1、Unitl第1課時(shí)【內(nèi)容來源】人民教育出版社(一起點(diǎn))五年級(jí)上冊(cè)Unitl Classmates【課 時(shí)】第1課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1 .能夠聽懂、 會(huì)說 clever, careless, polite, quiet, cute, friendly, helpful, active 和popular九個(gè)單詞，并嘗試借助拼讀規(guī)律記憶單詞。2 .能夠運(yùn)用已學(xué)功能句操練本課新學(xué)詞匯，并能對(duì)同學(xué)的性格特征進(jìn)行簡(jiǎn) 單的描述。3 .能夠根據(jù)語境從上述單詞中選擇恰當(dāng)?shù)脑~填空。 二、教學(xué)建議A. Listen and match.1. 熱身導(dǎo)入(1)教師先出示與朋友假期一起聚會(huì)或旅游的照片，向?qū)W生介紹自己的朋 友

2、，然后問一問學(xué)生在假期里都做了些什么，班級(jí)里誰是自己的好朋友，他/她都經(jīng)常做些什么，來引出本課主題。(2)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察 A項(xiàng)情境圖，然后師生一起討論：Who are they? What is the topic about?讓學(xué)生初步了解Bill的朋友，預(yù)測(cè)聽力材料可能涉及的內(nèi)容。.is careless.Tip:當(dāng)遇到學(xué)生不理解的詞匯時(shí)，教師需要進(jìn)行適當(dāng)解釋，例如：Do you like Zhao Benshan?He always makes people laugh. Many people like him. He is very popular. “Where is my pe

3、ncil sharpener, and where is my eraser? 等等 使學(xué)生理解popular和careless等抽象詞匯的意思。2.(1)播放A項(xiàng)錄音，讓學(xué)生整體感知新語言。(2)再次播放錄音，學(xué)生完成聽力任務(wù)。(3)第三次播放錄音，教師與學(xué)生一起邊聽錄音邊對(duì)答案。Tip:注意此時(shí)是學(xué)生剛剛接觸新詞匯，所以對(duì)答案時(shí)，由教師說出新詞匯讀 音，學(xué)生只說對(duì)應(yīng)的人物。3.(1)詞匯學(xué)習(xí)教師將九個(gè)目標(biāo)詞匯教學(xué)卡片放到黑板上，每次請(qǐng)一名學(xué)生選擇一個(gè)詞卡摘下來讀給全班聽。如果遇學(xué)生不會(huì)或讀得不準(zhǔn)等情況， 教師可以引導(dǎo)學(xué)生借助學(xué) 過的拼讀規(guī)則拼讀單詞，例如 polite-/p?/,/la?,

4、/t/。教師邊帶著學(xué)生讀邊在單詞 下面劃三條小線段，如po, li, te。再讓學(xué)生試讀幾遍，邊讀邊記。然后逐一進(jìn) 行詞匯學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)clever教師出一道數(shù)學(xué)題或出一道英語猜謎題，當(dāng)有學(xué)生答對(duì)時(shí)，教師要立刻表揚(yáng)最快給出答案的學(xué)生： You' re clever.接著提問： Who is clever in our class?學(xué)習(xí)careless教師展示作業(yè)本上一些不該犯的錯(cuò)題，然后描述這樣的學(xué)生：They' recareless.學(xué)習(xí)polite教師做動(dòng)作讓學(xué)生明白polite的含義。如向?qū)W生揮手時(shí)說：Hello!鞠躬時(shí)說： Thank you待學(xué)生理解后教師提問： Who

5、is polite in our class?學(xué)生回答。如果 需要，解釋詞義。學(xué)習(xí)quiet教師出示兩張圖片，一張是大家都在聊天、玩時(shí)，有一名學(xué)生卻在安靜地看 書；另一張是幾個(gè)人圍在一起，其他人都在說笑，只有一個(gè)孩子在認(rèn)真地寫作業(yè)。 教師指著安靜做事的孩子描述說：He/She is quiet.學(xué)習(xí)cute教師出示幾張可愛動(dòng)物和漂亮女生的照片，向?qū)W生描述說：The dog is cute.This girl is cute.學(xué)習(xí)friendly教師放一段視頻：一個(gè)人撞到了另一個(gè)人，但被撞到的人沒有發(fā)火，而是友 好地說：“沒關(guān)系?！苯處熋枋鲞@個(gè)人說： He is friendly.學(xué)習(xí)helpf

6、ul教師出示幾張有關(guān)助人為樂的圖片，如：給老人讓座和幫助街上的人推車等， 通過圖片幫助學(xué)生理解詞義。學(xué)習(xí)active在教學(xué)過程中，教師每次進(jìn)行提問時(shí)可以說：If you want to answer myquestions, raise your hands high.當(dāng)看到有學(xué)生高高舉手時(shí)就可以說：You' re active.以此來幫助學(xué)生理解active的意思。學(xué)習(xí)popular教師可以舉例子說明詞義，如：Lots of people like Li Minhao(李敏鎬).He is popular. And Xiao Shenyang 小沈陽)is popular in Ch

7、ina.待學(xué)生理解后提問： Who else is popular城 Who is popular in your class?(2)詞匯操練將詞卡放在桌上，學(xué)生兩個(gè)人輪流依次取卡片并造句，例如：抽到 clever 時(shí)，學(xué)生 1 可以這樣說： clever, . is clever.學(xué)生 2： clever, . is clever, too.Tips:1.學(xué)生可以使用教材配套的活動(dòng)小卡片。教師也可以自己打印詞卡。將本 課九個(gè)詞匯打印出來，裁成大小相同的小卡片，每張卡片上一個(gè)單詞。2.進(jìn)行此活動(dòng)前教師可與一名學(xué)生先做示范，說明活動(dòng)方式，并向?qū)W生說明活 動(dòng)中的注意事項(xiàng)，如仔細(xì)聽同伴的發(fā)音和造句，

8、有不對(duì)的地方要進(jìn)行糾正；如果 兩個(gè)人都拿不準(zhǔn)，可以問教師或旁邊的同學(xué)；活動(dòng)中盡量不使用中文等。B. Think and say1 .師生示范(1)教師拿著自己的書，走到一名學(xué)生跟前對(duì)該學(xué)生說：Hello, . Let's talkabout your classmates. What do you think of . ? S1: I think he/she is . And what do you think of him/ her? T: I think he/she is .Tip:教師示范中，也可以將表示不同意見的語言使用上：I don , t think so thinkh

