1、【精品文檔】如有侵權，請聯(lián)系網(wǎng)站刪除，僅供學習與交流德育研討會副校長講話稿：處處皆為德育課堂,人人都是德育工作者.精品文檔.處處皆為德育課堂，人人都是德育工作者羅云霄各位領導、同仁：大家下午好！我是三亞華僑學校副校長羅云霄，主管南新校區(qū)的教育教學工作。我發(fā)言的主題是“人人都是德育工作者”，不當之處請各位批評指正。現(xiàn)在很多老師都認為當老師很辛苦，壓力太大，很難有教育的幸福感。希望大家通過今天的培訓學習、轉變態(tài)度和行為方式，讓教育更輕松，一邊工作一邊美。下面，我的發(fā)言從“什么是德育”、“我校德育管理上存在的問題”以及“履行人人都是德育工作者的職責”三個方面展開。 首先，我們來理解什么是“德育”？德

2、育，即道德教育?！暗馈睘榈览?，“德”為外在表現(xiàn)。德育不同于智育。德育的價值取向在于：不是刻意去落實多少知識與能力，而是如何將國家對青少年道德要求，內(nèi)化為學生的內(nèi)在品質，外顯為學生良好的道德行為。德育，代表使人為善的教育意圖。中華人民共和國教育法規(guī)定：我國的“教育目的”是“培養(yǎng)德、智、體、美等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人?！遍L期以來，對學校德育定位存在誤區(qū)：“德育”是“目標”還是“工作”?作為教育目的的德智體美是所有學校、所有從教人員都必須承擔的責任和使命。但在教育發(fā)展的過程中,我國教育走了一條由“目標”到“工作”的曲折道路:根據(jù)德智體美全面發(fā)展的目標，把教育劃分為德智體美諸育，又

3、具體化為德育工作、教學工作、體育工作和美育工作，最后還把教師分成德育工作者、教學工作者、體育工作者和美育工作者?！澳繕恕钡健肮ぷ鳌?，目的是為了強化,結果卻“南轅北轍”,使學校德育成為當前學校教育的薄弱環(huán)節(jié)。作為“教育目的”范疇的德育,是所有教師都必須承擔的教育責任和義務。但作為“工作”層面的德育,則由班主任、團隊干部和德育主任等德育工作者承擔。我國教育以文載道,潛移默化的德育傳統(tǒng)逐漸蛻變?yōu)橹袊奶厥饨逃F(xiàn)象:教育教學兩張皮，重智育輕德育，重說教輕實踐。二、我校德育管理上存在的問題 近兩年來，我校德育工作各具特色，碩果累累，但仍然存在這樣的現(xiàn)象：大多數(shù)老師把自己定位為“教學工作者”，當一個班級

4、某個學生的行為表現(xiàn)較差時，有的任課教師會把他拎到班主任或德育主任那里，要求他們加強教育，而不是自己去想想教育的方法；當我們老師在校園中，看到哪里衛(wèi)生狀況不理想或學生不良行為習慣時，大多認為是德育部門做得不好；當我們老師參加學校值日工作時，不少人應付了事。學校的常規(guī)管理只能靠德育部門兩三個人。很多的教職員工期待著在德育工作者的“德育工作”下，學生們行為規(guī)范良好、思想品德優(yōu)秀，校園環(huán)境優(yōu)美。于是德育部門就自然和上述一切不良現(xiàn)象劃上了等號。我們的問題就出在缺少一種全員德育的意識。學生需要的是無時無刻的關愛與引導，學校需要“處處皆為德育課堂，人人都是德育工作者”。人人都是德育工作者是由我們教師職業(yè)的特

5、殊性決定的。教書育人，是對每一位教師的基本要求，也是我們義不容辭的責任。實施全員德育才能解決教育與教學分離,重智輕德和學生成長中的各種問題。三、如何履行“人人都是德育工作者”的職責？ 人人都是德育工作者，應明確各自崗位的德育職責，應把教書與育人緊密結合起來。首先在學科中滲透思想教育，把學科的育人價值體現(xiàn)出來。即在上課期間，任課教師既要對學生進行有效管理，保證正常的教學秩序，對學生的學習行為、學習能力進行指導和訓練，并結合本學科特點注重對學生的核心素養(yǎng)教育，又要能夠及時、主動處理課堂突發(fā)事件，主動與班主任溝通，了解班級學生的情況，而不是簡單的將課堂上出現(xiàn)的問題推給班主任。當然如果遇到個人實在無法

6、解決的問題，還是應該及時與班主任聯(lián)系，但應協(xié)助處理。其次要從規(guī)范自身言行做起，身正為范，榜樣的力量是無窮的。例如：帶領學生勞動，保持室內(nèi)衛(wèi)生，節(jié)約使用筆墨紙張；與學生一同做游戲一同參加鍛煉；升國旗時嚴肅認真站在隊伍里的指定位置。我們要求學生做到上課不遲到、保持校園清潔、不隨地扔雜物、見到雜物能主動揀起、談吐要文明，集會做到快靜齊，有序上下樓梯不擁擠，嚴禁使用智能手機等，每位教師都應該反思，自己是不是都做到了。要學生守的規(guī)矩，教師自己要做到，只有教師以身作則，為人師表，才能塑造學生美好的心靈。第三、在做好學生的表率外，還要時時處處糾正并指導學生，著力促進學生良好行為習慣的養(yǎng)成。 俗話說：“嚴是愛

7、，松是害，不管不問要變壞”。學生良好的習慣與道德品質的養(yǎng)成，是一個漫長的過程，是在無數(shù)次的重復和有意識的練習中培養(yǎng)起來的。學生的自控能力弱，僅靠班主任和學生工作部的管理是不夠的。對學生的不文明行為，不良的學習習慣，不良的生活方式，班主任要管，任課教師要管，后勤人員也要管。不光要管課堂上的不良習氣，也要管學生課外的不良習氣，這樣學生的不良習慣會隨時隨地隨人的遇到提醒和監(jiān)督。學生在外來提醒和監(jiān)督下會自覺地修正自己的思想和行為，形成正確的價值觀、健全的人格和文明的行為。大家都清楚：當一位任課老師在勸阻一起不文明的行為時，是履行一份職責，是為學校發(fā)展出一份力。這不是在管閑事，而是愛學生的表現(xiàn)，是負責任的行為，是為學生終身幸福填上一顆鋪路石子。老師們，我們要認真做好、做細生活中的每一件事，養(yǎng)成良好的習慣，從自身做起，從小事做起，注重細節(jié)，提高自身素質。要為學生的學習、生活做出榜樣，為學生的行為、思想上做出示范，同時要做到時時育人,處處育人,事事育人。眾人劃槳開大船，只要我們?nèi)w教師時時處處教育引導我們的學生，終有一天，我們會實現(xiàn)培養(yǎng)面向世界和未來的中國人的辦學目標。讓我們努力成為