1、Unit 3 In my school bag教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生情況分析 本課主題是“在我的書包里”，如何用英語詢問書包里有什么以及如何回答，這是孩子們平時生活中經(jīng)常談?wù)摰脑掝}。根據(jù)英語課程標(biāo)準(zhǔn)，本課體現(xiàn)了語言的實(shí)踐性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的體驗(yàn)性和實(shí)踐性，強(qiáng)調(diào)任務(wù)型學(xué)習(xí)、語言的輸入量和真實(shí)語言實(shí)踐的機(jī)會，亦突出了以人為本的教育思想，把情感列為教學(xué)目標(biāo)之一。Primary English for China 是非常不錯的教材，是多個專家智慧的結(jié)晶。它努力為學(xué)習(xí)者營造語境，將“交際性語言教學(xué)”與“任務(wù)型學(xué)習(xí)”融合起來。以學(xué)生為主體，提倡在聽、說、讀、寫、唱、玩、演等多種形式中培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用英語的能力。各冊書內(nèi)

2、容之間呈螺旋形上升的結(jié)構(gòu)，相關(guān)的內(nèi)容都是由淺到深，不斷重復(fù)。例如：本單元既是對學(xué)生一年級所學(xué)知識與學(xué)習(xí)用品有關(guān)詞匯的擴(kuò)展和加深。同時，本課的There isThere are與Unit 4 In my classroom中的重點(diǎn)句型之間也有一定的聯(lián)系, 為更好的學(xué)習(xí)下一個單元起到了良好的鋪墊作用，同時也是為了提高了孩子們對新舊知識銜接的能力。根據(jù)二年級學(xué)生的心理特點(diǎn)以及認(rèn)知水平和規(guī)律，將本單元各部分內(nèi)容整合如下：G部分的chant能非常好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，對知識的教授能夠起促進(jìn)作用，所以調(diào)整至第2課時。F部分的活動與B部分的內(nèi)容存在一定的聯(lián)系，同時也是B部分的拓展、延伸和實(shí)際運(yùn)用，

3、所以調(diào)整至第3課時。D部分的練習(xí)與C部分故事內(nèi)容緊密聯(lián)系，可讓學(xué)生對所學(xué)新知識進(jìn)行及時的鞏固，所以將C、D部分一并安排在第4課時。為了檢查學(xué)生對本課所學(xué)知識的掌握程度，特增加第6課時Revision，在檢查的同時可讓學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，也給接受能力較弱的學(xué)生一個查漏補(bǔ)缺的機(jī)會。 經(jīng)過一年級兩個學(xué)期的學(xué)習(xí)，二年級的小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)依然保持著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，他們接受能力、模仿能力很強(qiáng)，對周圍事物有著強(qiáng)烈的新鮮感與好奇心，絕大多數(shù)孩子有強(qiáng)烈的求知欲和表現(xiàn)欲。對于這些有利于英語學(xué)習(xí)的積極因素，我們應(yīng)該注意保護(hù)并科學(xué)地加以利用，使之為我們的教學(xué)服務(wù)。因此，在教學(xué)過程中，我們應(yīng)當(dāng)盡可能為孩子創(chuàng)造輕松的情境，讓他

4、們?nèi)ジ惺苌磉叺氖挛铮拐n堂更有童趣，并創(chuàng)造一切條件讓學(xué)生大膽地發(fā)表自己的見解，敢于展示自己。經(jīng)過一年級的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)了英語課堂教學(xué)。但由于年齡的特點(diǎn)，注意力容易分散，缺乏觀察、發(fā)現(xiàn)、判斷、總結(jié)事物的能力與方法，有時對自己不能嚴(yán)格要求，一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未定型，所以要應(yīng)該繼續(xù)加強(qiáng)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成訓(xùn)練，有步驟、有計(jì)劃的在教學(xué)過程中逐一落實(shí)。總體教學(xué)目標(biāo)1.語言知識目標(biāo)： 能準(zhǔn)確地聽、說、認(rèn)、讀：cup, drink, towel, stickers及句型Heres your Here are yourWhats in your? TheresThere are2.語言技能目標(biāo)： 能

