1、.?雪孩子?說課稿說教材：?雪孩子?這篇課文選自語文人教版第一冊(cè)第六單元。課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，表達(dá)了英勇的雪孩子從大火中救出了小白兔，自己卻化成了一朵白云的童話故事。文章易于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生借助圖畫閱讀的才能。本篇課文為首次出現(xiàn)不注拼音的課文，讓學(xué)生嘗試著自己閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的成就感。本文的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和朗讀課文。根據(jù)文章在本冊(cè)中的安排位置及低段孩子如今的學(xué)習(xí)特征和學(xué)習(xí)情況，我為孩子們定了如下學(xué)習(xí)目的：1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“子。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，懂得別人有困難的時(shí)候，要勇于伸出援助之手。本文安排2課時(shí)，第1課時(shí)，認(rèn)識(shí)

2、生字初讀課文，學(xué)習(xí)一、二自然段。第2課時(shí)，正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)課文38自然段，理解雪與云之間的變化過程，體會(huì)雪孩子助人為樂的精神。會(huì)寫“瓜、衣來3個(gè)字。說學(xué)生：小學(xué)生在他們幼兒時(shí)期的詳細(xì)形象思維的根底上開場(chǎng)明顯地朝著兩個(gè)方向開展：一個(gè)是初級(jí)抽象邏輯思維的方向，一個(gè)是一般形象思維的方向。無論哪一個(gè)方向都離不開詳細(xì)的物象，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的這種學(xué)習(xí)特點(diǎn)，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)五彩繽紛的童話世界中。當(dāng)充滿情趣的畫面展如今孩子面前時(shí)，學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)地認(rèn)字，自己想方法記字，再由老師根據(jù)學(xué)生的識(shí)記情況進(jìn)展有的放矢的指導(dǎo)，就會(huì)事半功倍。說教法：低段孩子思維主要以形象思維為主，而

3、形象思維又離不開詳細(xì)的物象，故在設(shè)計(jì)本文的教學(xué)過程時(shí)，我采取情境教學(xué)的形式，聲畫同步、視聽結(jié)合的教學(xué)手段，反映課文的內(nèi)在意義，刺激孩子形象思維對(duì)詳細(xì)物象的感知力，幫助他們從詳細(xì)形象思維的比較粗糙的、外表的、現(xiàn)象的層次中，向一般形象思維的準(zhǔn)確的、內(nèi)在的和本質(zhì)的較高層次過渡。說學(xué)法：因本文是以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，故學(xué)習(xí)課文時(shí)，首先讓學(xué)生采用圖文結(jié)合、字句結(jié)合、互幫互助的方式，在游戲中學(xué)的形式，來學(xué)習(xí)文章及生字，其次讓學(xué)生讀中識(shí)字、讀中觀圖、讀中說話、讀中想象、讀中悟情。說教學(xué)過程：下面我重點(diǎn)講一講我是如何運(yùn)用教法及學(xué)法，來幫助孩子完成以上學(xué)習(xí)目的的。一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。課件出示：雪花紛飛的場(chǎng)景下

4、雪啦！下雪啦！雪花可真美啊！板書：雪誰知道雪花是怎么樣的？美麗的雪花下了一天一夜，房子上、樹上、地上一片白?？囱┑厣蟻砹艘粋€(gè)孩子，出示“雪孩子圖形剪影同學(xué)們，你們知道它是誰？雪孩子、雪娃娃、雪人板書：孩子誰認(rèn)識(shí)“孩這個(gè)字？說說“孩的音形義最后齊讀課題。這一環(huán)節(jié)旨在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)美麗的情境，通過板畫雪花、出示雪孩子引起孩子們學(xué)習(xí)?雪孩子?這篇課文的興趣。二、初讀感知。雪孩子長(zhǎng)得怎么樣？得意、很漂亮、很白是的，它很美，很得意。老師這里有一個(gè)關(guān)于這個(gè)得意的雪孩子的非常感人的故事，你們想讀嗎？在讀課文前，胡老師想問大家一個(gè)問題：遇到不認(rèn)識(shí)的字，你會(huì)怎么辦？預(yù)設(shè)：?jiǎn)柾瑢W(xué)，問老師，看后面的生字表這一環(huán)節(jié)在

