樣還可以把山

2、羊賣了。決定性因素是阿隆及家人與山羊之間的情感及關系?；脽麸@示：一篇給人留下難以磨滅印象的小說，其情感有著不可忽視的作用。小說中情感的存在，可以使小說跨越許多，作用于每一個讀者的神經(jīng)，感受到情感的魅力。2、遭遇暴風雪前后，人對山羊的情感有何變化？不舍卻不平等（套、牽）讀34段平等（我需要你，你也需要我）相親家人（茲拉特也有一份坐在爐旁）讀31段幻燈顯示：小說中的情感表現(xiàn)應有一個醞釀的過程。小說的情感要保持一種蓄勢待發(fā)的態(tài)勢，它飽滿有力，卻停留在將要漫溢而未漫溢的狀態(tài)。P883、請找出最能感受到情感在山羊和主人之間的雙向流動的細節(jié)描寫。（1）分角色朗讀1425段，感受在惡劣的自然環(huán)境下，兩個弱小

3、的生命體現(xiàn)的最寶貴的情感。(1)阿隆明明知道茲拉特不會說話，為什么還要一再地和它說話？孤獨、恐懼中的阿隆渴望交流和關愛，需要茲拉特給他精神的慰藉。（2）試著揣摩阿隆此時的心理：慶幸、感激、愧疚（3）小說的人物都能用語言和神情表達自己的情感，但山羊茲拉特卻只能用“咩”來表現(xiàn)，這一聲聲“咩”表達的是什么含義呢？A但前面有對茲拉特的語言描寫嗎？（第5、8段）這是一只怎樣的山羊？B兩處描寫的表達效果相同嗎？直接、含蓄（想象空間）C老師替作者發(fā)揮想象，用人類的語言寫出山羊的“咩”字所要表達的情感。大家也跟原文比較一下，效果有什么不同。顯示：“茲拉特，我們現(xiàn)在的一切,你是怎么想的？” “碰上這大風雪好像很

4、倒霉，但是我們也很幸運找到了這個草垛?。　逼澙卣f。 “如果我們沒找到這個草垛，我們倆現(xiàn)在不都得凍僵了?”阿隆說?！笆前?，真要感謝這草垛的主人呢！”山羊又答道。“如果大雪仍繼續(xù)這樣下的話，我們可能要在這兒呆幾天?！卑⒙〗忉屨f。 “咩別擔心，你冷了可以靠著我取暖，餓了可以喝我的奶?！?“咩是什么意思呢？你最好說得更明白些。”阿隆要求道。 “我是說，我需要你，你也需要我，我們永遠不分開?！?“你是說,我需要你，你也需要我。是嗎？”阿隆耐心地說。“是的，我們永遠在一起?！保?）請兩個學生來對話朗讀。再讓學生說說這樣寫好不好。明確：沒有原文好。不寫出來，給人想象的空間更大，茲拉特的情感世界反而顯得更豐

5、富。寫出來后，就沒有這種美了。（4）教師總結(jié)：所以這里通過含蓄的方式來表現(xiàn)阿隆和茲拉特之間的親昵和我溫情。在小說的寫作中，有時候，適當?shù)墓?jié)制反而能表達更豐富的情感?；脽麸@示：節(jié)制勝于放縱：小說在處理情感上，不宜飽滿和激烈。適當?shù)碾[忍和節(jié)制，讓小說情節(jié)和人物自己說話，會起到更好的效果。4、比較閱讀最后一段：茲拉特用角搔搔頸背，搖搖長著胡子的腦袋，發(fā)出它那唯一的聲音：“咩”（選自課文最后一節(jié)）茲拉特便用犄角搔搔脖子，搖晃著白胡子“咩”一聲。這個單純的聲音表達了山羊茲拉特的全部的思想，全部的愛。（選自兒童文學·選萃）幻燈顯示：任何一本書的影響莫過于使讀者開始作內(nèi)心的反省-卡萊爾從“茲拉特那