5、運(yùn)用所學(xué)單詞和句型與人交流，鍛煉學(xué)生聽、說、讀、寫四項(xiàng)基本技能，培養(yǎng)學(xué)生人際交往能力；理解、聽懂課文的對話，能進(jìn)行知識遷移，把所學(xué)的語言知識用在模擬的實(shí)際情景中。3.學(xué)習(xí)策略目標(biāo)： 能夠在教學(xué)活動中積極與教師和同學(xué)進(jìn)行互動，將所學(xué)知識運(yùn)用到日常生活的交流中。4.情感態(tài)度目標(biāo)： 激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立自信心。通過游戲等各種活動培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會與同學(xué)相互協(xié)作，友好相處。5.文化意識目標(biāo)： 在課堂活動中，學(xué)生能夠使用簡單的稱謂語、問候語和告別語，能對老師和同學(xué)的贊揚(yáng)和要求做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。同時，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，學(xué)會經(jīng)常使用Thank you。課時安排Six

6、 periodsPeriod 1: Part A Period 2: Part B&GPeriod 3: Part B&F Period 4: Part C&DPeriod 5: Part E Period 6: Revision課時教案第1課時教學(xué)內(nèi)容： Part A教學(xué)目標(biāo)：1.語言知識目標(biāo)： 能準(zhǔn)確地聽、說、認(rèn)、讀：cup, drink, towel, stickers。 句型Heres your Here are your2. 語言技能目標(biāo)： 能根據(jù)聽到的詞語識別或指認(rèn)圖片或事物。 能聽懂簡短的課堂教學(xué)指令并做出相應(yīng)的反應(yīng)。3. 情感態(tài)度目標(biāo)： 有興趣聽英語、說

7、英語、做游戲等。 樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教。4. 學(xué)習(xí)策略目標(biāo)： 積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 主動向老師或同學(xué)請教。 在學(xué)習(xí)中集中注意力。 積極運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行表達(dá)和交流。教學(xué)重難點(diǎn)：1.教學(xué)重點(diǎn)： 單詞towel, drink, cup, sticker 句型Heres yourHere are your2.教學(xué)難點(diǎn)： sticker, towel的讀音，Here are（復(fù)數(shù)要加s）教學(xué)方法： 情景教學(xué)法、TPR教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法、示范-模仿法、直觀教學(xué)法、小組活動教學(xué)法教學(xué)準(zhǔn)備： 單詞卡片、書包、學(xué)習(xí)用品、課件教學(xué)過程：一、組織教學(xué)及復(fù)習(xí)1. 師生問候: Good

8、 morning. How are you? Fine, thank you. 注1注1通過簡單的問候，既可增進(jìn)師生之間的感情，又營造了學(xué)習(xí)英語的氛圍，練習(xí)了口語。2. 唱歌My school things注2注2對于二年級活潑好動、模仿性強(qiáng)的學(xué)生來說，英語歌曲“My school things”節(jié)奏歡快，又與本節(jié)課的內(nèi)容緊密聯(lián)系，可以使他們輕松愉快地融入到英語學(xué)習(xí)的情景中。二、新知識的呈現(xiàn)與歸納1. 導(dǎo)入新課：老師: Children, today we will meet a new friend. He is lovely. He is a prestidigitator（變戲法的人）.

9、 His name is Doraemon. Do you want to make friends with him? OK. Lets welcome him.（課件QQ聊天中出現(xiàn)哆拉A夢的圖片）Now say hello to Doraemon. There is a present for Doraemon. Look. Whats this? （幻燈片呈現(xiàn)一個書包，引導(dǎo)學(xué)生回答：Its a bag.）Oh, its big and new. Whats in the bag? Lets have a look.2. 學(xué)習(xí)Part A部分 利用實(shí)物呈現(xiàn)單詞drink。注3Show a

10、drink. Im a little thirsty. There is a drink. 注3從書包里拿出一個紙盒裝的飲料，說：“There is a drink”,然后將“drink”重復(fù)兩遍，學(xué)生在聽到“drink”這個詞的讀音時，同時也明白了單詞表達(dá)的意義，記憶起來也就容易。利用實(shí)物教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是將詞匯的音、形、義三者直接聯(lián)系起來，既有利于學(xué)生記憶，又使單詞教學(xué)活潑生動，學(xué)生學(xué)起來興趣盎然。 利用簡筆畫呈現(xiàn)單詞cup。注4老師: Children, I can draw. Look at the board. Then draw a cup. Theres a cup in the sc