5、交流認(rèn)字的方法的同時(shí)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)生字的方法。1、下面老師就讓大家讀這個(gè)故事，請(qǐng)同學(xué)們注意，自己讀一讀課文，并圈出不認(rèn)識(shí)的字；想方法弄懂圈出的字的讀音。這一步是想讓學(xué)生先自己學(xué)會(huì)不認(rèn)識(shí)的生字，這樣的印象可能會(huì)更深。 2、學(xué)習(xí)生字詞。出示以下生字詞讓 往 /一起玩 化了 /休息 知道 /燒著了 睡覺 /玩累了 救出了 柴堆指名學(xué)生領(lǐng)讀第一組都是后鼻音，第三組的第2個(gè)音節(jié)讀輕聲，第四組的“著“覺是多音字，第四組詞中很多沒出現(xiàn)過。出現(xiàn)不帶拼音的詞語組合，及單字氣球游戲，學(xué)生認(rèn)讀。個(gè)別讀，小組讀，全班讀學(xué)生交流認(rèn)記生字的方法。3、再自己讀課文，考慮這個(gè)故事講了雪孩子的一件什么事？預(yù)設(shè)：1、這個(gè)故事講的

6、是雪孩子舍己救人的事。2、這個(gè)故事講的是雪孩子不顧自己的生命危險(xiǎn)，從大火中救出了小白兔的故事說得對(duì)。這個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生整體感知才能的培養(yǎng)，同時(shí)也是說話才能訓(xùn)練。三、品讀課文。老師為學(xué)生提供詳細(xì)物象的目的不是單純地讓他們描繪那是什么樣子，更重要的是引發(fā)他們的想象。而想象是一種不受時(shí)間和空間限制的、自由度極高的思維活動(dòng)，學(xué)生們可以根據(jù)生活中存在的事物或生活中尚未出現(xiàn)過的事物，讓自己的思維自由地馳騁，任意變換和組合。老師在思維教學(xué)活動(dòng)中只是為學(xué)生提供了想象的詳細(xì)材料，給學(xué)生自由發(fā)揮想象的時(shí)機(jī)，使學(xué)生的想象力在自由的環(huán)境中得以增長(zhǎng)。1、學(xué)習(xí)第一自然段。那么這個(gè)故事發(fā)生前天氣是怎么樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們大聲地朗讀

7、課文第一段，然后考慮老師提出的問題。學(xué)生朗讀課文故事發(fā)生前，天氣是這樣的，大雪一連下了好幾天。從哪些詞語可以看出雪下得大，下的時(shí)間也長(zhǎng)呢？用波浪線畫下來。 “一天一夜誰能用讀來表現(xiàn)雪下得很大，下得久的意思。指名讀，再齊讀第一段的第一句下了這么大的雪，屋外該是怎樣的美景呢？出示圖片與句子：房子上、樹上、地上一片白。這是一幅多美的雪景圖啊。指導(dǎo)朗讀第一自然段的第二句這一步幫助學(xué)生讀中觀圖，理解文本內(nèi)容。2、學(xué)習(xí)第三自然段。師講述第二自然段內(nèi)容導(dǎo)入出示圖片3這幅圖畫了什么？小白兔和雪孩子玩得很開心從哪里看出小白兔和雪孩子玩得很開心？引導(dǎo)學(xué)生從圖中、文中找出表達(dá)“開心的人物動(dòng)作、神態(tài)及相關(guān)的詞語“又唱

