1、教學目標:1、會認6個生字，會寫14個生字。正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學家、捉迷藏、悄悄、躲閃、嚴嚴實實、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、興趣、平整、推動、旅行、考察、研究、成果、震驚”等詞語。2、有感情地朗讀課文。3、讀懂課文內(nèi)容；感受李四光勤于思考、善于動腦，執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。教學重點：引導(dǎo)學生了解李四光探索巨石由來的過程，領(lǐng)會李四光是如何思考問題、提出問題的。教學難點：體會作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的。教學時間：三課時教學準備：課件教學過程：第一課時一、簡介李四光，導(dǎo)入課題。1、今天老師給你們帶來一位大朋友一一課件出示李四光頭像，結(jié)合資料袋簡介他的生平。2、今天我們就來學習他小時候的一個故事，板書課題奇怪的大石

2、頭，齊讀課題。二、初讀課文。1、請各自輕聲讀課文，注意讀準生字，把課文讀通順。2、分節(jié)指名讀課文，相機檢查鞏固生字、新詞的讀音。出示生字：坑考秦域遺震（注意：“震”翹舌音，“坑”后鼻音。）3、你對小李四光有什么印象？教師相機板書，如：愛思考，愛提問，好問好學，等等。4、理解詞語。隕石：大的流星在經(jīng)過地球大氣層時,沒有完全燒毀墜落到地球上的含石質(zhì)較多或全部為石質(zhì)的隕星。地質(zhì)學家：從事地球物質(zhì)形成和地殼構(gòu)造研究，以探討地球的形成和發(fā)展的科學家。突兀：高聳。第四紀：地質(zhì)歷史的最后一個紀。約250萬年前至今。此時高緯度地區(qū)廣泛地發(fā)生了多次冰川作用。冰川：在高山或兩極地區(qū)，積雪由于自身的壓力變成冰塊（或

3、積雪融化、下滲凍結(jié)成冰塊兒）乂因重力作用而沿著地面傾斜方面移動，這種移動的大冰塊叫做冰川。在地質(zhì)上的新生代第四紀，氣候非常寒冷，世界上的許多地方被冰川覆蓋，稱第四紀冰川。秦嶺：橫貫我國中部，東西走向的古老語皺斷層山脈。我國地理上的南北分界線。分布有冰川槽谷、角峰等。三、齊讀課文。說說課文主要寫了些什么內(nèi)容。第二課時一、認讀詞語。二、全班交流。（一）感知巨石形象。課文講的是李四光小時候的事。小時候的他常常和小伙伴們圍著一塊巨石捉迷藏，讓我們到現(xiàn)場去，去看看這是一塊怎樣的巨石，他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的？1、請大家各自輕聲朗讀第2自然段，思考老師提出的問題。2、討論：（1）這是塊怎樣的石頭？（注意

4、文中的“巨石”、“孤零零”）（2）李四光和伙伴們是怎樣圍著石頭捉迷藏的？課件演示李四光圍著大石頭躲閃，大石頭遮住了李四光，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到他的情形，引導(dǎo)學生根據(jù)課文內(nèi)容描述。（3）小伙伴們轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去找不到李四光，咦，這是為什么？（石頭大，便于躲藏這也是原因之一）（二）感悟人物品質(zhì)1、時間長了，他對這塊大石頭發(fā)生了興趣：這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？為什么李四光會對這塊石頭感興趣呢，這塊石頭有什么奇怪的地方嗎？可用因為所以讓學生說說原因。讓學生感知巨石形象及李四光的好奇之心。2、李四光跑去問老師想象情境，進行說話練習。李四光會怎么問老師？同桌演一演對話。3、這么重的大石頭從天上掉下

5、來老師的回答令李四光滿意嗎？說話練習：這么重的石頭從天上掉下來，力量（），應(yīng)該會把草地（），可它沒有臥進土里，所以一定（）。4、李四光乂跑去問爸爸，他爸爸也說不活。李四光在請教多人失敗后，你覺得他會怎么想？（生感受李四光好問好質(zhì)疑的品質(zhì)。）5、這個問題李四光一直想了很多年，直到才用直到才說話。感受李四光的執(zhí)著，認真的態(tài)度。6、后來，李四光回到家鄉(xiāng)，專門考察了這塊大石頭（感受李四光積極思考、不懈追求的可貴品質(zhì)。）（三）解開巨石之謎。李四光怎么解開這塊孤零零的巨石之來歷這一謎團的？引導(dǎo)學生認識以下要點：（1）李四光思考這個問題想了許多年。（2）長大后到英國學習了地質(zhì)學，明白冰川可以推動巨大的石頭旅

6、行幾白里甚至上千里。（3）李四光回家鄉(xiāng)專門考察了這塊大石頭，終于弄明白這塊大石頭是從遙遠的秦嶺被冰川帶到這里來的。（4）對這塊巨石的研究引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)了什么重大成果？三、總結(jié)升華。1、齊讀全文。2、小李四光從一塊巨石質(zhì)疑，通過自己的探索，研究出的成果震驚了全世界，你從中得到什么啟示？有什么感想？（學生暢所欲言）3、你想對李四光爺爺說什么話？用“李四光爺爺，我想對你說”的句式說一說。4、小結(jié)鼓勵：孤零零的巨石聯(lián)系著千萬年前地質(zhì)事件，童年的疑問引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問題可能蘊含著巨大價值。愿小朋友們也有強烈的好奇心，遇事多提問、多思考，不懈探求，去揭開一個個神奇之謎，為國家、為人類作貢獻。四、課外積累。找一找課外資料，搜集名人小時候敢于質(zhì)疑，勤學好問的故事。為口語交際做好準備。第三課時一、齊讀全文。二、指導(dǎo)寫字。1、投影出示生字詞，自讀，指名讀。2、生自主合作學習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。3、指導(dǎo)寫字：課件演示，逐字指導(dǎo)，學生通過觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫。重點指導(dǎo)：“秦”為“上大下小”的上下結(jié)構(gòu)，“著、藏、究、震”為“上小下大”的上下結(jié)構(gòu)，寫字重點放在部件比例的大小上；在寫“紀”時，要注意右邊是“己”不是“已”；“藏和臥”筆順