1、高一年級期末模塊檢測語文試題（答案）第一學期期末模塊檢測語文試題一、選擇題（每小題3 分，共 45 分）1下列詞語中加點的字，讀音全都正確的一組是（）A.匹配（pi）鐫刻（guan）沮喪（s a ng）煤屑（xi 6 ） B.給予（j i ）陰霾（xi 6 ）勉強（qi a ng）桎梏（ku） C.裨將（p f ）虔誠（qi & n）慳吝（qi a n）整畦（q f ） D.詭奇（gu i ）整飭（ch i ）角色（ji a o）冠冕（guan） 2下列四組詞語中，沒有錯別字的一組是（）A.批露腰桿子頤指氣使唾手可得B.坐落另售商畫地為牢明火執(zhí)仗C.滄桑麻風病各行其事令人咋舌D.刻畫副

2、食品神采飛揚銳不可當3依次填入文中橫線處的詞語，恰當?shù)囊唤M是（）住宅的 ，墻壁的，家具的，衣料的，都使她苦惱。A. 破舊寒傖黯淡粗陋B. 寒傖破舊粗陋黯淡C.粗陋破舊黯淡寒倫 D.寒倫黯淡破舊粗陋4下列句子中，加點的詞語使用恰當?shù)囊痪涫牵ǎ〢.評委們歷時半年努力，經過反復地評頭品足，終于選出了我市“十佳青年”。B.他問每個同學的時候，別的同學也不得不傾耳靜聽，注意前后情節(jié)的線索，否則突然問到，便不免張口結舌，不知所答。C.要沒有活潑的想像力，就只能做由點滴的堆砌工作，決不能觸類旁通的。D.他驕傲，有了一點成功，就盛氣凌人，妄自尊大，企 圖壓倒別人，不能平等地謙遜地和氣地待人。5下列句子中，沒有

3、語病的一句是（）A.孫老師是一位優(yōu)秀的班主任，工作認真，一絲不茍，無時無刻不在關心下一代的成長。B. “世紀壇”的燈火輝煌，更顯得雄偉壯麗。C.白鰭豚與拉河豚、亞河豚、恒河豚是當今世界上僅有 的淡水豚類，又是數(shù)量最少的一種。D.我國地域遼闊，影響氣候的因素很多，因此在冬季，南方和北方的氣溫懸殊。6填入文中橫線處，與下文銜接最恰當?shù)囊豁検牵ǎ┰谟行┤丝磥恚?。不錯，高尚的東西容易流行，但是流行的東西并不一定都高尚。就拿現(xiàn)在社會上的流行歌曲來說，有的是健康的、高尚的，而有的則是些低級趣味的。A. 流行的東西不是好的、高尚的B. 流行的東西就是好的、高尚的C. 流行的東西必定總是好的、高尚的D. 流行

4、的東西未必總是好的、高尚的二、閱讀下面的文字，完成文后的試題。如何開發(fā)人的智能，使人的智慧有所發(fā)展，從而在社會上大顯身手，是我們所面臨的一項重要任務?！叭诵牟煌魅缙涿?。”人的智能組合類型和高低是千差萬別的。有一種傳統(tǒng)偏見，至今仍然抵制著人們智能的充分開發(fā)和有效利用。例如，考試、招工、晉升都用邏輯數(shù)學和語言智能來測定一個人。這種傳統(tǒng)的做法，對人類其他幾種形式的智能，無疑是一種巨大的浪費。事實上許多職業(yè)并不要求人們具有很高的邏輯數(shù)學和語言方面的才能，而可能需要較強的空間想像力和運動能力等其他形式的智能。如果我們敢于打破傳統(tǒng)的做法，分析與預測人們智力組合類別和優(yōu)勢，選擇能充分發(fā)揮智能強項的方向，