9、e/she is .或者But I think he/ she is .這些語言也可以板書在黑板上，為學(xué)生提 供語言支持。(2)接著再請(qǐng)一名學(xué)生找自己的朋友進(jìn)行采訪：.，would you like tointerview one of your friends to talk about your classmates?學(xué)生示范時(shí)，教師在黑板上板書剛才主要的對(duì)話內(nèi)容，為學(xué)生自由活動(dòng)提供語言支持。2 .討論填表學(xué)生下座位在班中找一名朋友活動(dòng)，邊談?wù)撨吿畋砀?。Tip:討論填表環(huán)節(jié)，如果學(xué)生喜歡，也可以選擇3-4人一組活動(dòng)。3 .匯報(bào)請(qǐng)2-3名學(xué)生將自己與朋友討論的結(jié)果分享給大家。. is my

10、friend. He/She is .或者I think . is . and .Tip:語言好的學(xué)生還可以分別表達(dá)出自己的觀點(diǎn)和討論時(shí)他人的觀點(diǎn)。如Ithink . is . and . But . thinks he/she is .C. Let s write.1 .學(xué)生按照上個(gè)環(huán)節(jié)的討論結(jié)果填寫，將句子補(bǔ)充完整。2 .同伴活動(dòng)學(xué)生兩人一組，互相讀一讀答案并檢查書寫情況。Tip:學(xué)生可從開頭字母大寫、字母書寫和占格等方面進(jìn)行檢查：可以使用鉛筆給 錯(cuò)誤做標(biāo)記。3 .請(qǐng)1-2名學(xué)生在投影上邊讀，邊展示自己的書寫。三、備選活動(dòng)1 .教師可以發(fā)給學(xué)生A部分的聽力材料，學(xué)生有感情朗讀對(duì)話或分角色表

11、 演對(duì)話。2 .傳詞比賽教師在每組排頭的桌上放一張?jiān)~卡，背面朝上，聽到開始的命令后，坐在排頭的學(xué)生看卡片上的詞，并讀出該詞的讀音給下一名同學(xué)聽，但卡片只能自己看 到，不能傳。第二名學(xué)生聽到后傳給下一名同學(xué)，直到傳給最后一名學(xué)生。由最 后一名學(xué)生跑到黑板前，將自己聽到的詞卡拿在手里。比一比哪一組又快又正確。3 .擊鼓傳花教師將本課Get ready部分的詞匯寫在卡片上，裝進(jìn)信封。將該信封放在一 名學(xué)生的桌上，教師背對(duì)所有學(xué)生，可以放音樂，也可以是教師擊掌，學(xué)生傳信 封，當(dāng)音樂或擊掌停止時(shí)，信封落在誰的手中，誰就從信封中抽取一張卡片，先 讀出該詞匯的讀音，再用班中同學(xué)造句，如 polite, .

12、is polite.Tip：在教學(xué)中，教師要在課堂里營(yíng)造相互傾聽的課堂氣氛。為此，教師首先要甘愿?jìng)?cè)耳傾聽每一個(gè)孩子的心聲，再去培養(yǎng)孩子認(rèn)真傾聽他人心聲的好習(xí)慣。 傾聽 也是尊重學(xué)生的表現(xiàn)?！景鍟O(shè)計(jì)】Unitl【教學(xué)反思】Unitl第2課時(shí)【內(nèi)容來源】人民教育出版社（一起點(diǎn)）五年級(jí)上冊(cè) Unitl Classmates【課 時(shí)】第2課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1 .能夠聽懂、會(huì)說用來描寫性格特征的功能句： What' s your friend like?其 答語：He/She is，初步學(xué)會(huì)在恰當(dāng)?shù)那榫持羞\(yùn)用它們。2 .能夠根據(jù)問句寫出答語。二、教學(xué)建議A. Look, listen and a

13、nswer.1 .熱身活動(dòng)教師出示上節(jié)課的目標(biāo)詞匯卡，請(qǐng)學(xué)生讀一讀。然后做組際間的快速讀詞比 賽，學(xué)生輪流參與。如：教師出示詞卡，每列第一排的學(xué)生同時(shí)讀詞，找出最快 讀出單詞的學(xué)生，給他/她所在的小組加上1分；接著第二排開始比賽，以此類 推，最后對(duì)得分最多的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。Tip:此環(huán)節(jié)既是熱身，激活學(xué)生大腦，幫助他們迅速融入英語課堂的步驟，也是 對(duì)上節(jié)課重點(diǎn)詞匯的復(fù)習(xí)。在操作過程中，教師要注意班級(jí)中程度稍差的學(xué)生， 當(dāng)單詞被搶答后，也要讓他們讀一讀。有拼讀規(guī)律的單詞讓他們?cè)囍醋x，遇到 沒有拼讀規(guī)律的或不易讀準(zhǔn)的單詞，要讓他們跟其他同學(xué)讀。2 .教師出示A部分聽力練習(xí)的主題圖，提出問題，引導(dǎo)學(xué)

14、生預(yù)測(cè)對(duì)話內(nèi)容： Who are they? Where are they? What are they doing? What are Bill and Yaoyao talking about? .Tip:如果教師選擇讓學(xué)生看書上的圖，那么一定要讓學(xué)生用其他東西將主題圖下面的聽力對(duì)話文字遮住，再進(jìn)行預(yù)測(cè)和聽力練習(xí)。3.功能句學(xué)習(xí)和操練(1)功能句學(xué)習(xí)第一遍聽錄音，讓學(xué)生帶著剛才的問題聽對(duì)話，初步感知對(duì)話的大意。第二遍聽錄音，讓學(xué)生試著回答上面的問題，看看自己的預(yù)測(cè)是否與對(duì)話內(nèi)容一致，完成活動(dòng) 1: What is the dialogue about?完成聽后練習(xí)第三遍聽錄音，教師先提問，

15、提出本單元功能句：What is Tom like?并板書在黑板上。學(xué)生邊聽邊完成活動(dòng) 3。然后，教師請(qǐng)五位學(xué)生分別說出五個(gè)練習(xí)的 答案與大家分享。如 S1: make model planes, Tom likes making model plane繪。在 分享答案過程中，教師可以根據(jù)情況追問細(xì)節(jié)：Why do we say Tom is careless?同時(shí)在黑板上板書答案，然后再請(qǐng)學(xué)生總結(jié) What is Tom like?教師板書：Tom is clever, popular, helpful and careless.完成,5動(dòng) 2。(2)功能句操練學(xué)生模仿錄音跟讀對(duì)話。第一遍跟

