1、分數(shù)乘法兩步應用題教學設計教學內容：課本第頁例，完成“做一做”題和練習五的第題。教學目的：使學生進一步掌握分數(shù)乘法應用題的數(shù)量關系，學會應用一個數(shù)乘以分數(shù)的意義解答分數(shù)乘法兩步應用題。培養(yǎng)分析能力，發(fā)展學生思維。教學過程：一、復習。先說出下列各算式表示的意義，再口算出得數(shù)。指出下面每組中的兩個量，應把誰看作單位“”。（）梨的筐數(shù)是蘋果的。（）梨的筐數(shù)的和蘋果的筐數(shù)相等。（）白羊只數(shù)的等于黑羊的只數(shù)。（）白羊的只數(shù)相當于黑羊的。教師給上面的第題每個小題補充一個已知條件，再要求學生口頭提出問題并解答。（） 有筐蘋果，梨的筐數(shù)是蘋果的。( )?（） 梨的筐數(shù)是和蘋果的筐數(shù)相等，有筐。（ ）?（） 有

2、只白羊，白羊的只數(shù)的等于黑羊的只數(shù)。（ ）？（）白羊的只數(shù)相當于黑羊的，有只黑羊。（ ）？二、新授。出示例。小亮的儲蓄箱中有元，小華儲蓄的錢是小亮的，小新儲蓄的是小華的。小新儲蓄了多少元？（）指名讀題，說也已知條件和問題。（）怎樣用線段圖表示已知條件和問題。先畫一條線段，表示誰儲蓄的錢數(shù)？為什么？學生回答后，教師畫線段圖。再畫一條線段，表示誰儲蓄的錢數(shù)？畫多長？根據(jù)什么？學生回答：根據(jù)“小華儲蓄的錢數(shù)是小亮的”，把小亮的錢數(shù)作為單位“”，平均分成份，再畫出與這樣的份同樣長的線段。然后畫一條線段表示誰的錢數(shù)？畫多長？根據(jù)什么？引導回答：根據(jù)“小新儲蓄的錢數(shù)是小華的”，把小華的錢數(shù)作為單位“”，平

3、均分成份，再畫出與這樣的份同樣長的線段。18元?小亮：小華：小新：教師畫：（）分析數(shù)量關系。引導學生說出，從已知條件或從問題分析，說出要求小新儲蓄的錢數(shù)，必須先求小華儲蓄的錢數(shù)。因此這是一道兩步計算的應用題。（）確定每一步的算法，列式計算。求小華儲蓄的錢數(shù)怎樣想？引導學生回答：根據(jù)“小華儲蓄的錢數(shù)是小亮的把小亮的錢數(shù)看作單位“”，就是求的是多少，所以用乘法計算。列式：1（元）13求小新儲蓄的錢數(shù)怎樣想？引導學生回答：根據(jù)“小新儲蓄的錢數(shù)是小華的”，把小華的錢數(shù)看作單位“”，就是求的是多少，所以也用乘法計算。列式：1 （元）13把上面的分上步算式列成綜合算式，該怎樣列？ （元）1（）檢驗，寫答語。答：小新儲蓄了元。做一做。讓學生獨立完成課本第頁下的“做一做”，先畫線段圖表示已知條件和問題，獨立解答后，進行訂正。指名說一說自己是怎樣確定計算方法的。小結。從上面的分數(shù)乘法兩步應用題看，與前一節(jié)所學的一步應用題有什么相同點和不同點？解答這類應用題的關鍵是什么？怎樣判斷計算方法？學生回答后，教師歸納：今天學的是連續(xù)兩次求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應用題。解答這類應用題的關鍵是要能正確地判斷第一步把誰看作單位“”，第二步把誰看作單位“”。三鞏固練習。完成練習五的