5、那么不僅有助于社會，也有助于個人智能的進一步發(fā)展。我們可以從事長期的觀察，定期檢查人們對各種事物理解及處理的能力，從而分析出一個人的智能組合傾向，并用現(xiàn)代理論方法來全面評定一個人智能上的強項和弱項，這樣就不會再有簡單的“聰明”和“愚笨”的提法了。這對于兒童教育意義更大。我們應該仔細觀察和發(fā)現(xiàn)兒童智能的強項，加以認真和持之以恒的引導、扶掖。例如對于性格內向而又好動的孩子來說，形形色色的積木能培養(yǎng)他們的空間想像和邏輯數(shù)學能力哪一種結構比較穩(wěn)定，哪一種構造無法實現(xiàn)。對于小嘴巴喋喋不休的孩子，可以通過看圖講故事，培養(yǎng)他們的邏輯和語言能力。對于自然形成的“小孩王”，則可培養(yǎng)他們的社會交際能力。我們無法肯

6、定孩子將來一定是某一方面的專家，但兒童的個性確實預示著一個可能發(fā)展的方向。須知，這比勉為其難地強制孩子朝刻板的模式發(fā)展更實際些。也許這就是使孩子成才的最佳方法。我們正處在科技飛速發(fā)展的時代，人類智能的發(fā)展還跟不上時代的步伐。正如杰出的物理學家盧瑟福所說：“人們的知識在不斷地充實，而人們的智能卻徘徊不前。”讓我們努力跨前一步，做出一種有益的嘗試，打破那種徘徊不前的局面吧。7聯(lián)系全文，對“智能組合類型”和“智能組合傾向”的理解，不正確的一項是（）A.各種智能在不同的人身上組合的情況并不相同，一般來說，每個人各有自己的強項和弱項，正因為這種強弱的不同，才有了不同的智能組合類型。B.所謂的智能組合傾向

7、實際是指整個智能組合中，莫智能相對的強，而某些智能相對的弱。C.不同的智能組合傾向，顯示由不同的智能優(yōu)勢，給智能開發(fā)指明了一定的方向。D.智能是成才的一個重要條件，智能組合類型的不同反映出智能高低不同，從而也就決定了有些人能成才，有些人不能成才。8對文中加點的語句所指代的內容判斷正確的一項是（）A.第2段中“一種傳統(tǒng)的偏見”是指：過分重視人的邏輯數(shù)學和語言方面的才能，忽視人的空間想像力和運動能力等其他形式的智能。B.第2段中“其他幾種形式的智能”指：堆積木的能力、看圖講故事的能力、社會交際能力。C.第3段中“最佳方法”指：既培養(yǎng)他們的空間想像和邏輯數(shù)學能力，又培養(yǎng)他們的語文能力和社交能力，即全

8、面發(fā)展的能力。D.第4段中“一種有益的嘗試”指：用更多的時間和精力對智能強項開發(fā)。9下面說法符合文章本意的一項是（）A.考試、招工、晉升都不應該用邏輯數(shù)學和語言智能來測定。B.人本無聰明愚笨之分，而只有智能類型的不同。C.及早發(fā)現(xiàn)兒童智能組合上的強項，并且使之向著一個可能發(fā)展的方向，就可以使他將來成為某一方面的專家。D.人類智能的發(fā)展還跟不上時代的步伐，其原因主要是傳統(tǒng)的偏見使人們不能及早發(fā)現(xiàn)人的智能傾向和開發(fā)各自不同的智能優(yōu)勢。10 最適合做本文題目的一項是（）A.怎樣使人變聰明。B.兒童智能的早期發(fā)現(xiàn)。C.發(fā)現(xiàn)智能傾向和開發(fā)智能優(yōu)勢。D.因材施教是使人成才的最佳方法。三、閱讀下面的文言文，

9、完成試題。魏其侯竇嬰者，孝文后從兄子也。父世觀津人。喜賓 客。孝文時，嬰為吳相，病免。孝景初即位，為詹事 。梁孝王者，孝景弟也，其母竇太后愛之。梁孝王朝, 因昆弟燕飲。是時上未立太子，酒酣，從容言曰：“千秋之后傳梁王。”太后歡。竇嬰引卮酒進上，曰：“天下者，高祖天下，父子相傳，此漢之約也，上何以得擅傳梁王！”太后由此憎竇嬰。竇嬰亦薄其官，因病免。太后除竇嬰門籍，不得入朝請。孝景三年，吳楚反，上察宗室諸竇毋如竇嬰賢，乃召嬰。嬰入見，固辭謝病不足任。太后亦慚。于是上曰：“天下方有急，王孫寧可以讓邪？”乃拜嬰為大將軍，賜金千斤。嬰乃言袁盎、欒布諸名將賢士在家者進之。所賜金，陳之廊疣下，軍吏過，輒令財

