1、新人教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)淺水洼里的小魚教學(xué)實(shí)錄及點(diǎn)評(píng)一、直接導(dǎo)入，理解課題課前板書課題，板貼好小魚卡片師：同學(xué)們，今天，楊老師和你們一起學(xué)習(xí)一個(gè)小故事，什么？（生讀課題）師：仔細(xì)觀察這三個(gè)字，里邊都有什么？（水）所以淺水洼里一 定有。但水多嗎？（不多）你從哪個(gè)字看出來（淺）非常聰明！ 所以，淺水洼就是淺淺的小水坑。（評(píng)：隨題目理解學(xué)生生疏的詞語“淺水洼”，它雖然不是生詞， 但生活在城市的孩子比教生疏，老師引導(dǎo)學(xué)生理解，體現(xiàn)了以學(xué)生為 主體的意識(shí)。）師：見過淺水洼嗎？誰來說說？真是個(gè)細(xì)心觀察生活的孩子！師：來，看看書上的插圖，這些淺水洼不在馬路上，不在校園里， 而在哪兒？（海邊、沙灘）對(duì)，在海

2、邊的沙灘上。 （師板畫海水、沙 灘）（自然引出“灘”的教學(xué)?！盀弊忠?、字形、字義的教學(xué)。字 形的教學(xué)又重在方法的掌握和運(yùn)用。用組詞的形式理解它的意思。）師：（板貼“灘”）大家看，這是什么字？來，讀兩遍。仔細(xì)看“灘”， 你有什么辦法記住它？生：三點(diǎn)水加上難師：恩，把這兩部分加一加，不錯(cuò)！我記得咱們?cè)谝荒昙?jí)的時(shí)候 學(xué)過順口溜記字，比如說，魚羊一一，小大一一。那“灘”可以怎么說？（水難灘）行不行？來，咱們也來說兩遍?。ㄉR說）除了加一加，說順口溜，還有什么辦法記住它嗎？以前在哪見過這個(gè)“灘”字 嗎？（生答）是啊，生活中識(shí)字也是很好的識(shí)字方法?。?，讀讀它 的詞。（沙灘）再讀?。ò遒N沙灘）（評(píng)：加一

3、加、順口溜記字、生活中識(shí)字，這些記字方法很好?。煟壕驮谶@片沙灘上，很多很多的小魚被困在淺水洼里回不了大海（板畫小圓圈，代表淺水洼），無情的太陽炙烤著大地（板畫太陽）。 此時(shí)，你最想知道什么呢？（小魚的命運(yùn)）（評(píng)：老師的過渡，激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣?。┒⒊踝x課文，體會(huì)處境師：多有愛心的孩子們！是啊，可愛的小魚最終會(huì)怎么樣呢？請(qǐng) 同學(xué)們自由地反復(fù)地朗讀課文。如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，就可以用你最 常用的方法來解決；如果遇到難讀的句子，就把它多讀幾遍，直到讀 通順了為止。開始吧！生自由讀書師：怎么樣？課文讀通順了嗎？那好，我找一段最難讀的，第一段，（課件出示第一段）同學(xué)們先自己練一練，待會(huì)兒我們來比賽讀

4、。生自由練讀師：好，誰敢站起來比賽讀？哦？這么多小勇士！這樣吧，男同 學(xué)推薦一位，女同學(xué)推薦一位！看來，你們很優(yōu)秀，好好讀哦！其他 同學(xué)要一邊看書，一邊聽，聽聽誰讀的好，待會(huì)兒起來評(píng)一評(píng)。兩生分別讀第一段。師：他們倆誰讀得好？生評(píng)。師：其實(shí)我覺得他們倆讀得都很不錯(cuò)，因?yàn)檫@段話確實(shí)不太好讀， 而他們讀得正確、流利，這就很了不起了！讓我們?yōu)樗麄儌z一起鼓掌， 好嗎？師：說這段話難讀，是因?yàn)樵谶@段話里，有很多生字，不信大家 對(duì)照課后的“認(rèn)一認(rèn)”找找，看看都有誰？（評(píng)：建議老師可以直接將生字變成紅色，突出出來。讀好這段 后，處理生字：一段出現(xiàn)的生字，集中學(xué)習(xí)很好！讀音，正著念、倒 著念、跳著念。）生說，

