1、6 小攝影師   第二課時 學(xué)習(xí)目標(biāo)1正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。2了解課文的主要內(nèi)容，體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情。培養(yǎng)閱讀能力。教學(xué)重難點(diǎn)：體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，說話練習(xí)1、讀一讀紙團(tuán) 墻報(bào) 鞠躬 打量 吩咐 擺弄 膠卷 秘書 雜志社 轉(zhuǎn)告2、用以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。二、深入探究，理解內(nèi)容1、學(xué)習(xí)課文第一自然段讀第一自然段并思考：小男孩為什么要找高爾基？這名少先隊(duì)員給你留下怎樣的印象？指名說說。2、學(xué)習(xí)6、7自然段指名讀第6自然段和

2、7自然段，其他同學(xué)思考：小男孩是怎樣吩咐高爾基的？高爾基又是怎樣配合的？從文中找出相關(guān)句子讀一讀。重點(diǎn)詞句的理解：他仔細(xì)打量著高爾基，裂開嘴笑了，然后用手指了指沙發(fā)（動詞說明小男孩很有主見）吩咐：說明小男孩很有主見。很久很久：說明高爾基很有耐心。3、學(xué)習(xí)第8自然段和第10自然段突然,又發(fā)生了什么事?高爾基是怎樣說的？請找出句子讀讀。指名回答問題。同桌兩人討論：你認(rèn)為高爾基對小男孩如何？從哪兒看出？說明什么？匯報(bào)總結(jié)：說明高爾基想幫助小男孩完成拍照，但又怕小男孩聽不見的急切心情。指導(dǎo)朗讀。（指導(dǎo)讀出關(guān)心與急切的心情）4、學(xué)習(xí)第15自然段齊讀這段課文，并思考：讀了這段課文，你感受到了什么？指名回答

3、指導(dǎo)朗讀最后一句話（抓住“不過”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變，再次深切感受他對少年兒童的關(guān)懷和深深的愛。）5、分角色朗讀課文四、拓展閱讀閱讀教材：77頁高爾基和孩子們79頁高爾基裝蛋糕、高爾基窗前的鮮花五、寫話訓(xùn)練小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室，再次見面時他們會說寫什么？做些什么呢？請你展開想想，接著往下編寫這個故事，同學(xué)間相互交流。板書： 6、小攝影師 高爾基 關(guān)懷 愛護(hù) 小攝影師 （有禮貌）小攝影師教學(xué)反思小攝影師一課，講的故事并不復(fù)雜，但故事中所蘊(yùn)含的高爾基對少年兒童的真摯的愛，卻是三年級的孩子不容易體會到的。因此，教學(xué)這一課，我緊緊圍繞“愛”這一情感中心，引導(dǎo)學(xué)生在讀中揣摩，在讀

4、中體驗(yàn)，在讀中感悟，在讀中受到情感熏陶。一、品析詞語，揣摩情感?！胺愿馈币辉~在文中包含著的內(nèi)涵：高爾基被小男孩的天真可愛所感染，因而也就聽從“吩咐”，任其“擺弄”。從中足以看出高爾基的童心童趣和對小男孩的喜愛?！昂芫煤芫谩庇终f明了高爾基的耐心，他被小男孩擺弄了那么久還是按照小男孩的吩咐做，很配合，沒有一點(diǎn)不高興。教學(xué)中我緊扣“吩咐、很久很久”等詞讓學(xué)生聯(lián)系具體的語言環(huán)境進(jìn)行理解，再通過說話的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步加深理解，把理解語言和體會情感結(jié)合起來，揣摩出其中包含的高爾基對小男孩子的喜愛之情，這就是突出了教學(xué)的重點(diǎn)。二、朗讀體驗(yàn)，領(lǐng)悟情感。情感是附載在語言文字這一客體之中的。因此，它需要靠讀者在讀中去感知與感悟。如果說“吩咐”一詞著重表現(xiàn)的是高爾基對小男孩的喜愛的話，那么課文最后一自然段的兩句話則集中體現(xiàn)了高爾基對整個少年兒童的關(guān)心、愛護(hù)，并且這種情感是那樣的強(qiáng)烈。如何讓學(xué)生感受到這一點(diǎn)？教學(xué)中，我沒有告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生自己去朗讀，通過朗讀去體驗(yàn)、去感知、去感悟，通過反復(fù)朗讀把這種感受表達(dá)出來。高爾基對待記者的冷淡和不見，對待小男孩的熱情和“一定”要見這種截然相反的態(tài)度，正體現(xiàn)了他的高尚品質(zhì)。達(dá)到了“在讀中有所感悟”的目的。三、教學(xué)優(yōu)點(diǎn)及不足：1、本課的問題簡練且準(zhǔn)確。