10、取為用，金無入家者。竇嬰守滎陽，監(jiān)齊趙兵。七國兵已盡破，封嬰為魏其侯。諸游士賓客爭歸魏其侯。孝景時，每朝議大事，條侯、魏其侯，諸列侯莫敢與亢禮。（節(jié)選自史記魏其武安侯列傳）注魏其（j 1 ）侯竇嬰（?前131）:觀津（今河北境內） 人，字王孫（文中“王孫寧可以讓邪”中的“王孫”即指竇嬰，而不是一般意義的貴族子孫），歷仕漢文、景、武三朝。孝文：即漢文帝。加一 “孝”字，是西漢謚法的規(guī)定。從劉邦之子漢惠帝劉盈開始，謚號的第一字都用“孝”字，如劉徹，謚孝武皇帝，簡稱為漢武帝。下文的“孝景”亦如此。詹事：掌管皇后、太子宮中 事物的官。財：通“裁”，酌量，裁度。條侯：即 周亞夫。NextPage11對下

11、列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是（）A. 竇嬰引卮酒進上引：舉起。B. 父子相傳，此漢之約也約：法定的約束，制度。C. 嬰入見，固辭謝病不足任謝：道歉。D. 諸列侯莫敢與亢禮亢：通“抗”，對等。12下列各組句子中，加點的詞的意義和用法不相同的一組是（）A.梁孝王朝，因昆弟燕飲 不如因而厚遇之B.上察宗室諸竇毋如竇嬰賢，乃召嬰乃拜嬰為大將軍C.王孫寧可以讓邪王侯將相寧有種乎D.所賜金，陳之廊疣下/彼所將中國人不過十五六萬13 下列句子的翻譯，不正確的一項是（）A.千秋之后傳梁王一一我死后把帝位傳給你。B.上何以得擅傳梁王一一皇上為何擅自傳位給弟弟梁王。C.上察宗室諸竇毋如竇嬰賢一一皇上考察

12、皇族成員及外戚竇姓諸人，沒有誰能比竇嬰更賢能。D.嬰乃言袁盎、欒布諸名將賢士在家者進之一一竇嬰就告訴賦閑家居的袁盎、欒布諸賢士名將，說自己在皇上面前推薦了他們，請求皇上起用他們。14以下句子分別編為四組，能夠表現(xiàn)竇嬰賢良正直廉潔的品格的一組是（）（竇嬰）曰：“上何以得擅傳梁王！”嬰入見，固辭謝病不足任乃拜嬰為大將軍，賜金千斤嬰乃言袁盎、欒布諸名將賢士在家者進之所賜金，陳之廊疣下，金無入家者諸游士賓客爭歸魏其侯A.B.C.D.15下列對原文的敘述與分析，不正確的一項是（）A. 竇嬰是孝文后的堂侄，因為平定七國之亂有功，被封為魏其侯。孝文后即漢景帝和梁孝王母親竇太后。B. 在這篇節(jié)選的文字中，有兩

13、位對立面的人物：竇嬰和竇太后。兩人格格不入，其原因是文中提到的是否立梁孝王為帝的問題。竇嬰堅決不同意，因此遭竇太后的冷遇。C. 因為竇嬰平定七國之亂后被封為魏其侯，所以“諸游士賓客”才爭相歸附到竇嬰門下。D. 漢景帝時，竇嬰的聲譽很高，每當朝廷商議大事，別的大臣都不敢和他與條侯周亞夫平起平坐。16 請把加橫線的三句話翻譯成現(xiàn)代漢語。（9 分）（ 1）孝文時，嬰為吳相，病免。（3 分）譯： 。（ 2）太后除竇嬰門籍，不得入朝請。（3 分）譯： 。（ 3）天下方有急，王孫寧可以讓邪？（3 分）譯： 。四、（6 分）17 閱讀蘇軾海棠，回答問題。東風裊裊泛崇光，香霧空蒙月轉廊。只恐夜深花睡去，故燒高