5、師在卡片上圈畫。師：來，一起讀讀這些字。（生字：灘、 甚、至、蒸、死）師：來，咱們?cè)俚怪钜槐?。師：這次，我指哪個(gè)，你就讀哪個(gè)，咱們跳著念一遍。（最后讀“蒸”）八、/（評(píng)：抓住最難寫、易錯(cuò)的“蒸”字，指導(dǎo)寫，目的是記住字形。 然后學(xué)習(xí)字義，用這個(gè)字的演變來了解。進(jìn)而讀好這句話，進(jìn)一步理 解這個(gè)字的意思。）師：“蒸”是本課要求認(rèn)識(shí)的生字里邊最難寫的一個(gè)字，請(qǐng)同學(xué) 們看老師寫寫。（在太陽旁邊寫）先寫一個(gè)一一草字頭，再寫一個(gè)一 了，左右兩邊我們以前在哪個(gè)字里見過？對(duì)，水字。這里還有一條 小短橫，以后寫得時(shí)候千萬別漏掉，最后是一一，對(duì)，四點(diǎn)底。大家 看，這四個(gè)點(diǎn)像什么？（水珠）讓我們看看古時(shí)候的“蒸”

6、字（板貼 古體字：蒸），下邊是什么？（火）是啊，正好與水相反。讓我們想 想，你吃過什么蒸的東西？（生答）那么，蒸熟這些用不用到火？所 以，一看到“蒸”，我們就會(huì)想到一一。師：那誰再來讀讀這句話？（字體變紅）讀出這種像火一樣蒸烤的感覺。（抽生讀：用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)被沙灘吸干，被 太陽蒸干。這些小魚都會(huì)干死。）師指導(dǎo)：被沙灘怎樣？（吸干）蒸得還不夠，再讀！被沙灘一一， 被太陽一一，這些小魚一一。這次有點(diǎn)意思了。大家一起來！ （重點(diǎn) 詞變顏色）用不了多久，開始?。ㄉR讀）師：這些小魚都會(huì)干死，這些小魚是多少小魚？（生答：被困的 小魚，也許有幾百條，甚至有幾千條。）師：你會(huì)聯(lián)系上面的句子理解

7、下面的句子， 非常好！被困的小魚， 也許有一一，甚至有一一。（評(píng)：你會(huì)聯(lián)系上面的句子理解下面的句子，非常好！隨機(jī)滲透 讀書方法）師：這個(gè)句子里有一個(gè)新詞，我們以前不太會(huì)用，是誰？（甚至） 再讀！我們來合作，用它說幾句話，好嗎？請(qǐng)看大屏幕。（課件出示：）沙灘上的潛水洼，也許有幾百個(gè)，。田野里的小花，也許有幾百朵，。森林里的大樹，也許有幾百棵，。被困的小魚，也許有幾百條，。（學(xué)生說完，橫線上就出現(xiàn)答案）師總結(jié)：我們來看， 幾百個(gè)，幾千個(gè)，幾百朵，幾千朵，幾百棵， 幾千棵，幾百條，幾千條，前面的和后面的相比，哪個(gè)更多？（后面 的）所以，甚至用到句子里，就表示后面比前面的意思更進(jìn)一步，明 白了嗎?光明

8、白不行，還要讀出來。 （課件最后兩句變色） “被困的小 魚，也許有幾百條，甚至有幾千條。 ”讀！生齊讀：被困的小魚，也許有幾百條，甚至有幾千條。用不了多 久，淺水洼里的水就會(huì)被沙灘吸干， 被太陽蒸干。 這些小魚都會(huì)干死。（評(píng)：“甚至”兩字的教學(xué)：出示詞語掌握字形，重在方法 的掌握和運(yùn)用理解詞義， 直接仿照造句理解并運(yùn)用， 再體會(huì)這個(gè) 詞的意思，但不讓學(xué)生說意思理解后再讀所在的句子。 ）師（點(diǎn)擊“死” 字，“死”字變大）：大家看，這是什么字？再讀！ 誰將要死去？（小魚）看著這個(gè)“死”字，想著可憐的小魚，你的心 情怎樣？那就讓我們?cè)僮x這兩句話， 讀出我們的傷心和難過。（把“死” 字點(diǎn)回）“被困的小

