1、.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的審美能力【摘要】隨著現(xiàn)代人們生活節(jié)奏的加快，人們對(duì)于自己的生活品質(zhì)越來越重視。因此，一個(gè)人的審美能力也漸漸的在這個(gè)信息化的社會(huì)當(dāng)中展現(xiàn)出它與眾不同的重要作用。所謂的審美能力的培養(yǎng)無外乎就是小學(xué)生在形成正確的審美觀點(diǎn)的同時(shí)，小學(xué)生也擁有感受美、鑒賞美以及創(chuàng)造美的能力。因此，小學(xué)美術(shù)老師應(yīng)該在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程當(dāng)中要重點(diǎn)的關(guān)注對(duì)小學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。在小學(xué)生的美術(shù)教學(xué)過程當(dāng)中，小學(xué)美術(shù)老師應(yīng)該想方設(shè)法的讓小學(xué)生用多種身體感官去感受大自然、去接觸世上萬物，讓小學(xué)生在小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中感受到美的所在，讓小學(xué)生在實(shí)際生活當(dāng)中體驗(yàn)到美麗的魅力之處，讓小學(xué)生能夠自己在生活當(dāng)中

2、創(chuàng)造出只屬于自己的美麗，進(jìn)一步讓小學(xué)美術(shù)老師更加有效地提高小學(xué)生們的審美能力?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)教學(xué)；培養(yǎng)學(xué)生；審美能力中國(guó)的大多數(shù)家長(zhǎng)都是認(rèn)為他們的孩子，應(yīng)該在他們?cè)谟變簣@時(shí)期就開始好好的學(xué)習(xí)，在家長(zhǎng)們眼中的孩子一生當(dāng)中作為學(xué)生最重要的事情是考上一所理想的名牌大學(xué)。廣大的學(xué)生家長(zhǎng)都是抱著讓自己的孩子成為人中龍鳳的希望，可是小學(xué)生真的擁有了優(yōu)異的成績(jī)之后，又能夠有什么作用嗎.小學(xué)生從小時(shí)候就在家長(zhǎng)的嚴(yán)格要求之下漸漸地變成了一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)器，小學(xué)生只會(huì)學(xué)習(xí)書本上的知識(shí)而沒有動(dòng)手操作能力以及審美能力等各方面的能力，如果小學(xué)生的家長(zhǎng)只會(huì)片面的追求小學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)方面優(yōu)異的高分?jǐn)?shù)，遲早有一天會(huì)讓小學(xué)生厭煩整

3、天苦苦的在題海書山當(dāng)中奮斗、掙扎，慢慢地小學(xué)生就會(huì)沒有自己去主動(dòng)的學(xué)習(xí)各個(gè)方面的知識(shí)的想法，小學(xué)生也沒有自己的權(quán)利去選擇自己想要的生活樂趣和自己的興趣愛好。小學(xué)美術(shù)老師應(yīng)該在小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中培養(yǎng)小學(xué)生的審美能力。一、小學(xué)美術(shù)老師要在實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中創(chuàng)造美來培養(yǎng)小學(xué)生的審美能力我們都知道，我們的審美能力不是一生下來就有的，而是通過后天的學(xué)習(xí)以及努力培養(yǎng)所得到的。隨著不斷比變化的社會(huì)發(fā)展，人們的審美觀點(diǎn)也在一點(diǎn)一點(diǎn)的變化著。比如說，在我們國(guó)家一開始進(jìn)入社會(huì)主義的時(shí)候，人們基本上就幾種顏色的衣服來穿，而在己經(jīng)進(jìn)入21世紀(jì)的今天，人們可以穿著各種顏色、不同款式以及不同布料的衣服。對(duì)于每一位小學(xué)美術(shù)來說