16、讀先不看書，鍛煉學(xué)生的短時(shí)聽力記憶 和模仿能力。第二遍模仿錄音看書跟讀。Tip:在此環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)學(xué)生模仿錄音的語音、語調(diào)、語氣、連讀等。教師帶讀板書中的對(duì)話。豐富板書教師把表示不同性格特征的單詞卡片依次放到板書He/She is后面，然后提問，并請(qǐng)學(xué)生回答，再互換角色進(jìn)行練習(xí)，以此幫助學(xué)生操練對(duì)話。請(qǐng)部分學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況和老師進(jìn)行對(duì)話練習(xí)：Who is your friend? Whatis he/ she like? He/She is .鞏固功能句學(xué)生同伴活動(dòng)：S1: What is . like? S2: He/She is . 三、備選活動(dòng)學(xué)生采訪4-5名同學(xué)并做記錄，然后進(jìn)行匯報(bào)：W

17、ho is your friend? What is he/ she like?'s friend is. He/She is .B. Let ' s play a guessing game.1.鞏固功能句教師結(jié)合A項(xiàng)的聽力內(nèi)容，導(dǎo)入 B項(xiàng)的活動(dòng)。T: Boys and girls, just now we listened to a dialogue about what Bill ' s friend Tomlike: Tom is . Now let ' s talk about our friends. What is your friend like

18、?T: S1, who is your good friend?S1: . is my good friend.T: What is . like?S1: He/She is.T: S2, who is your friend?.2.利用思維導(dǎo)圖，完成猜一猜游戲(1)教師示范教師先想一個(gè)自己的朋友，讓學(xué)生和自己一起做思維導(dǎo)圖，猜一猜這個(gè)朋友 什么樣。學(xué)生每猜對(duì)一個(gè)特征，教師就在思維導(dǎo)圖中畫出一個(gè)框， 并寫上或簡(jiǎn)單 畫出相應(yīng)信息，如 T: I have a good friend. S: He is a man.教師就畫一個(gè)簡(jiǎn)單的男 士頭像。S: He is a teacher .，等一個(gè)完整的

19、思維導(dǎo)圖出來后， 教師可以自己或請(qǐng) 學(xué)生來整體描述一下自己的朋友。學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.根據(jù)學(xué)生情況，教師可以將 He' s good at. His hobby is .等信息加入到思維 導(dǎo)圖中。(2)角色扮演學(xué)生兩人一組，分角色讀書上范例。(3)自由活動(dòng)學(xué)生做自己的思維導(dǎo)圖。然后自由組合活動(dòng)，相互提問猜測(cè)。Tip:在自由活動(dòng)中，教師可以在投影上補(bǔ)充一些其他內(nèi)容，有能力的學(xué)可以對(duì)自 己的思維導(dǎo)圖進(jìn)行擴(kuò)充，例如： What is he/she good at? He/She is good at . What does he/she often do on the weekend? He/Sh

20、e often . What does he/she like to eat?He/She likes to eat .(4)猜謎游戲每次請(qǐng)一名學(xué)生向班中任意一名同學(xué)提問：What is your friend like?被問的學(xué)生描述，然后大家一起猜測(cè)他/她的朋友是誰。C. Let s write.1 .根據(jù)問句寫出答語。2 .學(xué)生同伴活動(dòng)，互相讀一讀，查一查，判一判。3 .請(qǐng)1-2名學(xué)生分享自己的句子，并由學(xué)生做點(diǎn)評(píng)。點(diǎn)評(píng)時(shí)以學(xué)生點(diǎn)評(píng)為主， 讓學(xué)生從句子開頭是否大寫、姓名等開頭是否大寫、字母書寫是否正確等方面內(nèi) 容進(jìn)行評(píng)價(jià)。其他學(xué)生邊聽點(diǎn)評(píng)，邊再次查看修改自己的書寫，修改時(shí)可使用彩 色筆來

21、強(qiáng)調(diào)。【板書設(shè)計(jì)】Unitl【教學(xué)反思】Unitl第3課時(shí)【內(nèi)容來源】人民教育出版社(一起點(diǎn))五年級(jí)上冊(cè) Unitl Classmates【課 時(shí)】第3課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1 .能夠讀懂含描述他人性格特征的短文，抓住大意和關(guān)鍵信息。2 .能夠根據(jù)問題的提示，寫出幾句連貫的話來介紹他人的性格特征。 二、教學(xué)建議A. Let ' s read.1 .預(yù)測(cè)短文內(nèi)容教師將短文圖片貼在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)故事情節(jié)：Who are they? Whatare they doing?Tip:教師可以用思維導(dǎo)圖的方式幫助學(xué)生理清思路。此環(huán)節(jié)的思維導(dǎo)圖在C部分 I2 .設(shè)計(jì)文章標(biāo)題(1)讓學(xué)生帶著以上問題邊

22、讀故事邊在文章上劃出問題的答案，然后給故事 寫標(biāo)題。(2)學(xué)生自愿將自己給短文起的標(biāo)題寫在黑板上，與同學(xué)分享，不限人數(shù)， 但如果重復(fù)就不再寫了。(3)請(qǐng)學(xué)生將自己起的短文標(biāo)題讀一讀，并說明理由，然后學(xué)生自由發(fā)表意 見，說一說喜歡哪個(gè)標(biāo)題，為什么。在學(xué)生討論時(shí)，教師不要急于表達(dá)觀點(diǎn)，等 完成后面的讀故事環(huán)節(jié)后，再與學(xué)生一起選出比較合適的標(biāo)題題。3 .完成填空任務(wù)(1)學(xué)生再次讀故事，并自己完成填空練習(xí)。(2)學(xué)生兩個(gè)人一組，一起讀一讀，看一看，分享答案。(3)請(qǐng)一名學(xué)生在投影上分享答案。Tips:1.教師需要幫助學(xué)生養(yǎng)成按意群理解故事的習(xí)慣。教學(xué)生用記號(hào)筆等標(biāo)識(shí) 需要注意的句子。例如： stay