6、唯一的聲音咩”中，你還能聽懂怎樣的情感怎樣的呼喚？提示：人與動物恒久存在的親情真情可以超越任何時代的窘迫物質(zhì)匱乏的世界里永遠溫情的慰藉情感與貧困的較量人與動物之間的感情有時是有等級的窮人 普通人 悲憫情懷補充資料： 成都教授10萬天價安葬愛犬 挽聯(lián)人狗情未了 我是三個多月前從大連來到成都定居的，在街道上散步的時候，突然遇到了這只狗狗。當時我沒有太在意，他就一直跟著我走。”談到三個多月前與小狗相識的經(jīng)歷，這位在國內(nèi)某高校教書的林教授至今仍記憶猶新，“狗狗就一直跟著我不離開，直到家里，看著它流浪在外，很可憐，因此舍不得不管它，就讓它留在我身邊，于是和它產(chǎn)生了難以割舍的感情。我有高血壓，經(jīng)常生病住院

7、，老伴五年前就去世了，孩子們都有自己的工作，長年不在身邊。”已經(jīng)近80高齡的林大爺不無傷感地告訴記者，“在這三個月時間里，狗狗就一直守在我身邊，看著我，就好象親人一樣在關心我。有時候我拍拍它的頭，它就會汪汪的對我叫，這是在讓我快點好起來，陪它一起玩兒，我很高興?！绷执鬆斣谠V說的時候，情緒激動了許多，眼角也有些濕潤?！昂镁安婚L，狗狗得病死了，我很傷感，也很孤獨，它給我的晚年生活帶來了最大的快樂，雖然只有短短的三個月，但我希望通過給它辦這個葬禮，來表達我對它的依戀之情?！睂π」烦錆M感激的林大爺說，“人和動物本身就應該和諧共處！”據(jù)林大爺講，他之前找過很多家殯儀服務中心，但都不愿意為小狗做葬禮。“今

8、天能夠為小狗找到歸宿，算是了了我的一樁心愿?！崩先苏f完就再也不愿提及其它，絕塵而去。陪伴老人18年的老狗：大連一名77歲的老人與一只狗相伴了18載，在老人去世后，這只狗竟然圍著主人的墓地繞了兩圈，拜別主人后，一頭扎進了河里跟隨主人而去。沈石溪斑羚飛渡動物在災難面前表現(xiàn)出了超人的意志、力量、求生的愿望和犧牲的精神。遇車禍小狗冒死救同伴：7月24日上午10時許，在商丘市行政服務中心門前看到，在滾滾車流中，一小狗遭遇車禍，同伴舍命救助，使盡全力想把小狗拖到路的對面。面對一輛輛呼嘯而過的車輛，那只狗并沒有一點膽怯的樣子，反而全身掩護住小狗的身體，不時發(fā)出悲傷的嗚鳴。(8月10日紅網(wǎng)-商丘日報)“撿”回

9、小豬當崽養(yǎng)的狗媽媽：重慶一條母狗痛失狗崽后，竟撿回一頭小豬當兒子養(yǎng)，每天喂它七八次奶，僅一個多月時間，小豬就足足長了4斤肉。如此希奇一幕讓人驚嘆不已。(三)情感的作用1、情感有時是小說的表現(xiàn)對象，作為題材出現(xiàn)有時是籠罩于全篇的氛圍，成為作品的基調(diào)有時是貫穿全篇的線索，統(tǒng)攝作品的材料 有時是小說結(jié)構(gòu)的動力，推動情節(jié)的發(fā)展2、阿隆及家人與山羊之間的情感在本文中起什么作用？A、表現(xiàn)對象B、推動情節(jié)發(fā)展C、氛圍：溫情、愛教學過程：師：外國小說學到現(xiàn)在，我們已經(jīng)接觸了不少著名的作家，比如有哪些？學生回答踴躍，基本把前幾單元的作家都羅列出來了。師：今天我們來認識一位美國作家，他是1978年的諾貝爾文學獎獲

