1、最新資料推薦小學美術(shù)課堂教學評價方案小學美術(shù)課堂教學評價方案隨著新課程改革的不斷推進，中小學美術(shù)教學改革現(xiàn)狀怎樣？美術(shù)課堂教學目標追求及目標達成效果 如何？美術(shù)課堂教學中學生的學習與發(fā)展如何？等等。這些問題都是困擾當今美術(shù)課堂教學改革的重要因素。如何有效引導美術(shù)教學改革健康推進，更好地檢驗美術(shù)課堂教學 改革成效，建立符合新課程改革、符合新時期學生發(fā)展需要的美術(shù)課 堂教學評建體系就顯得十分必要，這也是進一步促進中小學美術(shù)課堂 教學改革健康發(fā)展的重要舉措。一、評價工作的主要目標1.以學生發(fā)展為本，通過學習基 礎(chǔ)教育課程改革指導綱要、美術(shù)課程標準以及美術(shù)教學改革的最 新經(jīng)驗成果，研究構(gòu)建符合素質(zhì)教育

2、和課程改革要求的新的課堂教學 評價體系（包括評價的方式、評價的標準、工具等）。2. 通過實施評價，落實評價標準，從而引導教師深入學習課程 標準，深入領(lǐng)會教材的編寫意圖，并創(chuàng)造性地選擇、處理和使用教材， 使課堂教學更好地體現(xiàn)課程改革和學科教學改革的最新要求。3. 加強課堂教學評價標準的研究和評課實踐的研究， 不斷提高評課水平。要使評課活動成為常規(guī)教研活動，并通過認真的評課活動促進教 師鉆研教育教學理論，提高基本素質(zhì)，從而提高教學質(zhì)量。二、評價工作的主要理念和要求 1 .追求全面性和全程性相結(jié)合。在方向上要貫徹新版美術(shù)課程標準精神，體現(xiàn)素質(zhì)教育和美術(shù)學科教學改革的新要求：堅持三個面向，著眼學生發(fā)展

3、，重視基礎(chǔ)素質(zhì)，強調(diào)實踐活動，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。評價的視角要從關(guān)注教師的教為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐躁P(guān)注學生的學為主：不僅關(guān)注教師傳授知識的策略，更關(guān)注教師對學生綜合素質(zhì)和學習能力的培養(yǎng)， 尤其要引導教師重視培養(yǎng)學生的學習興趣和終身學習的愿望。同時，要通過評價把診斷、反饋、研究和指導融入教學常規(guī)工作之中，在追求真實、體驗過程、加強互動的過程中發(fā)揮評價的綜合效益。2 定性與定量相結(jié)合。以抓住評價的主要指標進行定性評價為主，適當結(jié)合定量分析，提高評價的準確性。比如課堂中學生創(chuàng)造性思維的次數(shù)、時間量；學生動手制作、繪畫的次數(shù)、時間量的統(tǒng)計等。這將有利于分析授課教師的教學理念和教學策略等。3 尊重教師，加強互動。因教無

4、定法，評價過程應(yīng)依據(jù)課標和評價標準，但不死搬硬套。應(yīng)充分尊重和發(fā)現(xiàn)教師的優(yōu)勢所在、特長所在，傾聽教師自己對 課堂教學的反思及自評， 對確有分歧的問題應(yīng)加強協(xié)商交流， 既追求 在方向和理念層面達成一致，也要鼓勵教師教學創(chuàng)新、個性倡導、教 學實效等。三、評價工作的主要內(nèi)容對美術(shù)課堂教學過程將主要從以下三個維度進行評價：學生在課堂教學中的情意過程、學生在美術(shù)學習中的認知過程、教師的因材施教過程。這是評價美術(shù)課堂教學過程的最基本的三個方面。1. 情意過程教學氛圍：教師是否注重用熱愛學生的情感、心境以及和藹的表情、親切的 動作、溫和的語調(diào)、充滿激情的語言來創(chuàng)設(shè)輕松、活躍、平等、和諧 的人際氛圍和學習氛圍

5、，創(chuàng)設(shè)有利于學生自主學習、主體發(fā)揮的學習 情境，讓課堂教學充滿生命活力；是否鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題, 激發(fā)學生參與審美活動的內(nèi)在需求和求知動力。學習興趣：教師能否充分地調(diào)動學生的學習積極性， 使全體學生都能夠主動、 有效地投入到美術(shù)學習活動之中；學生是否對美術(shù)有好奇心與求知 欲；是否敢于質(zhì)疑、大膽嘗試、樂于交流與合作，全身心地投入到美 術(shù)學習之中；能力素質(zhì)：教師教學語言是否具有啟發(fā)性，問題設(shè)計是否新穎，問題情境的 創(chuàng)設(shè)是否具有新意和挑戰(zhàn)性，能否讓學生在美術(shù)學習中獲得成功體 驗，學生能否在學習過程中建立起自信心，創(chuàng)新能力、實踐能力是否得到了培養(yǎng)。2. 教學過程 有效的美術(shù)課堂教學還應(yīng)考慮所選