14、燭照紅妝。（ 1）這首詩所寫的海棠有什么樣的特點？（2 分）（ 2）作者運用了哪些手法來描寫海棠？表達了怎樣的感情？（4 分）18 . 填空（ 10 分，每空一分）（ 1）悟已往之不諫，。實迷途其未遠，。（ 2）云無心以出岫，。景翳翳以將入，。（ 3）騏驥一躍，不能十步；，。（荀子勸學）（ 4）師者，。（韓愈師說）（5） ，官盛則近諛。（韓愈 師說 ）（ 6）故木受繩則直，則知明而行無過矣。五、閱讀下面的文字，完成文后的試題。（16 分）人們總是把鄉(xiāng)愁簡單地理解為對家的依戀或對故地的追憶，其實這樣的理解未免太褊狹具體了，我此刻體會出了那種滋味，并非那么簡單。鄉(xiāng)愁不是空間的，而是時間的，它的方向

15、是遙遠的過去；鄉(xiāng)愁不是戀物，而是自戀，它所牽掛的不是那片事實上常常顯得很抽象的祖居之地，而是悲悼自己的生命與韶光。古往今來的那么多思鄉(xiāng)的詩篇，細細想來，原都是對自我的悲憐：昔我往矣，楊柳依依，今我來思，雨雪霏霏。歌者哀嘆的是歲月的逝水對自己無情的拋擲。海得格爾說，“故鄉(xiāng)處于大地的中央”，看起來這是一個空間的理念，但細想這故鄉(xiāng)仍不過是指人“長大的地方”，因為那里印下了稚兒的足跡，他的生命中最初和最美的部分拋灑在了那里。生命的家宅，記憶的歸宿，稚兒離開那里，是因為童年那美好的時光已揮手遠去，他已踏上被命運拋離的注定遠游他鄉(xiāng)的不歸途！這真真正正永世的分離，便是“去 年今日此門中，人面桃花相映紅”的情

16、景，一旦你回來 追尋，也早已是“上窮碧落下黃泉，兩處茫茫皆不見” 的傷心之地。所以，鄉(xiāng)愁是一種真正的絕望，一種生命 里同來俱在的愁思。我便想像那位初唐的詩人，在登上幽州古臺時的悲嘆， “前不見古人，后不見來者，念天地之悠悠，獨愴然而 涕下”，原曾覺得他的悲號未免有些夸張，但今想來， 那命運對每個生為凡胎的肉身不過就是這樣的設定，人 生代代無窮已，江月年年只相似。任憑你把酒問天，悲 呼浩嘆，天道總不會屈就人道，肯給你些許絲毫的通融 憐憫。因了這個宿命，中國的詩人騷客們，自漢以后便 都變成了唯美的感傷主義者，他們是文人，同時又是詩 哲，我想中國的文學中之所以有一個很特殊很強烈的鄉(xiāng) 愁的傳統(tǒng)，恐怕與

17、這種生命本體論的哲學，和他們悲劇 論的人生觀念不無關系。他們像戴望舒筆下的那只樂園 鳥，帶著對往事和故園的永恒的相思，顧念而行，劃成 一道血痕斑斑的生命的彩虹。一個人在冰雨中獨立前行。便是把你想像成那行列中的 來者，你終究也只是你自己。來者和去者，在那永恒的 天道中相差多少？想到此，剩下的便只是釋然。感傷主 義并不見得就是只懂得頹傷，如果是導向對生命的深在和洞悉的認識的話，感傷當然也包含了真正的徹悟和堅強。因為一切并未緣此而中輟，生生不息，代代相接，因了那永遠的鄉(xiāng)愁，他們去那不斷的遠游。因為真正的家鄉(xiāng)是沒有人能夠回去的，你看見了蒼茫的來路，但循著那布滿荊棘的路途回去時，看到的無非是一個愁字，就