10、得者，他的獲獎評語是“他的洋溢著激情的敘事藝術，不僅從波蘭猶太人的文化傳統(tǒng)中汲取課滋養(yǎng)，而且還重視了人類的普遍處境”。他創(chuàng)作了30多部中長篇小說，出版了10余部短篇小說集，11部兒童故事集。他有一個稱號：“最會講故事的作家”。他的名字叫（與學生）：艾薩克·什維斯·辛格。今天我們一起來學習他的一則童話：山羊茲拉特。師：預習過課文的同學請舉手。（幾乎所有學生都舉手）師（叫舉手最積極的一個學生）：你能用簡略的語言概括一下故事情節(jié)嗎？生（其他學生笑）：阿隆一家打算買羊，在去城里的路上，阿隆和山羊遭遇了一些事情，最后又回家了。師：遭遇了一些事?遭遇了什么事？有沒有同學能補充一下？生：

11、阿隆與茲拉特在路上遭遇了大雪，他們在大雪中患難與共，最后安全回家。師：你用了一個很好的詞語：患難與共。但僅僅只是大雪嗎？還是要比大雪更嚴重一點的？生（喊）：暴風雪。師：是啊，這場大雪下了三天三夜。好，綜合剛才我們幾位同學的概括，我們基本得出了這樣一個故事框架：勒文一家打算賣掉茲拉特。在阿隆帶著茲拉特去城里的路上，他們遭遇了暴風雪，在暴風雪中他們患難與共，最后安全回到了家。由這個框架，我們能概括出這樣三個場景：分別、患難與共、回家（板書）師：能用一個詞語來形容一下你的讀后感受嗎？生（男）：這個故事讓我覺得很溫暖。師：一個讓你溫暖的故事。生（女）：我覺得這只山羊好好?。。ㄈ嗤瑢W都笑起來）師：這只

12、山羊好好啊，是不是這只山羊讓你感動了？生（點頭）：是的是的。師：有多少同學被這只“好好啊”的山羊感動了？生：超過半數(shù)的學生舉起了手。師：“感動”往往是衡量小說的重要標準之一，“感人心者，莫先乎情”，感動，往往不為那些大是大非的東西。感動，也許是為父母漸漸彎下的腰絲絲白起的頭發(fā)；感動，也許是為或歡喜或悲傷時朋友關注你的那一個微笑；感動，也許僅僅是那么一個小細節(jié)，就讓我們淚流滿面。那么在這些場景中最令你感動的有哪些細節(jié)？請小組合作，相互交流那個最讓你感動的細節(jié)。（學生三四人為小組，很熱烈地交流，持續(xù)時間五六分鐘）師：同學們的交流非常熱烈，我也被大家感動了。下面請同學們和全班一起來分享那些讓你感動的

13、細節(jié)。生：第三小節(jié)：聽到這事，阿隆的母親不禁淚流滿面。阿隆的小妹妹安娜和米麗昂也哭了起來。師：恩，這是告別場景中的一段話，從這些話里，我們可以很強烈地感受到，對于賣掉茲拉特，家里人的情感是：生：依賴的，不舍的。師：還有嗎？生：第四小節(jié)：可茲拉特還是像往常一樣，顯得那么溫馴那么可親。它舔著阿隆的手，搖晃著它下巴上那小撮白胡子。茲拉特對主人充滿信任。它知道，主人每天喂它，從不傷害它。師：茲拉特對一家人很信任。既然如此不舍，既然如此信任，可是為什么阿隆一家最終還是決定要賣掉茲拉特呢？生（朗讀）：因為它老了，擠的奶也很少。城里的屠夫費佛爾答應給他八個盾。這樣一筆錢足夠他買燈節(jié)用的蠟燭，以及土豆、煎雞蛋