6、擇的教學方式是否適合學生的認知過程。評價美術(shù)課堂教學要關(guān)注教師在實施美術(shù)課堂教學過程中，能否使學生有效地經(jīng)歷審美素養(yǎng)的形成過程， 使學生在獲得必要的基礎(chǔ)知識與繪畫技能的同時，發(fā)展實踐能力與創(chuàng)新意識。（ （ 1 ）教師是否能正確理解教材，善于利用、活用和開發(fā)教材；是否根據(jù)具體的教學內(nèi)容，合理有效地使用自主探索、合作交流等有效教學方法與手段處理教材，突出重點，突破難點，抓住關(guān)鍵。（ （ 2 ）教學內(nèi)容的選擇是否有利于實現(xiàn)教學目標，是否有利于不同水平的學生的發(fā)展， 是否有利于學生聯(lián)系生活實際和已有的知識經(jīng)驗。（ （ 3 ）教學內(nèi)容是否具有時代性、科學性，是否向?qū)W生準確無誤地傳授基礎(chǔ)知識和基本技能，是

7、否挖掘教材中素質(zhì)教育的因素，在教學中不斷推進素質(zhì)教育；教學內(nèi)容是否有人文性、教育性，是否針對兒童的特點和思想實際， 以潛移默化、 熏陶感染的方式進行思想教育；教育方式是否具有訓練性和綜合性，不僅傳授知識，還要發(fā)展智力，引導學生在反復實踐中形成能力。3. 因材施教義務(wù)教育階段的美術(shù)課程應(yīng)面向全體學生的， 美術(shù)課堂教學應(yīng)當是一個師生互動、生生互動、共同發(fā)展的過程。美術(shù)課程在引導學生形成社會共同認可的價值觀的同時，也要努力保護和開發(fā)學生的個性。3 / 7最新資料推薦(1 )適度自主合作：有些問題需要學生獨立解決；有些問題需要在學生獨立思考的基 礎(chǔ)上，組織學生進行小組合作交流；有些問題需要通過小組合作

8、共同 完成。(2 )尊重個性差異：教學中能否尊重每一個學生的個性特征，允許不同的學生從不同 的角度認識問題，采用不同的方式表達自己的想法，用不同的知識與 方法解決問題；真正做到保護和發(fā)展學生的個性。(3 )面向全體學生：教師能否在課堂教學中關(guān)注每一個學生，特別是對學習有困難的 學生給予切實的幫助。讓每一個學生都參與到課堂活動中來，為學生提供自我表現(xiàn)的機 會，提供參與教學活動的廣闊時空。具體指標詳見大中小學美術(shù)課堂教學實施評價表。四、評價工作的實施要點1.學期初，先由美術(shù)教師依據(jù)課程 標準、評價標準對自己的課堂教學進行全面分析和反思，形成美術(shù) 教師課堂教學自評報告，學科評價組根據(jù)課程標準和評價標

9、準，參 考教師的自評報告對美術(shù)教師實施課堂教學基礎(chǔ)性評價，形成美術(shù)教師課堂教學基礎(chǔ)性評價報告。2. 美術(shù)教師在學科評價組的幫助下，依據(jù)基礎(chǔ)性評價報告將課堂教學改進與發(fā)展的計劃內(nèi)容列入 美術(shù)課堂教學工作改進與發(fā)展計劃 ， 結(jié)合常規(guī)的教學工作， 依照 改進與發(fā)展計劃 ， 改進課堂教學，提高教學效益。3. 學科評價組實施每月 1 2 次的課堂教學過程性評價，搜集教師常規(guī)教學狀態(tài)下的課堂教學信息， 特別是有針對性地關(guān)注和搜集教師在基礎(chǔ)性評價中發(fā)現(xiàn)的問題是否有所改進或提高， 并通過個別反饋與學科評價組集體反饋相結(jié)合的方式對教師進行反饋， 及時肯定教師在改進與發(fā)展過程中的進步與提高。同時結(jié)合學科組的專項教

10、研活動搜集相關(guān)的課堂教學情況，把集體聽評課活動與評價反饋活動有機地結(jié)合起來。注意結(jié)合家長開放日等活動了解家長反饋的情況，及時通過學生了解教師課堂教學情況， 使過程性評價中了解到的信息更全面、 更客觀、更真實。除了及時進行反饋指導外，需通過美術(shù)教師課堂教學過程性評價報告綜合反映該教師的課堂教學工作。4. 在進行期末復習之前， 集中組織課堂教學期末評價工作， 最后將評價結(jié)果與基礎(chǔ)性評價、過程性評價等各方面情況進行綜合分析，形成美術(shù)教師課堂教學期末評價報告 ，反饋給該教師，并存入學科教學工作評價檔案和教師成長檔案。五、確定課堂教學評價標準的依據(jù)小學美術(shù)課堂教學評價指標的確定，以國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定 、 基礎(chǔ)教育課程改革指導綱要 、 全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標準