11、hool bag, too.注4簡筆畫能夠生動形象的輔助教學(xué)。由于cup這個單詞比較簡單，在實(shí)施此教學(xué)步驟時，教師可指定部分語言能力較弱的學(xué)生來帶讀，給后進(jìn)生一個積極表現(xiàn)的機(jī)會，在完成帶讀任務(wù)后，教師應(yīng)帶領(lǐng)全班學(xué)生以掌聲表示鼓勵，并獎勵sticker。在表揚(yáng)后進(jìn)生時，獎勵一張sticker。既是對后進(jìn)生的肯定和鼓勵，同時前后過度自然，引出新單詞和重點(diǎn)句型Heres your在獎給后進(jìn)生一張sticker的時候，說Heres your sticker.表現(xiàn)非常棒的同學(xué)獎勵2張stickers的時候說Here are your stickers. 提醒學(xué)生注意單復(fù)數(shù)的用法。鼓勵拿到stickers

12、的同學(xué)要有禮貌地說：Thank you.引導(dǎo)學(xué)生有禮貌地說：Thank you，是為了教育學(xué)生養(yǎng)成良好的文明禮貌習(xí)慣。 利用謎語呈現(xiàn)單詞towel。注5老師: Look at the screen. What is it? Can you guess? 注5 插入謎語可以有效地集中學(xué)生的注意力，使每個學(xué)生都積極參與課堂，活躍課堂氣氛，學(xué)生的興趣會大大增加，學(xué)習(xí)效果也會因此而大大提高。課件呈現(xiàn)謎語“渾身都是毛，常在水中泡，用它來洗臉，天天離不了。打一日常用品”。先讓學(xué)生猜，然后揭開謎底毛巾，并用幻燈片呈現(xiàn)毛巾。 自編chant，及時歸納、鞏固所學(xué)單詞、句子。注6老師: Im tired. Are

13、 you tired? Lets have a rest. OK? （Show the chant）現(xiàn)在把你們的手伸出來。讓我們一起念吧。Cup, cup, heres your cup.Towel, towel, heres your towel.Drink, drink, heres your drink. Stickers, stickers, here are your stickers.Pencils, pencils, here are your pencils.Rulers, rulers, here are your rulers.Books, books, here are

14、your books.注6單詞教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的主要內(nèi)容，是必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。教師要利用多樣化的教學(xué)手段，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓單詞教學(xué)與娛樂融為一體，讓單詞教學(xué)過程充滿生機(jī)與活力。同時，老師在教授單詞的同時，要做到“詞不離句”，也就是說可以用不同的句子來操練這4個單詞，如Whats this? Its a What can you see? I can seeHeres Here are在操練單復(fù)數(shù)這一教學(xué)步驟時，教師應(yīng)先讓語言能力較強(qiáng)的學(xué)生回答，以便給其他學(xué)生做一些示范；接著再讓同桌結(jié)對練習(xí)，以保證每一位學(xué)生都參與其中；最后再提問個別能力較弱的學(xué)生，以達(dá)到對學(xué)生的知識水平進(jìn)行

15、檢測的目的。為避免單調(diào)乏味，在操練讀單詞時形式應(yīng)盡量多樣化，如：小組讀、全班模仿跟讀、個別讀、同桌互相讀、小老師帶讀等。三、新知識的鞏固和運(yùn)用1. 游戲: Stop and read 注7Its time to play games. Now lets play a game, OK? Ready? Go! （課件呈現(xiàn)）注7快速搶讀單詞的游戲，既鍛煉了學(xué)生的思維、反應(yīng)能力，又鞏固了新知識。2. 老師：Are you happy? Now, children, lets have a competition. If you are right, you can get a sticker. Ar