14、薄餅的油、給孩子們的衣物和全家過節(jié)的種種開支了。師：沒有這八個盾，是不是意味著他們不能過節(jié)了？生：估計是的，這一家人經(jīng)濟很窘迫。師：窘迫這詞用的好?！耙驗樗狭?，擠的奶也很少。”這里說明山羊茲拉特缺少生：缺少利用價值。師：果然是文科班的學生。經(jīng)濟上很窘迫，情感上很依賴，但最后生：物質(zhì)還是戰(zhàn)勝了情感師：人啊，是多么的自私！為了度過自己的經(jīng)濟困難時期，不惜賣掉為他們服務多年、有著深厚感情的茲拉特。盡管阿隆的母親母親聽到這事不禁淚流滿面，盡管阿隆的小妹妹安娜和米麗昂也哭了起來，阿隆只得聽從父親的命令，帶茲拉特上路，而沒有一個人站出來制止。我們可以感受到貧困與情感的矛盾，但沒想到，在物質(zhì)與情感的抉擇中

15、，他們最后還是選擇了物質(zhì)。在這里，盡管我們可以為這分別場面感動，但我們也能強烈地感受到，茲拉特是羊就只能是羊，是羊就改變不了被賣被殺的結(jié)局。師：好，還有沒有其他讓大家感動的細節(jié)？生1：81頁，“阿隆總是用他那根棍子把狗趕走”。盡管要賣掉茲拉特了，但阿隆也不能讓茲拉特受一點傷害。生2：81頁，“茲拉特并不習慣這樣的擠奶法，不過它紋絲不動”。茲拉特對主人充滿了信任，相信他不會傷害它。這樣的細節(jié)很讓人感動。生3：81頁，“茲拉特上下左右不時地吃著草，它的身子散發(fā)出熱氣，阿隆靠著它縮成一團”。很感動，好像母子一樣讓人覺得溫馨。生4：81頁，“茲拉特停住腳，它再也走不動了。它固執(zhí)地把蹄子牢牢地扎進地里，

16、咩咩地叫了起來，仿佛請求主人帶它回家。它那白胡子上已掛著幾串冰柱，雙角上的冰在閃閃發(fā)亮”。茲拉特好可憐。師：我也說一個讓我感動的細節(jié)：81頁（同學們都笑起來），“他從來就喜愛茲拉特，現(xiàn)在，茲拉特在他眼里，簡直就像是他的妹妹”。為什么阿隆的眼里世界如此美好？因為生：他對茲拉特愛的深沉。師：是的，因為愛，他們即使在風雪夜也不覺得饑餓，也不覺得寒冷，也不覺得寂寞；相反，他們很溫暖，很愉快，很踏實。師：翻過81頁，我們再看讓我們感動的細節(jié)。生：阿隆和茲拉特對話的場景讓我很感動。好像茲拉特和阿隆有心靈感應一樣的，即使人，有時也達不到這樣的程度。師：茲拉特不會說人話，只用“咩咩”來回答，阿隆為何要一再地對

17、山羊說話？生：茲拉特盡管不會說話，但看似簡單的“咩咩”聲也能從情感上慰藉處于孤獨中渴望交流和關愛的阿隆。師：那假如茲拉特會說人話，請發(fā)揮想象，說出茲拉特的內(nèi)心世界？（同桌互動，持續(xù)五分鐘） 生(一組)：對話生1：茲拉特，我們現(xiàn)在的一切，你是怎么想的？生2：我們好像很倒霉??！生1：如果我們沒有找到這個草垛，咱們倆現(xiàn)在不都得凍僵了？生2：可是我們找到了啊，我們還是挺幸運的。生1：如果大雪仍繼續(xù)這樣下的話，我們可能要在這兒呆幾天。生2：別擔心，我會給你吃的。生1：恩。我知道。生2：我是說，我需要你，你也需要我，我們永遠不分開。生1：你不會說話，但我知道你懂了。我需要你，你也需要我，對嗎？”生2：是的