4、，培養(yǎng)小學(xué)生的審美能力并不是一時(shí)半刻可以完成的，但是對(duì)于每一位小學(xué)美術(shù)老師來說，培養(yǎng)小學(xué)生的審美能力也并不是一件很糟糕的事情。我們每一個(gè)人都非常清楚的知道，在小學(xué)生這個(gè)年齡階段他們對(duì)世界上存在每一件事、每一項(xiàng)物品都充滿了好奇心，而且對(duì)于每一位小學(xué)美術(shù)老師來說，小學(xué)生也是一塊沒有經(jīng)過雕琢的美玉。因此，對(duì)于每一位小學(xué)美術(shù)老師來說，這樣就更加的有利于小學(xué)美術(shù)老師培養(yǎng)小學(xué)生的審美能力。對(duì)于每一位小學(xué)美術(shù)老師來說，在小學(xué)生的學(xué)習(xí)美術(shù)的過程當(dāng)中培養(yǎng)小學(xué)生的審美能力就更加的離不開每一個(gè)小學(xué)生的實(shí)際生活環(huán)境。美術(shù)并不僅僅限制在畫畫這一方面，比如說，剪紙以及沙畫等藝術(shù)也屬于美術(shù)的一種形式。有時(shí)候美也是和我們自身

5、的感情緊密聯(lián)系在一起的，我們口中所說的美不美實(shí)際上是，和為我們自己心中的人的情感的調(diào)動(dòng)以及物品內(nèi)涵的美的關(guān)系是密不可分的。因此，小學(xué)美術(shù)老師應(yīng)該在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程當(dāng)中，極其特別的注意將美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)和小學(xué)生們的日常生活緊緊地聯(lián)系在一起。每學(xué)期在各個(gè)小學(xué)當(dāng)中基本上都會(huì)舉行“*文化展”、“*繪畫比賽”以及手抄報(bào)的比賽活動(dòng)等等。小學(xué)美術(shù)老師可以通過舉辦的這些活動(dòng)讓小學(xué)生親手制作繪畫或者小手工等的禮物送給自己的爸爸媽媽、爺爺奶奶以及同學(xué)朋友。小學(xué)生在小學(xué)美術(shù)老師的教學(xué)之下在實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中既能夠用自己的雙手創(chuàng)造美來，又能夠體會(huì)到自己制作禮物送給身邊親人和好友同學(xué)所帶來的溫暖和歡樂。二、小學(xué)生審美能力的培養(yǎng)離

6、不開其他學(xué)科的教學(xué)小學(xué)生審美能力的培養(yǎng)和小學(xué)生的自主探究能力的培養(yǎng)等其他能力的培養(yǎng)道理基本上是一樣的。小學(xué)生的審美能力的培養(yǎng)也可以和其他學(xué)科的教學(xué)過程一起結(jié)合起來。比如說，小學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)候會(huì)學(xué)的到小小竹排畫中游這篇文章的時(shí)候，小學(xué)生可以根據(jù)課文當(dāng)中所表述的畫面一筆一劃的畫出來；小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候，可以將自己所學(xué)會(huì)的幾何圖形組合成一幅畫作展現(xiàn)出來。這樣的話，小學(xué)美術(shù)老師不僅僅能夠提高小學(xué)生的繪畫水平，而且激發(fā)了小學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)其他學(xué)科的熱情。利用其他學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容來提升學(xué)生的審美能力也是現(xiàn)代教育對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)提出的新的要求。這是因?yàn)樾W(xué)教育中對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)急需提高，學(xué)生審美能力的提

7、升是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵內(nèi)容。在美術(shù)教學(xué)過程中，對(duì)于其他學(xué)科內(nèi)容的借鑒和運(yùn)用需要以美術(shù)教學(xué)為基礎(chǔ)。比如語(yǔ)文學(xué)科內(nèi)容中有不少描寫自然風(fēng)景的內(nèi)容，這些內(nèi)容不僅僅具有文字藝術(shù)上的美感，同時(shí)深入思考我們可以發(fā)現(xiàn)，將這些文字內(nèi)容以美術(shù)的形式表現(xiàn)出來同樣具有強(qiáng)烈的美感。而數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中線段等幾何圖形同樣擁有令人震撼的數(shù)學(xué)美感。所以美術(shù)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力需要突破美術(shù)教學(xué)本身內(nèi)容的束縛，用更高的視角來觀察和審視其他學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，從這些內(nèi)容中找到能夠促進(jìn)學(xué)生審美能力的提升的內(nèi)容。所以小學(xué)美術(shù)教學(xué)可能需要像“大雜燴”一樣，將各個(gè)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行融合、整理和升華，引導(dǎo)學(xué)生用美術(shù)的視角去重新觀察和審視這些