23、s with Tom armify, goes to school with Tom等。2.由學(xué)生做點(diǎn)評(píng)。點(diǎn)評(píng)時(shí)以學(xué)生點(diǎn)評(píng)為主，讓學(xué)生從開頭字母大寫、字母書寫 是否正確等方面進(jìn)行。其他學(xué)生邊聽點(diǎn)評(píng)，邊再次查看自己的書寫，用彩色筆修 改出現(xiàn)的問題。(4)最后根據(jù)短文內(nèi)容，選出大家共同認(rèn)可的一個(gè)或幾個(gè)短文標(biāo)題。4.讀故事(1)學(xué)生模仿錄音跟讀故事。Tip:在此環(huán)節(jié)中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生模仿錄音中的語音、語調(diào)、語氣和連讀等。(2)請(qǐng)四名學(xué)生分段讀故事，教師作指導(dǎo)。(3)學(xué)生同伴活動(dòng)，讀故事。(4)男女生或分成兩大組或四大組集體分段讀故事。B. Let ' s talk.1 .練習(xí)對(duì)話(1)讀

24、書上范例，熟悉對(duì)話。(2)仿照書中對(duì)話，四人一小組討論小組中每個(gè)人的性格特征。Tip:教師在小組活動(dòng)前先請(qǐng)三名學(xué)生和自己做示范，示范時(shí)請(qǐng)學(xué)生注意討論中一定依次輪流提問發(fā)言，確保每個(gè)學(xué)生都參與討論。2 .游戲男女生比賽，看看哪一方能盡可能多地發(fā)現(xiàn)某人的性格特征及表現(xiàn)形式。如男生發(fā)問：What' s . like?生 1 回答：He s ppular. He plays ping-pong very well, and we like to watch him play ping-pong. 女生 2 回答： He is clever. He ' s good at Chinese

25、 and English.,每說出一個(gè)答案加一分，直到一方再無補(bǔ)充信息，換另一 方提問。在活動(dòng)過程中，教師要提醒學(xué)生注意，描述需符合生活實(shí)際。C. Let ' s write.1 .寫一寫學(xué)生根據(jù)短文內(nèi)容及問題的提示，寫一段關(guān)于Joe的介紹，可以參考A項(xiàng)活 動(dòng)時(shí)的思維導(dǎo)圖。2 .分享小作文(1)兩人一組相互讀一讀，查一查。(2)教師找出具有典型錯(cuò)例的作文或?qū)懙脙?yōu)秀的范文，進(jìn)行全班點(diǎn)評(píng)或欣 賞。點(diǎn)評(píng)或欣賞時(shí)以學(xué)生點(diǎn)評(píng)為主，可從以下幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià)：句子開頭是否大寫、姓名等開頭是否注意了大寫、字母書寫是否正確、單三動(dòng)詞是否加s、哪一 句或幾句寫得精彩等等。其他學(xué)生邊聽點(diǎn)評(píng)，邊再次查看修改自己

26、的短文，修改 時(shí)使用彩色筆改正。Tip：在進(jìn)行自查和點(diǎn)評(píng)修改后，學(xué)生可以準(zhǔn)備一個(gè)自我評(píng)價(jià)本，就寫的部分總結(jié) 一下自己常見的錯(cuò)誤和改進(jìn)的方法。三、備選活動(dòng)教師可以根據(jù)學(xué)生情況在最后書寫環(huán)節(jié)中不限制學(xué)生的寫作內(nèi)容。學(xué)生可以選擇完成書本上C部分的任務(wù)，也可以仿照 A部分中的人物介紹內(nèi)容，介紹一 名自己熟悉的朋友、同學(xué)、親屬或家人。這樣寫作任務(wù)就更具有挑戰(zhàn)性，也體現(xiàn) 了分層教學(xué)的特點(diǎn)。另外，想展示自己作品的學(xué)生還可以配上照片或圖畫。 作品 完成后，教師可以把作品放在班級(jí)或年級(jí)板報(bào)欄上展示，或在班級(jí)之間進(jìn)行相互 交流。【板書設(shè)計(jì)】Unitl【教學(xué)反思】Unit2第1課時(shí)【內(nèi)容來源】人民教育出版社（一起點(diǎn)

27、）五年級(jí)上冊(cè) Unit2 Teachers【課 時(shí)】第1課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1 .能夠聽懂、會(huì)說 wear glasses, slim, curly, straight, nice, youngs teach七個(gè) 單詞和短語，并嘗試借助拼讀規(guī)律記憶單詞。2 .能夠運(yùn)用已學(xué)功能旬操練本課新學(xué)詞匯，對(duì)教師的外貌特征進(jìn)行簡(jiǎn)單的 描述。3 .能夠根據(jù)語境從上述單詞中選擇恰當(dāng)?shù)脑~填空。二、教學(xué)建議A. Look, listen and number.4 .熱身導(dǎo)入(1)教師通過介紹自己在學(xué)校中的一個(gè)好朋友引入本課主題：I have a goodfriend in our school. She is a w

28、oman.教師邊說邊在黑板上畫人頭。 She is big.教 師繼續(xù)畫身體。She has curly hair.給這個(gè)人物畫上卷發(fā)。And she wears glasses再 畫上眼鏡。Kids, can you guess out who she is?Tip：教師邊介紹邊畫圖可以減少學(xué)生在理解新詞時(shí)遇到的困難。如果學(xué)校來了新老師，也可以通過對(duì)新教師的介紹來開始本單元內(nèi)容。(2)教師展示自己學(xué)校的教師宣傳欄或是一些同事的照片，用 Get Ready中 的詞介紹1-2位教師，以幫助學(xué)生理解新生詞的意義。Tip:在此環(huán)節(jié)中，教師幫助學(xué)生將 Mr, Mrs和Ms進(jìn)行區(qū)分。(3)引出Binbi

29、n學(xué)校的宣傳欄，讓學(xué)生觀察宣傳欄中的照片，同伴之間簡(jiǎn)單 地說一說。5 .呈現(xiàn)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容(1)第一遍聽錄音，讓學(xué)生整體感知新語言，完成標(biāo)號(hào)練習(xí)。(2)第二遍聽錄音，學(xué)生聚焦本課新生詞，核對(duì)自己的答案。(3)第三遍聽錄音，教師與學(xué)生一起邊聽錄音邊對(duì)答案。邊對(duì)答案邊出示新 詞匯卡片，貼在黑板上。6 .詞匯學(xué)習(xí)和操練(1)詞匯學(xué)習(xí)在學(xué)詞過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生借助學(xué)過的拼讀規(guī)律讀出新詞。學(xué)習(xí)nice教師先讓學(xué)生按拼讀規(guī)律讀詞：nice一/n/-/a?-/s/naa/。接著出示一張本單 元故事中學(xué)生課上不好好上課，邊說話邊玩，但老師卻耐心教的圖片，并描述： This teacher is nice.再提問