18、，我們永遠在一起。師：這些對話，把阿隆對茲拉特的依賴和茲拉特對阿隆的體貼描繪得活靈活現(xiàn)。師：經(jīng)過了暴風雪之后，茲拉特的命運改變了嗎？生：此后，全家人誰也沒有再提起賣茲拉特的那件事。阿隆的母親也能茲拉特也有一份茲拉特也不離開，坐在爐旁,在閃亮的燭光里,看著嬉笑玩耍的主人們 師：假如家里經(jīng)濟再陷入困境，會不會宰殺或賣掉茲拉特？為什么?生：不會了。因為茲拉特已經(jīng)是這個家的一份子了，兩者的感情已經(jīng)牢不可破了。師：歷經(jīng)“生離死別”和失而復得的情感淘漉之后，才終于讓勒文全家與山羊茲拉特的情感超越了簡單的人與動物這一有著內(nèi)在等級關系設置的階段，進而真正具有了平等的可能。而這樣的愛也就有了雙向的可能性。雙向的

19、愛就相對比較穩(wěn)固，而不會輕易被打破?？陕?lián)系一下生活。愛是一種胸懷，寬廣有容、平和慈悲，并非局限于一時一地一己之身，而是超越了人與動物、貧富與階級、國家與民族的界限。比較閱讀：咬舌自盡的狗 林清玄有一次，帶家里的狗看醫(yī)生，坐上一輛計程車。由于狗咳嗽得很厲害，吸引了司機的注意，反身問我：“狗感冒了嗎？”“是呀！從昨晚就咳個不停。”我說。司機突然長嘆一聲：“唉！咳得和人一模一樣呀！”話匣子一打開，司機說了一個養(yǎng)狗的痛苦經(jīng)驗：很多年前，他養(yǎng)了一條大狼狗，長得太大了，食量非常驚人，加上吠聲奇大，吵得人不能安寧，有一天覺得負擔太重，不想養(yǎng)了。他把狼狗放在布袋里，載出去放生，為了怕它跑回家，特地開車開了一百

20、多公里，放到中部的深山。放了狗，他加速逃回家，狼狗在后面追了幾公里就消失了。經(jīng)過一個星期，一天半夜聽到有人用力敲門，開門一看，原來是那只大狼狗回來了，形容枯槁，極為狼狽，顯然是經(jīng)過長時間的奔跑和尋找。計程車司機雖然十分訝異，但是他二話不說，又從家里拿出布袋，把狼狗裝入布袋，再次帶去放生，這一次，他從北宜公路狂奔到宜蘭，一路聽到狼狗低聲號哭的聲音。到宜蘭山區(qū)，把布袋打開，發(fā)現(xiàn)滿布袋都是血，血，還繼續(xù)從狼狗的嘴角流溢出來。他把狗嘴拉開，發(fā)現(xiàn)狼狗的舌頭斷成兩截。原來，狼狗咬舌自盡了。司機說完這個故事，車里陷入極深的靜默，我從照后鏡里看到司機那通紅的眼睛。經(jīng)過一會兒，他才說：“我每次看到別人的狗，都會

21、想到我那一只咬舌自盡的狗，這件事會使我痛苦一輩子，我真不是人呀！我比一只狗還不如呀！”聽著司機的故事，我眼前浮現(xiàn)那只狼狗在原野、在高山、在城鎮(zhèn)、在荒郊奔馳的景象，它為了回家尋找主人，奔跑百里，不知經(jīng)歷過多么大的痛苦，好不容易回到家門，主人不但不開門，連一句安慰的話也沒有，立刻被送去拋棄，對一只有志氣有感情的狗是多么大的打擊呀！與其再度被無情無義的人拋棄，不如自求解脫。司機說，他把狼狗厚葬，時常去燒香祭拜，也難以消除內(nèi)心的愧悔，所以他發(fā)愿，要常對養(yǎng)狗的人講這個故事，勸大家要愛家中的狗，希望這可以消去他的一些罪孽唉！在人世間有情有義的人受到無情的背棄不也是這樣嗎？生1：我覺得這個司機還不夠耐心，他

