1、20142015學(xué)年度第一學(xué)期語文教研組期末考試試卷分析一、基本情況本次期末考試由區(qū)教育局、教研室統(tǒng)一命題，統(tǒng)一考試時間，各 學(xué)校統(tǒng)一組織考試。我們學(xué)校采取老師輪流交換監(jiān)考，統(tǒng)一評卷標(biāo)準(zhǔn), 進行“流水作業(yè)”評卷。較好地監(jiān)控了質(zhì)量，體現(xiàn)了教學(xué)的真實情況。 下面就對我校語文期末考試情況分析如下：考試成績:一年級：平均分95.6優(yōu)秀率87.7% 及格率100%二年級:平均分93.78優(yōu)秀率76.7%及格率100%三年級:平均分89.46優(yōu)秀率78.81%及格率98.3%四年級:平均分86.80優(yōu)秀率67.8%及格率98.8%五年級:平均分79.91 優(yōu)秀率 33.59%及格率99.6%六年級：平均分

2、83.3優(yōu)秀率48.9%及格率100%、試卷評價:本次試題符合課程標(biāo)準(zhǔn)理念，試卷注重于引導(dǎo)學(xué)生積累、感受 與思考，貼近學(xué)生的生活實際，強調(diào)語文與生活的聯(lián)系，突生試卷 內(nèi)容的人文特性，給學(xué)生以人文熏陶；注重于能力這個核心點，重 視運用語文基礎(chǔ)知識、基本技能分析問題和解決問題的考查。為了 解語文教學(xué)質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)、分析并逐步解決教學(xué)中存在的問題，進一 步明確、調(diào)整今后的教學(xué)方向，使語文教學(xué)質(zhì)量能穩(wěn)步提高，現(xiàn)對 相關(guān)的語文教學(xué)存在的問題和成功之處分析如下：三、試卷分析1、注重基礎(chǔ)。各年級的語文試卷面向全體學(xué)生，注重語文基礎(chǔ)知識的考查， 分析各題目，題型基本由自于課本或練習(xí)類型，著重檢測學(xué)生的語 文基礎(chǔ)知

3、識的掌握情況。例如：低年級重視漢語拼音拼讀、漢字書 寫、組詞、詞組搭配等方面的檢測，中、高年級在一二年級的基礎(chǔ) 上加重了背誦、閱讀方面的題量。2、加強了閱讀和習(xí)作能力的訓(xùn)練。試卷中閱讀和習(xí)作始終占據(jù)主要地位，占分率分別為30必右閱讀題目一般分課內(nèi)和課外兩種類型，課內(nèi)閱讀以課文理解為主， 考查學(xué)生對課文中重點句段的感悟理解的情況。課外閱讀提供短文。習(xí)作題目：小學(xué)作文主要檢測學(xué)生對句、段的把握、審題能力、表 達語句的完整性、生動性。3、靈活性較強。從各個年級的試卷分析，本次考試重視學(xué)生在平時語言方面 的積累，學(xué)生必須既要全面掌握所學(xué)知識又要做到靈活運用。試卷 是全、新、活，但個別年級題型偏向課外積

4、累與拓展。三、主要成績：基礎(chǔ)知識教學(xué)比較扎實。一是注重生字生詞的正確書寫和辨析。 二是注重平時對各種題型的訓(xùn)練。三是注重背誦積累方面的訓(xùn)練。四、存在的問題：1、大多數(shù)教師重視了基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，但是細節(jié)方面做得還不夠，如在一年級試卷中“請你做個小小魔術(shù)師” 一題中，要求給生 字加一筆或者減一筆變成新字，“米”加上一筆變成新字，部分學(xué) 生不會做，導(dǎo)致失分。二年級的試卷中，第六題判斷正誤一題中， 學(xué)生對于“必”的書寫順序不太清楚，應(yīng)該先寫撇，后寫“心”， 可是很多學(xué)生都判斷錯誤。五年級的填空中要求學(xué)生寫由“大公無 私”這個成語故事講的是那個時期晉國的官員誰的故事，學(xué)生只是 了解這個故事的大概內(nèi)容，但

5、是具體的細節(jié)卻模糊不清。另外，對 于課外知識學(xué)生平時的拓展面過窄，如四年級試卷中要求寫由“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”由自于唐詩的佳句。很多學(xué)生對這句詩非常熟悉，但是不知道由處。五年級補充歇后語一題 中，三個歇后語都是課外拓展，學(xué)生識記了課內(nèi)的歇后語，但課外積累不多，所以這道題學(xué)生只能寫生其中的一兩個，不能完全答對。2、閱讀、作文仍存在許多問題。學(xué)生的閱讀能力較差，語言積 累不豐富?？赡茉谄綍r的教學(xué)中教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體界限劃分 不明。另外，教師對教材的重點課文沒有帶領(lǐng)學(xué)生細心的品味和咀 嚼，導(dǎo)致學(xué)生對重點的句段的理解不深刻。如五年級課內(nèi)閱讀釣 魚的啟示中要求寫由引號的作用，學(xué)生回答不夠

6、全面，只是片面 的寫生了這里的“魚”指的是誘惑，并不能準(zhǔn)確答由引號起到特殊 含義的作用。課外閱讀中對于說明方法的掌握還不夠，找不到文中 說明方法所對應(yīng)的例句。六年級的課外閱讀中，要求學(xué)生寫生句子中的“善舉”指的是什么？ “非比尋常”指的是什么？但學(xué)生不認真審題，只是解釋了這兩個詞語的意思， 并沒有寫生句子中的所指。3、習(xí)作，從學(xué)生作文來看，以寫事的居多，能寫生使自己記憶 深刻的某件事。但思路還不夠開闊。事情敘述還清楚，但能寫由自 己的感受的不多。對如何表達自己的感受，學(xué)生還未真正掌握。 荊楚在線五、改進的措施：1、要繼續(xù)重視識字和積累。本次考試中，識字和積累部分得分率最高，說明學(xué)生掌握得最 好

7、。因此必須繼續(xù)重視識字和積累。2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力。閱讀部分歷來失分嚴(yán)重，本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本。 精讀課的教學(xué)，老師要根據(jù)教材特點指點學(xué)習(xí)方法；略讀課的教學(xué),老師更要放手，讓學(xué)生運用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué) 生的基本閱讀能力。3、作文寫作能力的提高。教學(xué)要在文從字上下功夫，即要按一定的順序?qū)?，圍繞一個意 思寫，句子沒有明顯的毛病。重點還是要能表達自己的感受。4、要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。一是課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動的思維狀態(tài)，二是課外學(xué) 生能主動讀書、主動積累，完成作業(yè)和擴展學(xué)習(xí)。5 、加強學(xué)困生的個別輔導(dǎo)對于學(xué)困生，教師要抓在平時，