9、魚，也許有幾百條，甚至有幾千條。 ”讀！（生有 感情地讀）（評(píng)：“死”字的教學(xué)：讀句子，出示該字理解意思，學(xué)生 都理解“死”的意思，這里只讓學(xué)生體會(huì)小魚死后的心情，讀好這句 話就行了。在理解字義上每個(gè)字的方法都不一樣。建議讓學(xué)生記住死”字的字形。）三、品文析句，感受愛心師：面對(duì)這樣一些小魚， 文中的小男孩是怎么做的？誰來讀讀課 文的第二自然段？（課文出示第二段，抽生讀）（評(píng)：自然過渡到下一段。體現(xiàn)了用教材教。 ） 師：跑向大海干什么？然后再怎么做？再怎么做？再呢？停不 停？（板書： , ）剛才，你把這個(gè)符號(hào)省去的話都說了出來，很會(huì) 思考，大家認(rèn)識(shí)這叫什么號(hào)嗎？對(duì)，寫文章的時(shí)候，用到省略號(hào)，可

10、以省去一些內(nèi)容，讓讀書的人自己去想，自己去說。（評(píng)：認(rèn)識(shí)省略號(hào)，體會(huì)省略號(hào)的作用。很簡(jiǎn)單也很高效！ ） 這段話里也有一個(gè)生字，看誰最先找到？你第一個(gè)找到，來，就 由你做小老師領(lǐng)大家讀一讀吧！ （點(diǎn)擊“繼”字，“繼”字變大）再領(lǐng) 讀一下它的組詞吧?。ā袄^續(xù)”變紅）謝謝小老師！這一排的同學(xué)，你 先讀吧！你繼續(xù)讀！請(qǐng)你繼續(xù)讀！唉？請(qǐng)他繼續(xù)讀， 就是請(qǐng)他 （接 著讀），很會(huì)理解！下面，我們要繼續(xù)上課，小男孩還要繼續(xù)。（評(píng)：讀好后，處理本段生字。處理“繼”字：讀詞，字不離詞 理解詞語，用教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)的情景理解詞義， 很有創(chuàng)意！這里缺少“繼” 字字形的掌握，特別是中間的豎折，一定要提醒學(xué)生，教師可以相機(jī) 板書

11、。建議“繼”和“續(xù)”從字形上區(qū)別一下，這樣就可以避免這兩 個(gè)字字形的混淆。）那他在怎樣地捧？怎樣地送？又在怎樣地說呢？請(qǐng)同學(xué)們找到 課文的最后一句話，自己讀一讀。（課件出示最后一句話： 他不停地捧， 不停地送，不停地叨念著： “這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條 , ” ，學(xué) 生自由體會(huì)讀）師：誰來讀讀這句話？（抽生讀）等一下，用這樣的速度來捧， 來送，行嗎？速度應(yīng)該。好，你再來讀讀這一句，好嗎？很有進(jìn) 步！師：楊老師也想讀一讀，可以嗎？請(qǐng)大家仔細(xì)聽，我讀的和他讀 的有什么不一樣？（師背讀）師：有什么不一樣？ （生評(píng)： 動(dòng)作、表情、背誦）有沒有聽出來， 我們倆誰的聲音大， 誰的聲

12、音小？其實(shí)， 我是看到這句話里的一個(gè)詞 才小聲讀的，你知道是哪個(gè)詞嗎？（叨念） （出示卡片：叨念）來， 讀一讀！叨念，“念”跟在“叨”后面讀幾聲？對(duì)，輕聲，再讀一遍！師：“叨”也是本課要求認(rèn)識(shí)的生字。仔細(xì)看，怎么記住它讀“ d co" ?（右邊讀刀，整個(gè)字也讀“ de”）這么說，右邊這部分表示這 個(gè)字的讀音。再看它的偏旁，你覺得這個(gè)字應(yīng)該跟什么有關(guān)？（嘴、 口）是啊，口字旁表示它的意思， “叨念”就是指用嘴巴小聲的念叨、 咕嚕。像這樣，一半表示讀音，一半表示意思的字就是形聲字。來， 讓我們捧起小魚， （師生同做捧魚的動(dòng)作）通過朗讀，讀出“叨念” 的意思?！八煌５嘏?, 叨念著”讀！