22、如果能多點耐心，怎么會發(fā)生這樣的事情呢？他又怎么會一直生活在悔恨之中呢？生2：我覺得這條狗還不夠聰明，能夠懂得一點迂回政策就好了。一次不能感動主人沒關系，第二次、第三次總有一天會感動的吧，何必走上這樣一條不歸路呢？生3：我覺得這條狗對自己的主人愛的很深沉愛的很熱烈，否則也不會選擇這樣的方式來結(jié)束自己。也許索愛無望吧，那還不如早點離開早點放手！師：這是一個感人的故事，物猶如此，人何以堪？它讓我們更深入地思考如何與動物、與自然相處，也讓我們更深入地思考如何接受愛如何施與愛。大愛無疆，愿我們每個人都可以從愛理感受感動，并在感動中施與更多的愛。山羊茲拉特教學設計 學生講述自己與某種動物之間曾經(jīng)發(fā)生過的

23、故事。二、整體感知部分 請用簡潔的語言，概括一下的故事情節(jié)？ 明確：阿隆在賣羊路上遭遇暴風雪，茲拉特協(xié)助阿隆共同戰(zhàn)勝并安全回家。三、文本探究之暴風雪中的情感 在這個故事中，使情節(jié)發(fā)生逆轉(zhuǎn)的是什么？（暴風雪） 現(xiàn)在我們先體味一下，在作者筆下，這是一場怎樣暴風雪？ （學生勾畫文句，品特征）阿隆和山羊茲拉特在暴風雪中的處境怎么樣？（學生發(fā)言。教師總結(jié)） 齊讀這一段（第9段），請同學們在讀的過程中加重語氣，讀出暴風雪給帶來的無以抵抗的恐懼感。）。 那么阿隆和山羊茲拉特他們是怎樣走出這一下就是三天三夜的暴風雪？他們靠什么戰(zhàn)勝死亡威脅？ 明確：草堆/乳汁、取暖（物質(zhì)上） 對話、聊天（精神上） 學生分角色朗

24、讀 你試圖想通過自己的聲音要傳達阿隆怎樣的內(nèi)心情感？啟發(fā)：你想想看，12歲的孩子，漆黑一片中，孤身一人，面臨死亡，他的心理？(恐懼、惶恐)他渴望從他唯一的伙伴山羊這里得到什么？(渴望幫助) 你讀出給他安慰了嗎？ 同學們，請試著想一想在絕境中求生，最基本的物質(zhì)支持固然很重要的，但是精神的依托也是最本能的訴求。這使老師想起前一段時間發(fā)生的王家?guī)X礦難，在又黑又深的透水礦井中，在生死關頭，礦工們的不離不棄、相互鼓勵。一個獲救的礦工說“如果我們當時分開了，單憑一個人的力量別說能活天夜，單是恐懼就能讓人完全崩潰?！?小說的人物都能用語言表達自己的情感，但山羊茲拉特卻只能用唯一的聲音“咩”，課文中有沒有出現(xiàn)

25、揣摩山羊內(nèi)心的話語描寫？ 句1你用疑問的目光似乎“你要把我?guī)У侥膬喝ィ俊?信任主人) 句2它那溫和的眼睛似乎在問：“這么大的風雪，我們?yōu)槭裁床换丶遥康降滓ツ膬?？?風雪中惶惑可憐的山羊)總結(jié)：山羊其實有它的語調(diào)，有它的文字，你感覺到，茲拉特是一只怎樣的山羊？它有怎樣的性情？(溫和、純凈、善良、弱小等，) 我們揣摩一下，這只溫馴可親的山羊在這個時候會說的是怎樣的話，這一聲聲“咩”里面蘊含了什么意思？ (討論，交流）PPT 還原的話語茲拉特：真的很糟糕，但是一切困苦 都會過去的。茲拉特：是啊，我們還真的要感謝這個草垛。茲拉特：嗯，阿隆，不用擔心，這里有足夠的草夠我吃。你可以喝我的奶，還可以抱著我