8、內(nèi)容。在這樣的基礎(chǔ)上進(jìn)行對(duì)學(xué)生的美術(shù)能力的培養(yǎng)能夠取得更加令人滿意的成績(jī)。因此小學(xué)美術(shù)教學(xué)需要用更寬闊的胸懷容難歡迎不同學(xué)科的內(nèi)容進(jìn)入到課堂上來，教師要引導(dǎo)學(xué)生從這些內(nèi)容中發(fā)現(xiàn)美和欣賞美。三、讓小學(xué)生在美術(shù)教學(xué)課堂當(dāng)中感受美，通過感受培養(yǎng)小學(xué)生的審美能力欣賞、繪畫以及工藝可以說是小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)課程當(dāng)中最為重要的三大類學(xué)習(xí)任務(wù)，這也是小學(xué)美術(shù)老師展開小學(xué)美術(shù)教學(xué)最為重要的方法和途徑。因此，小學(xué)美術(shù)老師要讓小學(xué)生在美術(shù)教學(xué)課堂當(dāng)中感受美，通過感受來培養(yǎng)小學(xué)生的審美能力。小學(xué)美術(shù)老師可以在美術(shù)教學(xué)課堂上讓小學(xué)生直截了當(dāng)?shù)母惺艿矫?，長(zhǎng)此以往下去，小學(xué)生就可以慢慢地培養(yǎng)自己的審美能力。四、讓小學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生

9、活當(dāng)中體驗(yàn)美，通過體驗(yàn)來培養(yǎng)小學(xué)生的審美能力對(duì)于我們每一個(gè)人來說，我們一般都是先直接用眼光去認(rèn)識(shí)和觀察這個(gè)世界所存在的美麗之處。世界之大，無處不存在著美麗的東西，而在小學(xué)美術(shù)老師的教學(xué)過程當(dāng)中，對(duì)于每一位小學(xué)美術(shù)老師來說，首當(dāng)其沖最重要的是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)化的感知訓(xùn)練，這樣小學(xué)生才能夠知道美到底是什么。小學(xué)美術(shù)老師要讓小學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中體驗(yàn)美，通過體驗(yàn)來培養(yǎng)小學(xué)生的審美能力總而言之，小學(xué)美術(shù)老師要在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程當(dāng)中要注重培養(yǎng)小學(xué)生的審美能力。小學(xué)美術(shù)老師要在實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中創(chuàng)造美來培養(yǎng)小學(xué)生的審美能力；小學(xué)生審美能力的培養(yǎng)離不開其他學(xué)科的教學(xué)；小學(xué)美術(shù)老師要讓小學(xué)生在美術(shù)教學(xué)課堂當(dāng)中感受美，通過感受來培養(yǎng)小學(xué)生的審美能力；小學(xué)美術(shù)老師要讓小學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中體驗(yàn)美，通過體驗(yàn)來培養(yǎng)小學(xué)生的審美能力。小學(xué)美術(shù)老師要在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程當(dāng)中利用各種方法讓小學(xué)生通過美術(shù)的方法將自己記憶當(dāng)中最為美好的事物記錄下來，從而讓小學(xué)生的審美觀得到提升，小學(xué)生的日常思想得到藝術(shù)的熏陶，小學(xué)美術(shù)老師進(jìn)一步可以讓小學(xué)生的審美能力在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程當(dāng)中得到提升。參考文獻(xiàn)：1 楊玉姣. 小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的審美能力J. 學(xué)周刊：B. 2012（4）：