13、（評(píng)：讀好課文即讀得有感情后，引出“叨”這個(gè)字所在的詞，還是字不離詞，讀準(zhǔn)這個(gè)詞音 怎么記住它的讀音， 因?yàn)樗堑湫?的形聲字，強(qiáng)調(diào)記住字音的方法，記住了字音，字形，了解了字義。 如果再舉幾個(gè)例子，把這種形聲字的讀音規(guī)律內(nèi)化為學(xué)生自己的方 法，就更好了。讀好這句話，并加上了動(dòng)作，目的是在句子中進(jìn) 一步感受、強(qiáng)化它的意思。）師：不知你發(fā)現(xiàn)沒有，在這句話中，除了“叨念”的“念”讀輕 聲之外，還有一個(gè)字也讀輕聲？（出示卡片：在乎）來，你領(lǐng)大家讀 三遍?。ㄉ套x）謝謝你！師：“乎”也是本課要求認(rèn)識(shí)的字，看到它，你會(huì)想到以前學(xué)過 的哪個(gè)字？（呼，師把卡片展開：出示乎和呼）怎樣才能把它們倆區(qū) 分開？（呼喊

14、用口，所以是口字旁，在乎的乎沒有口字旁）多好的辦 法！大家記住了嗎？來，讀一讀！這條一一，這條也一一，還有一一， ， 。接著往下說，還有 能說得完嗎？說不完的時(shí)候也可 以用什么號(hào)？（評(píng)：引出“乎”字所在的詞“在乎”一一與別的字區(qū)別記住字 形一一讀好這句話，結(jié)合語境感悟詞義。）師：這里省去的是多少條魚？成百上千條等待救命的魚， 而小男 孩卻一條一條地捧，你覺得他會(huì)遇到什么困難？是啊，他根本捧不完， 這個(gè)困難你想到了，本文的作者，也就是在沙灘上散步的這位叔叔也 想到了，所以，他和小男孩還說了一段對(duì)話，大家找到了嗎？那誰愿意扮演叔叔，誰愿意扮演小男孩，和老師合作朗讀這段對(duì)話？叔叔， 你來！你扮演小男

15、孩吧！好，我作旁白，大家認(rèn)真聽！師生合作朗讀 36 段。師：這里有兩個(gè)什么號(hào)？（問號(hào)）一連兩個(gè)問號(hào)，剛才那位同學(xué) 都讀出了問別人的感覺，你再讀一遍，好嗎？大家讀！師：在作者的反復(fù)追問下，小男孩的回答只有一個(gè)：這條小魚 ！你看，這又是什么號(hào)？（感嘆號(hào)）來，齊讀這句話，讀出感嘆號(hào) 的意思，這條小魚！還讀這句話，讀出小男孩的堅(jiān)定，這條小魚 ！讓我們把這句話拉長(zhǎng)，這條小魚在乎什么？（生命）每條小魚 都在乎什么？ （生命）這個(gè)小男孩更在乎， 是啊，小男孩捧起的、 關(guān)愛的哪只是一條條小魚，那是一個(gè)個(gè)沉甸甸的生命??！ （板書：關(guān) 愛生命）（這幾段的生字都讀完后， 再把這幾自然段連起來讀， 并指導(dǎo)朗 讀的方法

