1、二傳·序·書·箴四篇五柳先生傳教學(xué)目標(biāo)1.掌握“造、輒、蕭然、晏如、戚戚、汲汲、儔”等重點(diǎn)文言詞語的含義。2.了解歷史人物傳記的一般結(jié)構(gòu)。3.培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合具體內(nèi)容深入把握人物形象的能力。4.培養(yǎng)學(xué)生溫故知新的能力，深入把握陶淵明的形象。5.體會并學(xué)習(xí)陶淵明的高尚情操和精神風(fēng)貌。教學(xué)重點(diǎn)1.背誦課文。2.引導(dǎo)學(xué)生體會在具體事件中體會人物形象的方法教學(xué)難點(diǎn)聯(lián)系所學(xué)內(nèi)容，深入理解陶淵明的形象。課時安排1課時。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課。（請學(xué)生齊背桃花源記）“土地平曠，屋舍儼然”“黃發(fā)垂髫，并怡然自樂”這一番自然美、人情美的和諧的社會圖景，是陶淵明的社會理想，也是當(dāng)時社會許多

2、人的理想，為了這份理想，不同人選擇了不同的生活，那么陶淵明選擇了什么樣的生活呢？這節(jié)課我們就通過學(xué)習(xí)五柳先生傳來了解一番。二、初步了解課文內(nèi)容。1.學(xué)生自讀課文，質(zhì)疑字音，師生相互補(bǔ)充，掃清讀音障礙。2.分別請學(xué)生朗讀第1、2段，學(xué)生齊讀課文一遍，進(jìn)一步感知課文內(nèi)容。3.教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊思考，從課文中了解到哪些有關(guān)五柳先生的內(nèi)容？4.請學(xué)生根據(jù)課文分別介紹五柳先生的一個方面，要求找出原句并用自己的話說明具體意思。（在學(xué)生介紹的過程中，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)實(shí)詞，用幻燈展示。）三、結(jié)合具體內(nèi)容把握人物形象，明確傳記文學(xué)的形式特點(diǎn)。1.請學(xué)生用“從我看出五柳先生”的句式回答，你覺得五柳先生是一位怎樣的先

3、生？在此環(huán)節(jié)中，學(xué)生應(yīng)該能對五柳先生其人有一個初步的了解，教師在此過程中重在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入挖掘。例如：（1）不求甚解：不只是讀書方法，是性情和追求使然，為尋找思想上的共鳴和感情上的寄托，又何須咬文嚼字呢？（2）曾不吝情去留：將世俗的禮法、約束拋于腦后，體現(xiàn)出率真與自然的品性（3）晏如也：為什么能夠這樣？是因?yàn)橛懈呱械木褡非笤谥?。?）常著文章自娛：是因?yàn)橐晕娘@志，并非為功名利祿。2.課文介紹了五柳先生的哪些方面？由這些方面你能否總結(jié)出這位先生的特點(diǎn)呢？引導(dǎo)學(xué)生明確，性格特點(diǎn)是人物形象的根本，其他各個方面，均是由“閑靜少言，不慕榮利”的性格使然。3.第2自然段講述了什么內(nèi)容，它與第1段有什

4、么關(guān)系引導(dǎo)學(xué)生疏通第2段文意，提出重點(diǎn)字詞。明確：第2段是對所記人物的高度概括與評價，與第1段相輔相成，其中“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”與“閑靜少言，不慕榮利”相互照應(yīng)，在歷史人物傳記當(dāng)中，這種對人物的評論部分稱為“贊”，前文對人物生平事跡的介紹則稱為“傳”，這是歷史人物傳記中必要的兩個部分，這樣處理使得人物的形象特點(diǎn)更加鮮明四、結(jié)合相關(guān)作品，深入理解人物形象。仔細(xì)閱讀課文，體會本文的作者與五柳先生有什么關(guān)系，可以結(jié)合你學(xué)過的文章或詩歌或你對陶淵明的理解說說你的看法。本文實(shí)際上是陶淵明假托五柳先生而寫的自傳。通過對桃花源記的學(xué)習(xí)可知，陶淵明仕途不得志，厭惡東晉污濁的官場，所以棄官隱居。失去俸

5、祿的他“環(huán)堵蕭然”等應(yīng)是他生活的真實(shí)反映；“閑靜少言，不慕榮利”正是他的重要性格；而由“少無適俗韻，性本愛丘山”“久在樊籠里，復(fù)得返自然”“問君何能爾，心遠(yuǎn)地自偏”“采菊東籬下，悠然見南山”等詩句可見陶淵明對自然純凈生活的向往，以及他對高尚精神世界的執(zhí)著追求，他是以自己的率真和獨(dú)特的方式宣告著一種無聲的不滿與反抗。而本篇課文中，多次出現(xiàn)的“不”字，為我們描繪了一個與世俗格格不入的先生，這恰是陶淵明的真實(shí)寫照。試背誦課文，結(jié)合所了解的陶淵明進(jìn)一步體會文章內(nèi)容。五、小結(jié)。本文作者以獨(dú)特的視角，表達(dá)了自己崇高的志向和追求，為我們展現(xiàn)了一個安貧樂道、率真自然、高尚執(zhí)著的五柳先生，它是我們了解陶淵明的重要資料，而了解一個人物，僅憑一文還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，希望課下同學(xué)們能主動閱讀一些陶