1、.讓數(shù)學(xué)課堂充滿色彩美咸寧市實驗小學(xué)，楊前香通常情況下，人的視覺比聽覺更敏銳。在數(shù)學(xué)課堂上，老師除了可有效使用數(shù)學(xué)課件，還可利用色彩的一些特性，讓數(shù)學(xué)課也充滿色彩美，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱情，使學(xué)生的視覺、聽覺和觸覺都能獲得全方位的感受，真正激發(fā)學(xué)生主動獲取知識的動力，讓學(xué)生得到愉悅的課堂體驗，實現(xiàn)新課程標準中的立體三維目的。讓數(shù)學(xué)課堂融進生動的色彩。嚴謹?shù)臄?shù)學(xué)教學(xué)向來以冷面孔著稱，數(shù)學(xué)課堂也常被孩子們形容為枯燥的課堂。其實老師只要能本著一顆愛教育的心，針對兒童的心里特性，完全可以把數(shù)學(xué)課堂尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，打造出具有和電影畫面一樣鮮明的色彩感。低年級的學(xué)生自控才能差，注意力不易集中，利用顏色鮮

2、艷的教具和學(xué)具來創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)數(shù)的認識，比多比少時，老師可利用吸附在黑板上的花朵、飛機、卡通小鳥等教具，創(chuàng)設(shè)出生動有趣的課堂情景。教學(xué)加法時可讓學(xué)生數(shù)：有多少只小鳥，又飛來多少只小鳥，合起來是多少只小鳥。教學(xué)連減時，可在黑板上貼上綠色的蘋果樹，樹上貼著紅紅的蘋果。讓學(xué)生自己到蘋果樹上摘蘋果，再根據(jù)實際創(chuàng)設(shè)的情景解決問題，如有12個蘋果，小紅摘了3個，小明摘了5個，還剩多少個？綠色的蘋果樹和紅紅的蘋果襯托出濃烈的美感氣氛，加上摘蘋果這一讓學(xué)生們興趣盎然的活動環(huán)節(jié)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情自然高漲。讓數(shù)學(xué)課堂具有直觀的色彩。數(shù)學(xué)課堂的色彩美，同樣可以在中高年級數(shù)學(xué)課堂上呈

3、現(xiàn)。在教學(xué)圓錐體積時，老師可先設(shè)問：圓錐體積與它等底等高的圓柱體積到底有什么關(guān)系呢？有學(xué)生猜是二分之一，也有學(xué)生猜三分之一。老師同時為學(xué)生提供等底等高、等底不等高和等高不等底的量杯假設(shè)干，在一桶清水中滴入幾滴紅色墨水，讓學(xué)生分組進展實驗操作。當紅色的墨水被圓錐形量杯裝滿，倒入與它等底等高的圓柱體量杯中，一杯，兩杯，當?shù)谌t色墨水完全滿入，學(xué)生一片歡呼：“哇，剛剛好。這個操作實驗，紅色墨水的視覺作用不可小視。學(xué)生在直觀明晰的色彩感受中，對圓錐體積的推導(dǎo)公式有了更深化的印象。一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資

4、也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責(zé)。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中

5、指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒

6、搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。讓數(shù)學(xué)課堂生成比照的色彩。在數(shù)學(xué)課堂上，除了可以充分利用色彩的直觀性，還可以充分利用比照色來吸引學(xué)生的注意力。第10冊?長方體的認識?一課，老師可用不同顏色的卡紙貼在長方體教具的六個面上，如前后兩個面都可以貼紅色，左右兩個面貼黃色，上下面貼藍色，這個色彩鮮明的教具，可以讓學(xué)

7、生從不同角度進展觀察，可以直接用手觸摸感受什么叫棱，還可以把這些沒有完全固定的卡紙揭下來進展重疊比照，從而得出相對兩個面完全相等的結(jié)論，比PPT課件的演示更具真實性和立體感，也更具操作性和直觀性。讓數(shù)學(xué)課堂充滿藝術(shù)的色彩。對稱圖形的教學(xué)，也可以淋漓盡致地展示數(shù)學(xué)課堂的色彩美。老師可提早搜集大量軸對稱圖形，如美麗的蝴蝶、大紅的中國結(jié)、夸大的京劇臉譜、學(xué)生熟悉的車標、古今中外具有對稱美的建筑，先讓學(xué)生從視覺上充分感知軸對稱圖形平衡和諧的美。再給學(xué)生提供自我體驗的時機，讓學(xué)生自己設(shè)計有創(chuàng)意的對稱圖案，通過折、畫、剪一系列活動，把頭腦中的作品變成色彩紛呈的剪紙圖案，讓小松樹、蜻蜓、蝴蝶、青蛙等等生動的圖案一一從孩子們的手中涌現(xiàn)。在學(xué)生完成這些圖案后，老師還可以引導(dǎo)學(xué)生用這些圖案來裝扮教室，既讓學(xué)生有成功的體驗，又進步了學(xué)生創(chuàng)造美、應(yīng)用美