26、取暖。茲拉特：我說了，你能聽到嗎？茲拉特：是的，你一定能明白我的意思。因為我們彼此需要，永不分離。 男生讀阿隆，女生讀茲拉特 總結(jié)：這是愛的情感交流。看似暴風雪起逆轉(zhuǎn)作用，實則情感起的作用。 既然是心與心的交流，作者為什么不像前文那樣直接把山羊的心理活動寫出來而用“咩”來替代呢？ 明確：1.想象的空間，再創(chuàng)作，2.他們默契，交流超越了語言的障礙，情誼深厚。 總結(jié)：作者寫的很節(jié)制、不露痕跡，但我們卻從文中讀到飽滿的感情，那就是人與動物之間感人的愛。 四、文本探究之暴風雪前的情感 1、決定賣山羊的原因是什么？ 2、決定賣山羊的時候，勒文一家的情感是怎樣的？五、文本探究之遭遇暴風雪后的情感 1、集中

27、體現(xiàn)人羊生活和諧的段落是哪里？怎么讀？ 讀出和諧、其樂融融、讀出愛，讀出欣喜的語氣，讀出深情，讀出溫馨，讀出感激，溫和。六、主旨探討及拓展比較閱讀最后一段： 茲拉特用角搔搔頸背，搖搖長著胡子的腦袋，發(fā)出它那唯一的聲音：“咩”（ 選自課文最后一節(jié)）茲拉特便用犄角搔搔脖子，搖晃著白胡子“咩”一聲。這個單純的聲音表達了山羊茲拉特的全部的思想，全部的愛。 （選自兒童文學·選萃） 山羊最后這唯一的“咩”還引發(fā)了你們哪些思考？ 明確： a人與動物恒久存在的美好情感 b真情可以超越任何時代的窘迫 c物質(zhì)匱乏的世界里永遠溫情的慰藉 d情感與貧困的較量 e人與動物之間的感情有時是有等級的 f窮人 普通

28、人 悲憫情懷（這個地方可以讓學生暢所欲言） PPT（補充以下一張幻燈片） 1、2010年3月4日，深圳觀鳥協(xié)會網(wǎng)站論壇一篇名為“匪夷所思的獵鳥團體”的帖子非常醒目，這個帖子中共有13張圖片，大部分圖片展示的是鳥兒被彈弓獵殺后，被人擺成各種造型進行展示，有成堆的死鳥，還有的鳥被拔了毛直打哆嗦，還有的鳥斷頭剝皮后被人拿著展示。 2、據(jù)金陵晚報報道，從網(wǎng)絡上一段視頻中可以看到，在一堆停放著的自行車旁，一名上身穿著迷彩服的男人突然手拿磚頭向自行車旁的一只流浪狗砸去，小狗被砸后，立刻倒地，嘴角留血，發(fā)出凄厲的叫聲，這名男子徑直走近小狗，用腳試探性地踢了下小狗的頭，小狗躲閃了一下，確定那只狗沒有死，那名男子再次提起了腳，對著小狗的頭狠狠踹去，小狗發(fā)出哀號，那名男子又拿起磚頭，對著小狗的腿猛砸了一下，小狗在地上直打滾 師：同學們，現(xiàn)實中有些人與動物之間的血淋淋關系，讓我們觸目驚心。我記得托爾斯泰曾經(jīng)這樣說過 PPT：托爾斯泰說過：“每一個生命都擁有享受明媚春光的神圣權(quán)利。當我們以極不文明的方式對待與我們一樣有喜怒哀樂，一樣有痛苦感受，甚至有相類似智商及 情感的動物時，文明，僅僅還只是一個遙遠的目標?！?為了這個文明的目標，人類必須要有悲憫情懷，給動物以愛，給弱勢群體以應有的尊嚴和關懷，這，其實也是尊重我們自己。 英國著名作家卡萊爾曾說過：任何一本書的影響莫過于使讀者開始作內(nèi)心的反省。（不用幻燈