8、又跳這個(gè)詞你是怎樣理解的？?jī)蓚€(gè)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)展你能看著圖中小白兔和雪孩子的神態(tài)，用又“又“來說說他們的神態(tài)嗎？又說又笑還能說說雪孩子的樣子嗎？又白又胖匯報(bào)朗讀。學(xué)生在讀中悟出要用快樂的語氣來讀這一自然段除了又唱又跳，你想象一下，他們還可能玩什么？生交流小白兔和雪孩子玩得多快樂，多快樂啊，那他們玩累了坐下來休息時(shí)，會(huì)互相說些什么呢？生交流小白兔多快樂?。∧钦l想做小白兔，來讀一讀這一段話呢？4、師講述期間發(fā)生的事情導(dǎo)入第7、8自然段。雪孩子跑到小白兔的家門前，面對(duì)滾滾的濃煙，熊熊燃燒的大火，想到自己的好朋友就在大火中，它會(huì)怎樣做呢？生交流確實(shí)，在雪孩子救小白兔的過程中，許多地方都使我們深受感動(dòng)。多好的

9、雪孩子啊，面對(duì)將被大火吞沒的小白兔，它不顧一切地沖進(jìn)火海。煙是那么嗆人，火是那么燙人，它全然不顧，在大火中尋找著小白兔，找啊找啊，終于找到了小白兔，它一把抱起小白兔向屋外沖去。讓我們一起帶著感情讀讀第7自然段吧。學(xué)生齊讀課文由于雪孩子的捐軀相救，小白兔得救了。然而我們得意的雪孩子呢？放錄象：雪孩子融化一段是啊，當(dāng)雪孩子抱起小白兔沖出屋來時(shí)，它已經(jīng)沒有什么力氣了。它全身的雪在不住地融化，可它仍然緊緊地抱著小白兔，搖擺著身體一步一步地向前走去。聲音越來越消沉它想堅(jiān)持把小白兔抱到一個(gè)最平安的地方，但它已經(jīng)沒力氣了，最后，它的頭也完全融化了，眼珠掉到了地上，我們的雪孩子化成了一地的水。停頓如今，我們的

10、男生有感情地讀讀第8自然段。男生齊讀課文小白兔得救了，然而，當(dāng)他醒來發(fā)現(xiàn)雪孩子不見了的時(shí)候，小白兔怎樣了？多好的雪孩子啊，難道它真的就這樣離小白兔而去，離我們而去了嗎？不，它不會(huì)分開我們的，你們看，它不是還在嗎？放錄象：雪孩子變成白云一段猜測(cè)故事的結(jié)局是訓(xùn)練學(xué)生想象力的有效方法之一，在猜測(cè)過程中，學(xué)生會(huì)根據(jù)課文中的某些提示，根據(jù)自己充滿個(gè)性化的愿望，想象出豐富奇特的結(jié)局，運(yùn)用這種常用的思維教學(xué)方法，可以開啟學(xué)生的形象思維。雪孩子分開我們了嗎？那它在哪兒呢？學(xué)生想象說：我們得意的雪孩子在天上，它變成了一朵美麗的白云。兔媽媽看著那朵美麗的白云會(huì)說些什么呢？小白兔又會(huì)怎樣說呢？但那白云漸漸地飄走了，越飄越遠(yuǎn)，小白兔看見了，多么難過啊，同學(xué)們，我們給小白兔想個(gè)方法把雪孩子留住，讓它永遠(yuǎn)和小白兔在一起吧。五、情感的升華。說得真好。學(xué)了這個(gè)故事，同學(xué)們也喜歡上了這個(gè)得意的雪孩子，你們?cè)敢庥肋h(yuǎn)和雪孩子在一起嗎？愿意。那我們?cè)鯓硬拍茏屟┖⒆佑肋h(yuǎn)在我們身邊呢？同學(xué)們，只要我們心地仁慈，從小事做起，處處為別人著想，雪孩子就永遠(yuǎn)和我們?cè)谝黄穑覀円簿褪且粋€(gè)個(gè)得意的雪孩子。全班配樂朗讀。六、寫字指導(dǎo)根據(jù)“從上到下，從左到右的原那么，學(xué)生看田字格的筆畫筆順，書空一遍?！肮虾汀耙露加幸婚L(zhǎng)撇、一短撇，它們的寫法有什么不同？出示這兩個(gè)字，