30、 Which teacher is nice? And why do you think so?學(xué)習(xí)slim和young教師出示對(duì)比照片：一張是個(gè)苗條的年輕女士，另一張是高大健壯的年邁女 士。將slim的詞寫在苗條的女士旁邊，請(qǐng)學(xué)生讀詞：slim 一/s/-/l/-/?-/m/一/sl?m/。教師再描述這兩位女士： This woman is slim.同時(shí)用自己的手做動(dòng)作表示苗條。And she is young.教師指著學(xué)生：You' re young指著另一圖片中的女士說：That woman is big, and she is not slim. She is not you

31、ng.學(xué)習(xí) curly 和 straight教師出示對(duì)比圖片，圖片中一人留著長(zhǎng)的直發(fā)，另一人留著長(zhǎng)的卷發(fā)，分別 指讀。再借助已學(xué)發(fā)音規(guī)律，如：hurt, purple中ur的發(fā)音，學(xué)習(xí)curly這個(gè)詞的發(fā) 音。學(xué)習(xí) wear glasses出示一張戴眼鏡的人物圖片,學(xué)習(xí)理解wear glasses學(xué)習(xí)teach教師可借助teacher一詞學(xué)習(xí)teach。(2)詞匯操練將同伴中任意一人的一套配套詞卡放在桌上，依次拿取卡片，輪流造句。S1:wear glasses, . wears glasses. S2: wear glasses, . wears glasses, too.Tip：尊重學(xué)生的原

32、有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，順應(yīng)學(xué)生的自我發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和自我探究的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生需要一個(gè)能自主參與，自由交流與思考的課堂，所以，教師設(shè)計(jì)的課堂提問可以是沒有對(duì)或錯(cuò)的答案，學(xué)生可以回答出無數(shù)個(gè)正確的答案，這些答案是基于學(xué)生原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)起來的， 因此，每個(gè)學(xué)生的答案都是正確的，都是值得被尊重和肯定的。B. Describe and guess.1 .學(xué)生同伴分角色讀對(duì)話，熟悉語言。請(qǐng)1-2組學(xué)生讀一讀，其他學(xué)生聽一 聽。2 .學(xué)生同伴活動(dòng)，仿照對(duì)話，對(duì) B項(xiàng)中的教師進(jìn)行描述，讓對(duì)方猜一猜。3 .教師提供一些本校教師的照片，學(xué)生同伴活動(dòng)，仿照對(duì)話，對(duì)本校教師 進(jìn)行描述，讓對(duì)方猜

33、一猜。4 .猜繼活動(dòng)每次由一名學(xué)生來出題，語言可以與B部分的語言一樣，只是將語言的順序調(diào)整： She s my favourite teacher. Sse. She has . Who is she? Guess!Tip:教師可以將語言板書在黑板上，也可以用投影儀呈現(xiàn)。5 .猜謎游戲每名學(xué)生寫一個(gè)小謎語，使用上個(gè)環(huán)節(jié)的語言，大家都寫好后，開始活動(dòng)。教師限定時(shí)間，學(xué)生下座位活動(dòng)，相互詢問并猜測(cè)對(duì)方描述的教師是誰。記錄下自己猜對(duì)了幾位教師。最后比一比誰在有限的時(shí)間里猜到得最多。Tip:也可將“猜一猜”游戲語言調(diào)整為：51: what is your favourite teacher like?

34、52: He/She is.53: Is he/she our English teacher?54: Yes, he/she is. He/She is Mrs Wu.C. Look and write.1 .學(xué)生按照上個(gè)環(huán)節(jié)的討論填空，將句子補(bǔ)充完整，完成小短文。2 .同伴活動(dòng)(1)學(xué)生兩人一組，相互讀一讀對(duì)方的小短文，查一查書寫。Tip:檢查時(shí)，學(xué)生從開頭字母大寫、字母書寫、占格等方面進(jìn)行檢查?？梢允褂?鉛筆把錯(cuò)誤標(biāo)記出來。(2)請(qǐng)1-2名學(xué)生在投影上邊讀邊展示自己的書寫。三、備選活動(dòng)1 .教師可以發(fā)給學(xué)生A部分的聽力材料，學(xué)生有感情朗讀或改編為對(duì)話表 演。2 .擊鼓傳花教師將本課Get

35、 ready部分的詞匯或者教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況將學(xué)生需要 掌握的詞匯寫在卡片上，裝進(jìn)信封。將該信封放在一名學(xué)生的桌上，教師背對(duì)所 有學(xué)生，可以放音樂，也可以是教師擊掌，學(xué)生傳信封，當(dāng)音樂或擊掌停止時(shí)， 信封落在誰的手中，誰就從信封中抽取一張卡片，先讀出該詞匯的讀音，再用該 詞匯以班中同學(xué)或教師造句。 Curly, . has curly hair.3 .造句游戲在兩個(gè)不同的箱子里分別放入班中學(xué)生名字條和Get ready部分的詞匯條。每次一名學(xué)生分別從這兩個(gè)箱子中各拿出一張，用上面的詞匯造句。例如學(xué)生抽到這兩張：curly hairZhao Bo他/她需要按事實(shí)情況造句：Zhao Bo ha

36、s curly hair./ Zhao Bo has not curly hair.Tip：成人尺度的能與不能的劃分嚴(yán)重限制了學(xué)生的發(fā)展和創(chuàng)造，只有解放學(xué)生的大腦，接受學(xué)生的心聲，為學(xué)生創(chuàng)造想象的空間、將課堂的時(shí)間還給學(xué)生，才能 夠看到每位學(xué)生挑戰(zhàn)學(xué)習(xí)的情景，才能夠看到學(xué)生的創(chuàng)造能力，才能夠看到他們 個(gè)性化的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。所以教師要切記避免用成人的尺度來判斷學(xué)生能或不能， 一定要以學(xué)生為中心來安排教學(xué)。【板書設(shè)計(jì)】Unit2【教學(xué)反思】Unit2第2課時(shí)【內(nèi)容來源】人民教育出版社（一起點(diǎn)）五年級(jí)上冊(cè)Unit2 Teachers【課 時(shí)】第2課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1 .能夠聽懂、會(huì)說用來詢問某位教師教哪