16、e you ready? Lets begin. （課件呈現(xiàn)，猜一猜屏幕后面的是什么）注8注8這項(xiàng)游戲活動旨在讓學(xué)生對新知進(jìn)行鞏固，做到當(dāng)堂掌握。同時也整合了一年級所學(xué)內(nèi)容。在發(fā)現(xiàn)有同學(xué)回答有困難時，可以讓能力較強(qiáng)的同學(xué)給予幫助，培養(yǎng)學(xué)生互助學(xué)習(xí)的良好品德和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。3.老師：Children, our friend Doraemon wants to know what is in the school bag. He is chatting with us. Look at the screen. If you can speak well, you can get a sticker

17、. （課件呈現(xiàn)QQ聊天，引導(dǎo)學(xué)生用Theres a There are回答書包里有的物品）注9注9在此教學(xué)環(huán)節(jié)中，課前先準(zhǔn)備一個書包，書包里面放有文具盒、鉛筆、橡皮、尺子、茶杯、毛巾、貼紙、飲料等。單詞的教學(xué)應(yīng)遵循詞不離句,句不離詞的教學(xué)方法，以聽、說、記、用為主。提醒學(xué)生要根據(jù)單復(fù)數(shù)來判斷使用Theres 或There are并要求學(xué)生要經(jīng)常有禮貌的使用Thank you. 通過創(chuàng)設(shè)情景QQ聊天的形式，有利于集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生能夠運(yùn)用新知識以及以往所學(xué)知識開展交際活動，提高口語能力。此環(huán)節(jié)面向全體學(xué)生，目的是為了讓學(xué)生培養(yǎng)良好的文明習(xí)慣，并能在教師指導(dǎo)下活學(xué)活用，完成相關(guān)的任務(wù)，進(jìn)一步

18、鞏固新知。4. 翻開書第13頁。一起指著A部分讀。注10注10回歸課本，要求學(xué)生能看書、指著認(rèn)讀。5. 看屏幕，然后請學(xué)生做一個短的對話練習(xí)。 Model: A: Hello. How are you? B: Fine, thank you. Heres your cup.A: Thank you. Here are your stickers. B: Thanks.兩人一組練習(xí)：6. 請學(xué)生上臺來表演對話。7. 做活動手冊上的習(xí)題。（第11頁）注11請學(xué)生看有關(guān)學(xué)校的圖片并說出它們的名稱。請學(xué)生根據(jù)提示正確的拼出單詞,然后把單詞寫在空格處。注11通過這個活動能夠考察學(xué)生的觀察和書寫能力，并且

19、老師對此做出評價，獎勵表現(xiàn)好的同學(xué)，實(shí)現(xiàn)鼓勵學(xué)生參與、注重評價過程的目的。 四、小結(jié)1. 總結(jié)這堂課的重難點(diǎn)。2. 提醒學(xué)生當(dāng)別人幫助你時要說Thank you。 五、作業(yè)布置1. 聽課文A部分三遍并跟讀。注12注12培養(yǎng)學(xué)生聽錄音模仿語音語調(diào)的習(xí)慣。2. 告訴父母自己的書包里都有些什么。注13注13讓學(xué)生課后模仿錄音跟讀，可以完善學(xué)生的發(fā)音；當(dāng)小老師，介紹自己書包里的物品既可以培養(yǎng)學(xué)生的語言輸出能力，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。六、板書設(shè)計(jì)Unit 3 In my school bagdrink cup sticker towelHeres yourHere are your教學(xué)創(chuàng)意：教學(xué)創(chuàng)意：

20、教學(xué)創(chuàng)意：教學(xué)創(chuàng)意：教學(xué)創(chuàng)意：七、教學(xué)后記第2課時教學(xué)內(nèi)容： Part B&G教學(xué)目標(biāo)：1.語言知識目標(biāo)： 能聽懂簡單的指令并做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。 能讀懂B部分簡單的配圖小故事。 能唱本單元的英語歌謠。2.語言技能目標(biāo)： 通過對語言的拓展，讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用語言與他人交流溝通，培養(yǎng)學(xué)生獲取有用的信息和處理信息的能力。3.情感態(tài)度目標(biāo)： 有興趣聽英語、說英語、念歌謠、做游戲等。 樂于模仿，敢于開口，積極參與。4.學(xué)習(xí)策略目標(biāo)： 在學(xué)習(xí)中集中注意力，能認(rèn)真傾聽老師和同學(xué)說英語。 課外能多聽、多說、多練習(xí)英語。5.文化意識目標(biāo)： 了解中西文化差異，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：1.教學(xué)重點(diǎn)

