1、植樹的牧羊人教學(xué)設(shè)計(jì)科目語文授課班級(jí)七一班設(shè)計(jì)者學(xué)生人數(shù)45人學(xué) 校課題植樹的牧 羊人（第一課時(shí)）課 型新授課授課日期2016年11月15日課標(biāo)描述（摘要）及其解讀摘要：養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定速度，在通讀課文的基礎(chǔ)上，理解、分析內(nèi)容。解讀：默讀是七年級(jí)學(xué)生閱讀的一種方法，要在平時(shí)的閱讀中訓(xùn)練和培養(yǎng)，植樹 的牧羊人一文篇幅較長，適合學(xué)生默讀，讓學(xué)生在默讀中走入文本，理解、分析內(nèi)容。摘要：欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、 社會(huì)、人生的有益啟示。解讀：植樹的牧羊人的故事很震撼，語言雖然樸實(shí)，但很有沖擊力，能給讀者 帶來不同的體驗(yàn)和感悟。相信學(xué)生能結(jié)合自身生活體驗(yàn)從中

2、讀出自己的感受，從中獲得 自己對(duì)人生的思考。教材分析植樹的牧羊人是部編語文教材七年級(jí)上冊(cè)第四單元中的第二篇課文。本單元課 文，從不問方面詮釋了人生的意義和價(jià)值，彰顯了理想的光輝和人格力量。本單兀的要 求是繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，在課本上勾畫關(guān)鍵語句，在整體把握文意的基礎(chǔ)上，理清作者思路。因此，本課在閱讀方法上主要運(yùn)用默讀，在分析文本時(shí)主要采用圈點(diǎn)勾畫的學(xué)習(xí)方 法。本課重在學(xué)生自身從文本中獲得的閱讀體驗(yàn)，因此采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方 式進(jìn)行，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生從文本中獲得自己對(duì)人生的有益啟示，引導(dǎo) 他們以后在學(xué)習(xí)和生活中的價(jià)值取向。學(xué)情分析七年級(jí)的學(xué)生剛剛進(jìn)入中學(xué)階段，正是人生觀、價(jià)值觀樹

3、立的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)習(xí)本單 元，有助于學(xué)生美好品質(zhì)的培養(yǎng)。再加上本單元課文內(nèi)容淺顯，學(xué)生都能從文本中或多 或少有所收獲，因此本單兀側(cè)重于學(xué)生不向的閱讀體驗(yàn)。七年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的生活閱歷，也有自己對(duì)人生意義和人格品質(zhì)的思考，因 此學(xué)習(xí)本課時(shí)學(xué)生可以結(jié)合自己已有的經(jīng)驗(yàn)和閱讀體驗(yàn)進(jìn)行，這樣對(duì)文本會(huì)有一個(gè)更豐 富的感受。學(xué)習(xí)目標(biāo)1默讀課文，概括主要內(nèi)容，找出高原上前后變化的語句。2運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫的方法，找出相關(guān)語句，分析牧羊人的形象。（重點(diǎn)）3結(jié)合自身的生活實(shí)際，說一說你從牧羊人身上得到的啟示。（難點(diǎn)）評(píng)價(jià)力殺設(shè)計(jì)1學(xué)生默讀，說一說主要內(nèi)容，勾畫出高原上前后變化的語句。2學(xué)生在文中圈點(diǎn)勾畫關(guān)鍵語句，自由

4、回答和小組展示相結(jié)合進(jìn)行。3學(xué)生結(jié)合自身生活實(shí)際思考，說一說自己從牧羊人身上得到的啟示。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)項(xiàng)目內(nèi)容解決措施教學(xué)重點(diǎn)運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫的方 法，找出相關(guān)語句，分析 牧羊人的形象。通過多媒體展示問題，讓學(xué)生明確任務(wù)； 通過圈點(diǎn)勾畫、老師引導(dǎo)，學(xué)生概括、提煉 并說出文中的關(guān)鍵信息；通過小組合作，說 出牧羊人的人物形象。教學(xué)難點(diǎn)結(jié)合自身的生活實(shí) 際，說一說你從牧羊人身 上得到的啟示。利用老師引導(dǎo)、學(xué)生在生活中的閱歷和 課堂上的討論、交流，說說自己從中得到的 啟小。教學(xué)流程設(shè)計(jì)教學(xué) 環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)媒體 （資源）設(shè)計(jì)意圖、依據(jù)導(dǎo)入導(dǎo)入語，直接導(dǎo)入 板書課題：植樹的牧羊 人跟隨情景，走入文本

5、教師開門見山，設(shè)置情 境，引出課題。檢查 預(yù)習(xí)找?guī)酌麑W(xué)生展示他們 在課卜寫好的片段課卜查字典，解決生 字詞，并把課后“讀 讀寫寫”的重點(diǎn)字詞 選取部分連詞成段。PPT課件檢測(cè)學(xué)生對(duì)生字詞 的認(rèn)讀情況，根據(jù) 他們自己寫的片段 判斷學(xué)生對(duì)字義是 否真止理解。明確 內(nèi)容提問：默讀全文，請(qǐng)用 簡潔的語言概括本文 的主要內(nèi)容。（溫馨提示：可結(jié)合小 說中的人物、情節(jié)等要 素來概括）默讀課文，一氣呵成， 根據(jù)以前學(xué)過的學(xué)習(xí) 方法概括文章主要內(nèi) 容。（自主學(xué)習(xí)）課文默讀課文，明確文 章的內(nèi)容，對(duì)故事 內(nèi)容后整體的認(rèn)識(shí) 和把握。感知 文本跳讀課文，勾畫出高原 上變化的句子。選取描與舒原的句 子，在文中劃出相關(guān)

6、語句。（自主學(xué)習(xí)）PPT課件、課文讓學(xué)生走入，找出 文中的關(guān)鍵信息， 從高原上的變化感 受牧羊人的偉大。精讀文中描寫牧羊人 的段落，請(qǐng)用“從文中 的,可以看出，他是一個(gè) 的人”的 句式，說說你對(duì)牧羊人 的認(rèn)識(shí)。（友情提示：運(yùn)用圈點(diǎn) 勾回的學(xué)習(xí)方法，在文 中劃出相關(guān)語句。）學(xué)生找出描寫牧羊人 的段落，結(jié)合文本， 劃出關(guān)鍵語句，分析 人物形象。（小組合作）PPT課件、課文、教師走入文本，從文本 中分析牧羊人的形 象，避免學(xué)生脫離 文本的過度解讀， 引導(dǎo)學(xué)生在閱讀上 運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方 法。探究 學(xué)習(xí)結(jié)合自身的生活實(shí)際， 說一說你從牧羊人身 上得到的啟示。聯(lián)系自身的生活，選 取牧羊人身上最觸動(dòng) 自己的地方，暢所欲 言。（小組合作）圖片讓學(xué)生從牧羊人身 上學(xué)習(xí)優(yōu)良的品 質(zhì)，幫助學(xué)生樹立 正確的人生觀、價(jià) 值觀，并在他們的 學(xué)習(xí)和生活中有所 啟發(fā)。小結(jié)總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi) 容，邊板書邊回顧收獲、反思板書對(duì)本節(jié)課做一個(gè)總 結(jié)，讓學(xué)生在簡明 的板書中，明確本 節(jié)課的學(xué)習(xí)重難 點(diǎn)，以及學(xué)習(xí)目標(biāo) 是否達(dá)成。作業(yè)設(shè)計(jì)00文中牧羊人