37、門科目的功能句：What does he/sheteach?及其答語：He/She teaches .,.初步學(xué)會(huì)在恰當(dāng)?shù)那榫持羞\(yùn)用它們。2 .能根據(jù)問句寫出答語。二、教學(xué)建議A. Look, listen and answer.1 .熱身活動(dòng)教師出示目標(biāo)詞匯教學(xué)卡片，請(qǐng)學(xué)生讀一讀，然后做快速讀詞游戲：按學(xué)生 座位每列為一組，教師出示詞卡，第一排學(xué)生站起讀詞，教師找出每次最快讀出 單詞的學(xué)生，并給他所在的小組加分；接著第二排開始比賽，以最后對(duì)得分最多 的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。Tips:2 .此環(huán)節(jié)中，教師可以將上節(jié)課和與本課有關(guān)的詞匯都出示來做游戲，幫 助學(xué)生復(fù)習(xí)，以備下一個(gè)環(huán)節(jié)使用。例如：wear

38、glasses, slim, curly hair, straight hair nice, young, guess, Mr, Mrs, helpful, cute, polite, active, popular, friendly, quiet 和 careless 等。3 .此環(huán)節(jié)是對(duì)上節(jié)課重點(diǎn)詞匯的復(fù)習(xí)，因此當(dāng)單詞被搶答后，也要讓其他 學(xué)生跟著讀一讀。3.教師也可以先將單詞卡都貼在黑板上，讓學(xué)生同伴合作讀詞，然后再進(jìn)行比 賽游戲。2.呈現(xiàn)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容 教師出示A部分聽力練習(xí)的主題圖，引導(dǎo)學(xué)生自己提 問并嘗試回答，幫助他們預(yù)測(cè)對(duì)話內(nèi)容：Who are they? Where are t

39、hey? What arethey doing? What are Wu Peng and Yaoyao talking about? Why are the teachers playing basketball there? .Tips:1 .如果教師不是在黑板上或投影上出示主題圖，而是讓學(xué)生翻開書看圖， 那么一定要求學(xué)生先把對(duì)話文字遮住，再進(jìn)行預(yù)測(cè)和聽力練習(xí)。2 .回答問題時(shí)，學(xué)生如遇到表達(dá)困難，可以用中文作答，教師用英文重復(fù)。3 .功能句學(xué)習(xí)第一遍聽錄音，學(xué)生帶著剛才的問題聽對(duì)話，看看自己的預(yù)測(cè)是否與對(duì)話內(nèi) 容一致，再試著回答上面的問題。第二遍聽錄音，教師板書本單元功能句，并提問，學(xué)生

40、帶著教師的問題聽對(duì) 話，然后回答問題： Who is Wu Peng' s favourite teacher? What is she/he like? What does she/ he teach? .第三遍聽錄音，教師繼續(xù)提問，熟悉本單元功能句，教師板書問題在黑板上： Who is Yaoyao s favourite teacher? What is she/he like? What does she/he teach? Why does Yaoyao like this teacher?學(xué)生回答問題后，教師板書答案。Tips:1 .回答這些問題時(shí)，可以讓學(xué)生同伴相互先說一

41、說，再找?guī)孜粚W(xué)生回答， 確定正確答案。2 .板書時(shí)教師可以根據(jù)學(xué)生情況板書四個(gè)問題：Who is Yaoyao ' s favourite tea?herWhat is she/he like?What does she/he teach?Why does Yaoyao like this teacher?將本單元重點(diǎn)功能句用彩筆強(qiáng)調(diào)。也可以只板書本單元的重點(diǎn)功能句： What does she/he teach?4.功能句操練(1)教師帶讀板書。(2)豐富板書教師板書He/She teaches，并把詞卡依次放到后面，然后提問 What does she/he teach?學(xué)生回答。

42、再進(jìn)行角色互換，學(xué)生提問，教師回答，幫助學(xué)生操練 此對(duì)話。(3)教師出示一些教師的照片，照片下有名字，請(qǐng)一名學(xué)生根據(jù)照片提問， 如What does Mr Li teach微師回答，然后角色互換進(jìn)行練習(xí)。(4)鞏固功能句教師事先準(zhǔn)備多套正面有人名、 背面有學(xué)科的卡片，供學(xué)生活動(dòng)。學(xué)生兩人 一組玩游戲。兩人輪流抽卡片提問和回答，如一名學(xué)生抽卡片提問：What doesMrs Ma teach?另一名學(xué)生猜測(cè)：He/She teaches _答對(duì)的得到卡片。在規(guī)定時(shí) ITip:在此環(huán)節(jié)中，教師也可以發(fā)給每位學(xué)生一套本校教師照片的卡片，學(xué)生用卡 片相互提問練習(xí)。B. Let ' s talk

43、.1 .學(xué)生讀B部分的對(duì)話，熟悉對(duì)話內(nèi)容，鞏固功能句。2 .游戲教師先請(qǐng)一名學(xué)生展示自己畫的一位教師的畫像，并仿照練習(xí)進(jìn)行介紹，最后問一問其他同學(xué)：Guess. What does she/he teach?M他學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)。待學(xué)生 明白游戲規(guī)則后再請(qǐng)2-3名學(xué)生進(jìn)行游戲。Tips:1.為了真實(shí)的交際，在此環(huán)節(jié)中學(xué)生提前畫好一位教師的畫像，然后帶來。 學(xué)生也可以畫自己課外班的一位教師，這樣在做猜測(cè)游戲時(shí)會(huì)更有意思。2 .在此環(huán)節(jié)中，將聽介紹的學(xué)生提問改為了介紹的學(xué)生主動(dòng)提問，主要考慮這 樣比較符合課堂情況。教師也可以按課本上的練習(xí)做。3 .自由活動(dòng)教師允許學(xué)生在班里自由找自己的同學(xué)，介紹自己心

