1、一年級(jí)下冊(cè)荷葉圓圓文本解讀興賓區(qū)第三小學(xué) 韋業(yè)芬課文原文：荷葉圓圓的，綠綠的。小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖藍(lán)?！毙∷樘稍诤扇~上，眨著亮晶晶的眼睛。小蜻蜓說(shuō)：“荷葉是我的停機(jī)坪?！毙◎唑蚜⒃诤扇~上，展開(kāi)透明的翅膀。小青蛙說(shuō)：“荷葉是我的歌臺(tái)。”小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。小魚(yú)兒說(shuō)：“荷葉是我的涼傘?！毙◆~(yú)兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去，捧起一朵朵很美很美的水花。作者簡(jiǎn)介及寫(xiě)作背景：荷葉圓圓原文出自中華兒童散文詩(shī)畫(huà)叢，作者是胡木仁，他是一位矍鑠,慈祥而和藹的人，1940年出生，中學(xué)高級(jí)教師，兒童文學(xué)作家，湖南省作家協(xié)會(huì)會(huì)員。出版有童話、故事、散文、詩(shī)歌等多種集子。作品曾獲第五屆陳伯吹兒童文學(xué)園丁獎(jiǎng)

2、、上海幼兒文學(xué)獎(jiǎng)等多種獎(jiǎng)項(xiàng)。部分作品入選國(guó)內(nèi)外教科書(shū)。代表作品有太陽(yáng)的顏色小兔開(kāi)店等。1982年始,他開(kāi)始了低幼文學(xué)的創(chuàng)作，.喜歡寫(xiě)兒童作品,喜歡回憶美好的童年,他的創(chuàng)作靈感,基本上都來(lái)源于自己的經(jīng)歷."胡木仁老師在談到荷葉圓圓的創(chuàng)作過(guò)程時(shí)，是這樣說(shuō)的：“我喜愛(ài)荷葉。小時(shí)候，我常去荷塘邊玩耍，撲通撲通跳入荷塘，像魚(yú)兒一樣，從一片荷葉游到另一片荷葉。聞著荷花的香，嘗著蓮子的甜，其樂(lè)無(wú)比-”于是，荷葉圓圓就是在這樣的情況下出爐的。編者意圖：荷葉圓圓被編入義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第四單元，這個(gè)單元的課文包括識(shí)字4，古詩(shī)所見(jiàn)和小池，還有課文荷葉圓圓夏夜多美小壁虎

3、借尾巴，整個(gè)單元的主題是：快樂(lè)的夏天。要求學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)本單元的課文之后要能有感情的誦讀課文和識(shí)記生字詞語(yǔ)，更要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)夏天的向往，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然，感受夏天的情趣。而荷葉圓圓一課不僅能讓孩子們?nèi)ジ惺艹錆M童趣的夏天，去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉，去體會(huì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒們快樂(lè)的心情。對(duì)激發(fā)學(xué)生豐富的想象，進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練更勝一籌文本解讀：荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天的一首清涼的小詩(shī)，荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的綠色音符。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚(yú)兒喜歡荷葉。荷葉圓圓是一篇輕快活潑的散文詩(shī)，它運(yùn)用比喻的手法形象的寫(xiě)出了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓

4、的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚(yú)兒的涼傘。課文語(yǔ)言清新淡雅，充滿童真童趣，利于啟迪學(xué)生智慧，豐富內(nèi)心體驗(yàn)，激發(fā)想像。課文共五個(gè)自然段，其中二至五自然段是重點(diǎn)部分，比較適合對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和語(yǔ)言文字訓(xùn)練。課后練習(xí)是“朗讀課文背誦課文”，也體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言的積累和感悟的重視。翻開(kāi)課本，細(xì)細(xì)讀來(lái)，如一股清新的風(fēng)撲面而來(lái)。我想，教學(xué)這篇課文最重要的一點(diǎn)就是：帶孩子進(jìn)入審美的天地!讓我們的孩子感知美、感受美、為美感動(dòng)，并進(jìn)入審美佳境。在表達(dá)方式上有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1、第一小節(jié)疊詞的使用，使語(yǔ)言特別符合孩子的語(yǔ)言習(xí)慣，我們讀著讀著，仿佛看到小朋友站在荷塘邊上，驚喜的發(fā)現(xiàn)荷葉的特點(diǎn)是圓圓的，綠綠的。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)

5、這個(gè)語(yǔ)言特點(diǎn)，并加以積累運(yùn)用。 2、后面四個(gè)小節(jié)句式相同，都由兩個(gè)句子組成。前句都說(shuō)荷葉是我的什么。后句都是相應(yīng)小動(dòng)物的動(dòng)作。第一小節(jié)，荷葉是搖籃，所以，小水珠就有了“躺”這個(gè)動(dòng)作。第二小節(jié)，荷葉是停機(jī)坪，小蜻蜓就展開(kāi)翅膀，像個(gè)小飛機(jī)；第三小節(jié)，荷葉是歌臺(tái)，小青蛙是蹲在荷葉上唱歌；第四小節(jié)，荷葉是涼傘，小魚(yú)兒就要在荷葉下活動(dòng)。通過(guò)分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，兩個(gè)句子的組合不是隨意的，而是非常嚴(yán)密的。 3、動(dòng)詞的準(zhǔn)確使用。四個(gè)小節(jié)中動(dòng)詞的使用非常準(zhǔn)確形象，且符合四種動(dòng)物的生理特點(diǎn)，小水珠圓溜溜的一團(tuán)，說(shuō)它是“躺”著，特別形象。小蜻蜓展開(kāi)翅膀，細(xì)細(xì)的腿立在荷葉上是最準(zhǔn)確不過(guò)了。小青蛙為什么是“蹲”呢？它鼓

6、著大肚皮，四條腿老粗老粗的，怎么也伸不直，當(dāng)然只能是蹲了。小魚(yú)兒的動(dòng)作是“游”，這符合魚(yú)的運(yùn)動(dòng)方式。 4、語(yǔ)言的變式。中間三個(gè)小節(jié)的第二句話，都是動(dòng)詞加上荷葉上，然后接上一個(gè)短語(yǔ)，可是最后一個(gè)小節(jié)發(fā)生了變化，把動(dòng)詞放在了荷葉的后面，后面跟著的短句就比前面的長(zhǎng)了些。這樣的變化使得語(yǔ)言富有節(jié)奏感，又避免了審美疲勞。為此，我設(shè)計(jì)了相對(duì)應(yīng)的練習(xí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練：小水珠說(shuō)：“荷葉是我的搖籃?！毙∷樘稍诤扇~上，眨著亮晶晶的眼睛。小蜻蜓說(shuō)：“荷葉是我的停機(jī)坪”小蜻蜓立在荷葉上，展開(kāi)透明的翅膀。小螞蚱說(shuō)：“?！毙∥涷芲在荷葉上，伸了伸懶腰。小蝴蝶說(shuō)：“?！毙『鸰在荷葉上，。新頒布的課標(biāo)在前沿部分明確提出，語(yǔ)文課程應(yīng)致力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力。而在課程設(shè)置上，也有了明確的定位語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。荷葉