18、像魯迅在他的小說里描繪的一樣，你看到的是變了的一切，而別人看到的則是變了的你，月光下的故事已然變成了永久追憶，童年時的伙伴促膝而坐也如不曾相識，這就是故鄉(xiāng)魯迅小說中的詩。沒有人像他那樣明白，即便是置身于故地和親人中間，也仍有一種名定的深深的孤獨。更不用說在脈脈溫情之外，還布滿著溫柔的陷阱，在那繾綣的話語中間，也還響著令人心寒的弦外之音。然而這也終究改不了那份執(zhí)著的強烈的向往與追懷。你知道，那些憂憤與不平，實際上早已經與那份情感的執(zhí)拗斷關系，你是一個徹頭徹尾的無可救藥者，縱然那故地已是泥濘的陷阱和煎熬的火坑，你也跳定了。永世的來路，無悔的方向，暮雨中思鄉(xiāng)的旅人，故鄉(xiāng)正離你越來越遠，也離你越來越近

19、。19 第 1 自然段“鄉(xiāng)愁不是空間的，而是時間的”一句中“空間”“時間”在文中的具體含義是什么？請寫在橫線上（4 分）?？臻g”是指:“時間”是指:20第1 自然段末作者認為“鄉(xiāng)愁是一種真正的絕望”，其理由是什么？請據(jù)第1 自然段內容分條概括。（4 分）答：21 通讀全文，談談你對文末“故鄉(xiāng)正離你越來越遠，也離你越來越近”的理解。（ 4 分）答：（1）“離你越來越遠”是指2）“離你越來越近”是指22下列對文章的賞析，不恰當?shù)膬身検牵ǎ?（） （ 4 分）A.本文作者認為“鄉(xiāng)愁”是人們內心對一去不復返的昔日歲月的留戀與追憶，是對難以再現(xiàn)的生命的感傷，表達了對鄉(xiāng)愁的獨特感悟。B.第2自然段中作者對

20、陳子昂的詩句從“鄉(xiāng)愁”的角度進行了理解，給人以新的啟迪。C.本文從生命本體論哲學的角度探討了人生的重要意義，指出人們只要在生命流逝之前把握生命行列中的自己，就是一個無悔的旅人。D.在第3自然段，作者借對魯迅故鄉(xiāng)的分析，表達了“真正的家鄉(xiāng)是永遠無法返回去”的深刻感悟。E.全文思路開闊，面對“鄉(xiāng)愁”這一文學題材，展開古今中外的聯(lián)想，抒寫對人生的感悟，在無奈與感傷中表現(xiàn)了對人生的消極情緒。NextPage六、語言運用。（4 分）23下面的文字在語法或標點用法上有四處不規(guī)范的地方，請找出來加以修改。美國貝爾實驗室科學家舍恩造假行為曝光后，其名下的大批論文的可信度大打折扣。11月1日正式由版 的科學雜志

21、，刊登了舍恩及其合作者的簡短申明，宣布撤銷2000 至 2001 年期間在 科學 雜志上發(fā)表的87篇論文。這87篇論文的第一作者都是舍恩，內容涉及有機晶體管和超導裝置、分子半導體等方面的研究成果。據(jù)悉，一次由作者提由撤銷如此多篇論文，對著名的科學雜志來說還是先例。（ 1） 處應改為（ 2） 處應改為（ 3） 處應改為（ 4） 處應改為七、作文（60 分）閱讀下面的文字，按要求作文。父子倆駕著一艘小船行駛在水面上，突然風浪大作，小船就像海面上的一片樹葉，眼看就要翻了。兒子驚慌失措，這時父親發(fā)話了：快往船艙里灌水。當船艙里的水位達到一定高度時，奇跡出現(xiàn)了，小船不再搖晃。某農村婦女在丈夫去世后，獨自

22、拉扯著幾年年幼的子女。她吃不飽、穿不暖、睡不好，還必須超負荷干活，雖然人很老相，但身體健康。她沒有時間生病，也不能生病。而正是這種負荷讓她堅定而健康地生活著。行船是如此，生命也是如此！負重的生命才更有韌性，更為健康。適當?shù)亟o自己的生命負點兒重，這樣或許活得更有意義。請以“負重”為題，自定立意，自選文體，不脫離材料內容及含義，寫一篇不少于800 字的文章。第一學期期末模塊檢測語文試題（二）答案1.C2.D3.D4.D5.A6.B二、7 D（ “智能組合類型的不同反映出智能高低不同，從而也就決定了有些人能成才，有些人不能成才”不合文意）8.A （B “其他幾種形式的智能”指：空間想像能力、 運動能