44、目中的好老師，讓他們猜一猜。Tip：活動(dòng)前教師提好要求，以確保活動(dòng)的有效性。例如：活動(dòng)中不能使用中文， 不要幾個(gè)人擠在一起，抓緊時(shí)間等等。C. Let ' s write.1 .學(xué)生自己填寫問句和答語。2 .同伴活動(dòng)學(xué)生兩人一組，互相讀一讀，查一查，判一判。3 .教師找出有典型錯(cuò)例或?qū)懙梅浅：玫姆独M(jìn)行點(diǎn)評(píng)。點(diǎn)評(píng)時(shí)以學(xué)生點(diǎn)評(píng) 為主，看看學(xué)生是否注意了句子開頭大寫、teach加es、姓等開頭大寫、Mr與 Mrs能正確使用等問題。其他學(xué)生邊聽點(diǎn)評(píng)，邊再次查看修改自己的書寫，修改 時(shí)使用彩色筆以作強(qiáng)調(diào)。三、備選活動(dòng)打牌游戲：學(xué)生3-4人一小組，將需要復(fù)習(xí)的單詞卡片整理到一起。小組中 一人負(fù)責(zé)

45、出卡，其他成員搶答讀詞并造句，誰快誰得到卡片，卡片獲得最多的人 獲勝。負(fù)責(zé)出卡者輪流擔(dān)任。Tip:可以將第一單元和本單元涉及的詞都匯總在一起?？梢允褂脤W(xué)生配套卡片， 也可以使用學(xué)生自己制作的卡片?！景鍟O(shè)計(jì)】Unit2【教學(xué)反思】Unit2第3課時(shí)【內(nèi)容來源】人民教育出版社(一起點(diǎn))五年級(jí)上冊(cè) Unit2 Teachers【課 時(shí)】第3課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1 .能夠讀懂介紹教師的短文，抓住短文大意和關(guān)鍵信息。2 .能根據(jù)問題的提示，寫出幾句連貫的話來介紹一位教師。二、教學(xué)建議A. Let ' s read.1 .預(yù)測(cè)短文內(nèi)容教師引導(dǎo)學(xué)生觀察這部分的圖片，討論并試著回答問題，預(yù)測(cè)書信內(nèi)容。教

46、 師板書這些問題： Who are they? Who is that boy? Where are they? What are they like? Whom did he write the letter to? Why? .Tip:此環(huán)節(jié)中，還可以對(duì)這三位教師所教的科目進(jìn)行猜測(cè)，并說一說理由。在猜 測(cè)過程中，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的想象力，從著裝、樣貌、姿勢(shì)等揣測(cè)，這樣 的活動(dòng)促使學(xué)生發(fā)散思維，交際也真實(shí)、有趣。2 .回答問題(1)學(xué)生帶著問題讀信件，邊讀邊思考信件內(nèi)容是否與剛才的預(yù)測(cè)一致。(2)嘗試回答剛才板書的問題，看是否能找到答案。(3)再次讀信件，并圈出Tim最喜歡的老師。(4)

47、大家一起核對(duì)答案。3 .完成填空練習(xí)(1)學(xué)生根據(jù)信件內(nèi)容自己填寫本部分的練習(xí)。(2)學(xué)生兩個(gè)人一起讀一讀，查一查對(duì)方的填寫內(nèi)容。(3)請(qǐng)一名學(xué)生在投影上分享自己的答案，其余學(xué)生一起核對(duì)答案。Tip:此環(huán)節(jié)中，以學(xué)生做點(diǎn)評(píng)為主。讓學(xué)生從開頭字母是否大寫、字母書寫是否 正確等方面進(jìn)行。其他學(xué)生邊聽點(diǎn)評(píng)，邊再次查看自己的書寫，修改自己書寫時(shí) 出現(xiàn)的問題，修改時(shí)使用彩色筆以作強(qiáng)調(diào)。4 .讀故事(1)學(xué)生跟錄音讀故事。(2)每一段請(qǐng)一名學(xué)生，五個(gè)學(xué)生一起合作讀信件，教師做朗讀指導(dǎo)。(3)學(xué)生兩人一組活動(dòng)，讀故事。(4)再請(qǐng)五名學(xué)生讀信件，展示練習(xí)成果。Tips:1.在此環(huán)節(jié)中，教師一定要注意培養(yǎng)學(xué)生模

48、仿的能力，朗讀時(shí)要求學(xué)生注 意語音、語調(diào)、語氣、連讀、失去爆破等細(xì)節(jié)。還要根據(jù)學(xué)生情況，確定學(xué)生是 否需要多跟讀模仿，還是自己讀。2.如果有時(shí)間，還可以增加一個(gè)朗讀比賽小游戲，兩個(gè)學(xué)生同時(shí)讀一段，周圍 同學(xué)仔細(xì)聽，看誰讀得又好又快。這樣不僅可以調(diào)節(jié)氣氛，更能激發(fā)學(xué)生讀課文 的興趣。B. Let ' s talk.1 .熟悉對(duì)話學(xué)生兩人一組活動(dòng)，讀B項(xiàng)對(duì)話，熟悉對(duì)話內(nèi)容，教師指導(dǎo)發(fā)音。在學(xué)生練習(xí)時(shí)，教師板書對(duì)話中的三個(gè)問句：WhO s your favourite teacher?What does he/she teach?What' s he/she like?2 .對(duì)話練習(xí)

49、請(qǐng)1-2組學(xué)生展示讀對(duì)話。3 .模仿練習(xí)學(xué)生同伴活動(dòng)。仿照B項(xiàng)對(duì)話，按要求從A項(xiàng)的圖中選擇自己喜歡的教師 進(jìn)行介紹。4 .展示成果請(qǐng)1-2組學(xué)生展示自己的新對(duì)話。展示后，請(qǐng)聽的學(xué)生再次回顧展示同學(xué)提 到的最喜歡的教師是誰，他/她教什么學(xué)科，長(zhǎng)什么相貌，教師則將答語寫在剛 才第一個(gè)環(huán)節(jié)中的問題后面，完成板書。5 .用語言做事學(xué)生兩人一組活動(dòng)，仿照 B項(xiàng)對(duì)話，談?wù)撛趯W(xué)校里或課外班中自己喜歡的 一位教師。然后，請(qǐng)1-2組學(xué)生分享自己的對(duì)話。Tip:為了鍛煉學(xué)生的聽力，也為了提高課堂效率，在學(xué)生展示對(duì)話的同時(shí)，教師可要求其他同學(xué)仔細(xì)聽，然后復(fù)述對(duì)話內(nèi)容。C. Let s write.1 .展示敘述方法