16、，即感嘆號(hào)和問號(hào)的讀法。讀書識(shí)字讀書，學(xué)習(xí)每 個(gè)字都是，讀句子識(shí)字讀句子，這就叫“在閱讀中識(shí)字” 。 通過對(duì)學(xué)生讀書的指導(dǎo)，達(dá)到掌握讀書的方法，通過反復(fù)訓(xùn)練，提高 讀書的能力。）師：同學(xué)們，生命最寶貴的，關(guān)愛生命的人是最美的。假如今天 受到傷害的不是小魚，而是其他的小動(dòng)物，你會(huì)怎么做呢？看來，我 們也很在乎，我們也有一顆關(guān)愛生命的心。 （板畫心形）老師相信， 有了大家的這顆愛心， 更多的動(dòng)物會(huì)得到保護(hù)， 更多的人們會(huì)得到幫助，世界也會(huì)因我們而變得更加美好！四、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字師：大家看，一個(gè)小小的詞語“在乎”就讓我們感受到生命的重要，感受到愛心的力量。來，讓我們仔細(xì)觀察一下“在乎”的“乎”。

17、 在這個(gè)字里，有一筆特別重要，也特別突出，它讓整個(gè)字不倒不歪， 非常平穩(wěn)，是哪一筆？（橫）是啊，這條橫就是這個(gè)字最主要的筆畫， 寫字的時(shí)候，如果把主要筆畫寫好了，那整個(gè)字就漂亮了。再看這兩 個(gè)字，（出示“甚至”），跟“乎”字一樣，他們也有一橫是整個(gè)字的 主筆，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（生答）多會(huì)觀察！大家看，這三條橫都比較長(zhǎng)， 比較平，撐起了整個(gè)字，寫得時(shí)候一定要注意。好，請(qǐng)同學(xué)們拿起筆， 隨著音樂一起來寫字，每個(gè)字只寫一遍。（播放寫字音樂）師：好了，寫完的同學(xué)同桌倆換過來，互相評(píng)一評(píng)。哪個(gè)字寫得 好，就獎(jiǎng)勵(lì)他一面小旗。（同桌互評(píng)）好，得到三面旗的請(qǐng)舉手？?jī)?面的？ 一面的？非常棒！課后再多寫幾個(gè)，相信你

18、能寫得更好?。ㄗプ≈攸c(diǎn)、難點(diǎn)指導(dǎo)寫兩個(gè)字，這兩個(gè)字，要進(jìn)行精選，本課 老師選出的是重筆是橫的字進(jìn)行指導(dǎo)，這樣學(xué)生以后自己再遇到類似 的字自己就能寫好，老師是多么用心呀！教是為了不需要教，這里得 到了很好的體現(xiàn)！具體的指導(dǎo)過程是：讀貼“讓我們仔細(xì)觀察一下“在 乎”的“乎”。在這個(gè)字里，有一筆特別重要，也特別突出，它讓整 個(gè)字不倒不歪，非常平穩(wěn)，是哪一筆？（橫）是啊，這條橫就是這個(gè) 字最主要的筆畫，寫字的時(shí)候，如果把主要筆畫寫好了，那整個(gè)字就 漂亮了。再看這兩個(gè)字，（出示“甚至”），跟“乎”字一樣，他們也有一橫是整個(gè)字的主筆，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（生答）多會(huì)觀察！大家看, 這三條橫都比較長(zhǎng)，比較平，撐起了整個(gè)字，寫得時(shí)候一定要注意?！?范寫一一學(xué)生練寫，教師相機(jī)指導(dǎo)一一評(píng)價(jià)，同桌互評(píng)，好的打 對(duì)號(hào)，集體交流。也可以評(píng)兩頭，寫得好的，好在哪里；不好的，哪 里不好，師生評(píng)價(jià)，改過來一一再反饋寫一遍。）（最后用小學(xué)生喜歡的做游戲的方式， 鞏固了生字，同時(shí)通過這 個(gè)游戲，讓學(xué)生獻(xiàn)出了愛心，有了珍愛生命的體驗(yàn)，落實(shí)了情感、態(tài) 度、價(jià)值觀的目標(biāo)，三維目標(biāo)進(jìn)行了有機(jī)結(jié)合。先在小組內(nèi)合作進(jìn)行， 然后再集體展示，讓全體學(xué)生參與了學(xué)習(xí)的全過程， 激發(fā)了學(xué)生參與 學(xué)習(xí)的興趣，很精彩，也很用心?。煟汉昧送瑢W(xué)們，上了這么長(zhǎng)時(shí)間的課，大家也有些