23、力、社會交際能力等；C “最佳方法”指的是：觀 察和發(fā)現(xiàn)兒童智能的強項，加以引導、扶掖； D ”一種有 益的嘗試”指：及早發(fā)現(xiàn)并糾正兒童智能上的弱點，使其弱項趨于正常，同時開發(fā)其智能強項）9.D （A “不應該”太絕對；B 不符合原文意思，原文說“用現(xiàn)代理論方法來全面評定一個人智能上的強項和弱項，這樣就不會再有簡單的聰明的愚笨的提法了”，而并非“人本無聰明愚笨之分”；C “就可以使他將來成為奧一方面的專家”之說太絕對）10.C （合乎全文說明的中心）三、11. C （謝：才t托）12.A （因：介詞，以介詞，趁（著）。B 乃：均為副詞，于是。C 寧：均為副詞，可釋為“難道”。 D 所：助詞，放

24、在動詞前組成名詞性詞組）13.D（ 這時袁盎、欒布諸賢士名將均退職賦閑家居，竇嬰就向皇上推薦，請求起用他們。）14.B （句表現(xiàn)竇嬰正直、忠于王室；句表現(xiàn)竇嬰能舉薦賢才；句表現(xiàn)竇嬰廉潔；句從側面表現(xiàn)竇嬰賢良。）15.C （“諸游土賓客爭歸魏其侯”，不是因為竇嬰被封侯至多是極次要的原因而是因為竇嬰“喜賓客”，能舉薦賢才。）16. （ 1）孝文帝時，竇嬰是吳國國相，因病免職。（2）太后收回了竇嬰出入宮門的能行證，不許他參加朝見。（ 3）天下正有急難，你怎么可以推辭呢？4、 17.（ 1） 海棠在東風夜色中泛著光彩，吐著芬芳，像一個睡美人，嬌慵而柔媚。（2）運用擬人、借代（紅妝代指女子）的修辭手法，

25、實寫海棠的色和香，虛寫海棠的神態(tài)，虛實結合，想像自然，構思別致。抒發(fā)了詩人的愛花惜花之情。18. 略5、 19. 祖居之地；自己的生命與韶光20. （ 1）鄉(xiāng)愁是人們面對逝水歲月對自己無情拋擲的哀嘆；（2）鄉(xiāng)愁是人們踏上被命運拋離的注定只能遠游他鄉(xiāng)的不歸途時的傷心之感。21.（ 1） 生命中最初和最美的部分（生命的故鄉(xiāng)），隨時光流逝而越來越遠，無法返回。（ 2） 在時光流逝中，人們對生命的故鄉(xiāng)的向往、追懷之情越來越濃。22.C、 E（ C 原文中沒有把握自己的意思；E 并非消極情緒）六、23. （1）“撤銷”后加“他們”。（2）將句中“和”與“、”對調。（3）將“一次”改為“一次性地”，并移至“作者”后。（4）將“是”改為“沒有”。七、例文負重我曾為一棵樹而感動，一棵普通的榕樹卻不平凡。在長江中下游的一座山上，我見到了這棵樹，滿目蔥蘢，樹冠極大，觸地的枝丫又插入地下成為新的根系。我如何來形容它的粗壯呢？枝丫橫斜，人已經不能親近它。它達到了它這種植物的極限，用自己的枝干造了一座宮 殿，更造就了一種磅礴浩大的氣勢。它不能再筆直地向 上生長，因為它的樹冠太大?？墒侨绱酥刎搮s沒有讓它 低下頭顱，它在力之所及的范圍內創(chuàng)造了另一番輝煌。 驚嘆之時，當?shù)氐南驅炱鹨幻妒?，用力向樹冠投去?霎時間，鳥兒的驚叫聲此起彼落，大大小小、各種各樣 的鳥兒從樹冠中驚起，我甚至