50、教師給學(xué)生展示如何將對(duì)話內(nèi)容變成一段敘述內(nèi)容。把剛才板書中的問題部 分擦掉，讓學(xué)生讀一讀剩下的答語。再問問他們是否發(fā)現(xiàn)：去掉提問部分，把剩 下的答語連起來就是一段介紹敘述。2 .同伴活動(dòng)學(xué)生把自己與同伴一起練習(xí)的自編對(duì)話變成敘述文段，再向同伴敘述一遍， 請(qǐng)同伴聽一聽。3 .寫回信結(jié)合自己上一步驟的敘述內(nèi)容，給 Tim回信，把自己非常喜歡的一位教師 介紹給Tim。Tip：提醒學(xué)生，寫信時(shí)可以在信的開頭寫一些問候語，另外還要注意寫信格式。4 .點(diǎn)評(píng)作文教師找出具有典型錯(cuò)例的作文或是有特色的作文，進(jìn)行全班性點(diǎn)評(píng)或分享。Tip:在此環(huán)節(jié)中，還是以學(xué)生做點(diǎn)評(píng)為主。5 .同伴活動(dòng)學(xué)生根據(jù)剛才的點(diǎn)評(píng)再次互相

51、讀一讀，查一查書寫。三、備選活動(dòng)1 .將A項(xiàng)的內(nèi)容定位為聽力(1)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察A項(xiàng)內(nèi)容的圖片，提問并試著回答，預(yù)測(cè)書信內(nèi)容： Where are they? Who are they? What are their names? Who is that boy? Who is his friend? Why does he want to write a letter to his friend? .(2)學(xué)生聽錄音兩遍，可以邊聽邊做記錄，然后回答問題。(3)完成A部分里的練習(xí)3。2 .學(xué)生將自己的回信修改好后，工整地抄在自己喜歡的紙上，并配上為教 師畫的畫像。作品完成后在班中或其他班級(jí)展

52、示，然后送給被介紹的這位教師。 Tip:因本活動(dòng)會(huì)占用學(xué)生大量時(shí)間和精力，可留在課后，學(xué)生可自愿參加。【板書設(shè)計(jì)】Unit2【教學(xué)反思】Unit3第1課時(shí)【內(nèi)容來源】人民教育出版社(一起點(diǎn))五年級(jí)上冊(cè) Unit3 Animals【課 時(shí)】第1課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1 .能夠聽懂、會(huì)說 animal, elephant, panda, horse, cow, pig, sheep, bee, farm fast十個(gè)單詞，并嘗試借助拼讀規(guī)律記憶單詞。2 .能夠運(yùn)用已學(xué)功能旬操練本課新學(xué)詞匯，并對(duì)個(gè)人喜歡的動(dòng)物進(jìn)行簡(jiǎn)單 的描述。3 .能夠根據(jù)語境從上述單詞中選擇恰當(dāng)?shù)脑~填空。 二、教學(xué)建議A. Liste

53、n and number.1 .熱身導(dǎo)入(1)播放Fun Time C項(xiàng)關(guān)于動(dòng)物的歌曲，可以圍繞歌曲中唱到的動(dòng)物與學(xué)生 進(jìn)行交談，問問學(xué)生： What animals did you hear in the song? Do you like them? Where can you see them?(2)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察Get Ready情境圖，引出本單元有關(guān)Animals的主題。 可以用以下問題進(jìn)行引導(dǎo)：What are they talking about? What do they want to do atthe weekend? Do you want to go with the

54、m?2 .呈現(xiàn)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容(1)學(xué)生兩人一組觀察Get Ready情境圖，說說都看到了什么動(dòng)物。然后， 教師帶領(lǐng)學(xué)生熟悉本課要學(xué)的動(dòng)物詞匯。Tip：根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)，必要時(shí)可以進(jìn)行一些包括顏色、大小等形容詞的復(fù)習(xí)。(2)第一次播放A項(xiàng)錄音，學(xué)生不進(jìn)行標(biāo)號(hào)活動(dòng)，感知新的語言。(3)第二次播放錄音，學(xué)生完成標(biāo)號(hào)活動(dòng)。(4)再次播放錄音，核對(duì)答案。3 .詞匯學(xué)習(xí)和操練(1)詞匯學(xué)習(xí)在學(xué)詞過程中教師引導(dǎo)學(xué)生借助拼讀規(guī)律讀新單詞。學(xué)習(xí)bee和sheep由see引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)bee這個(gè)詞匯，然后，借助bee這個(gè)詞匯學(xué)習(xí)sheep通 過出示不同的動(dòng)物圖片，反復(fù)練習(xí)這兩種動(dòng)物的詞匯。學(xué)詞時(shí)，教師可以和學(xué)生 交流滲

55、透功能句的使用。 What animal do you want to see? Why?學(xué)習(xí)horse和cow可以借助how引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)cow。借助short學(xué)習(xí)horse通過師生交流談話， 滲透本課功能句并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這兩個(gè)詞的用法，如：What animal do you want tosee? Which animal runs fast? Which animal runs slowly?可以這樣倉設(shè)情境與學(xué)生 交流：出示動(dòng)物園和農(nóng)場(chǎng)的門票問：Where are you going this weekend? Whatanimal do you want to see? Why?學(xué)習(xí)

56、fast先出示class一詞，接著引導(dǎo)學(xué)生讀last,再到fast。出示馬的教學(xué)卡片，教 師舉例：A horse can run fast.出示劉翔圖片舉例：Liu Xiang can run fast.然后教 師提問 Who can run fast in your class?學(xué)習(xí) panda和 elephant反復(fù)聽音模仿。還可做游戲練習(xí)詞匯，教師描述某種動(dòng)物特征，如：It is big. It is tall. It has a long nose. It is black and white. It is fat. It is cute.讓學(xué)生猜： What animal is it?學(xué)習(xí)pig學(xué)生借助已有拼讀知識(shí)，自己學(xué)習(xí)詞匯。通過小組或是同伴討論等形式說說： Do you like pigs? Why?學(xué)生：I like pigs because they are 教師出示前面所學(xué)的 五個(gè)動(dòng)物詞匯問： What animal do you want to see? Why?學(xué)習(xí)animal教師可以出示有各種動(dòng)物的圖片，并進(jìn)行歸類，讓學(xué)生充分理解animal的 意義。學(xué)習(xí)farm教師可以直接