21、： 掌握詢問書包里有什么的句子 Whats in your school bag? 以及回答There is a There are。2.教學(xué)難點(diǎn)： 當(dāng)回答是復(fù)數(shù)時用There are后面要加s。教學(xué)方法： 情景教學(xué)法、TPR教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法教學(xué)準(zhǔn)備： 書包、若干文具、Pat頭飾、課件、多媒體教學(xué)過程：一、組織教學(xué)及復(fù)習(xí)1.師生問候: Good morning. How are you? Fine, thank you.2. Chant: In a big big school. 注1注1既熱身又創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)的氛圍，把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到英語課堂中來。 3. 玩游戲: “Look at my

22、 mouth and guess” 注2注2“看口型，讀單詞”游戲，即讓學(xué)生看老師的發(fā)音口型，然后大聲地讀出這個單詞，這個游戲除了能訓(xùn)練學(xué)生的聽力及單詞的發(fā)音外，還能培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。通過學(xué)生喜愛的游戲形式，復(fù)習(xí)和鞏固上一節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，又為這一節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。本單元G部分的chant朗朗上口，以便活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力，同時也培養(yǎng)了孩子們的語言的輸出能力。二、新知識的呈現(xiàn)與歸納1. 導(dǎo)入新課：老師: Children, do you still remember our friend Doraemon? Look, he is coming. Welcome! Lets give

23、him the school bag as a present. 注3注3課前先讓一個英語聽說能力強(qiáng)的男同學(xué)帶上頭飾來扮演多拉A夢。然后大家跟哆啦A夢打招呼說Hello. Nice to meet you. How are you?2. 把書包給哆啦A夢的同時，老師應(yīng)該說： “Heres your school bag.” Then ask Doraemon “Oh, your school bag is so big. Whats in your school bag?” Lets have a look. Take out a cup. Teach the sentences: There

24、s a There are （在課件中，呈現(xiàn)一個新的大書包，書包里有一個茶杯，教師教授Theres a cup.反復(fù)練習(xí)，依此類推，Theres a drink. Theres a towel. Theres a pencil case.）3. 要求學(xué)生看屏幕。展示兩本書，教句型“There are two books.”課件中呈現(xiàn)書包里有2本書，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)數(shù)回答時要用There ares. 注4注4在學(xué)習(xí)新句型之后要進(jìn)行有效的操練，以達(dá)到熟練掌握的目的。這就要求操練形式力求靈活多樣，如跟讀、齊讀、分組讀、開火車讀、指名讀、同桌互相讀。由于跟讀是屬于難度較低的學(xué)習(xí)任務(wù)，所以跟讀時盡量給中下層相

25、對語言能力差的學(xué)生機(jī)會開口。同時讓學(xué)生跟著錄音反復(fù)朗讀課文，有利于讓學(xué)生模仿錄音中的語音語調(diào)，矯正學(xué)生朗讀時的各種不良習(xí)慣。新穎的事物和靈活多樣的形式，更能吸引學(xué)生的注意力，所以在這一環(huán)節(jié)操練時，盡量避免形式重復(fù)，這將有助于鍛煉學(xué)生認(rèn)讀和聽說的能力，同時提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、新知識的鞏固和運(yùn)用1. 翻開書本第14頁。一起指著B部分讀。注5注5回歸課本，要求學(xué)生能看書、指著認(rèn)讀。2. 兩人一組作閱讀練習(xí)。然后再編一個短的對話。Model: A: Hello. Whats your name?B: My name is Nice to meet you.A: Nice to meet you,

26、too. Whats in your school bag? Its big.B: Theres a There areA: Very good.B: Thank you.3. 請幾組上臺來表演他們的對話。4. 做練習(xí)Tick or cross. （火眼金睛游戲練習(xí)There be句型、單復(fù)數(shù)）注6(一個茶杯) Theres a cup. (三支鉛筆) Theres three pencils. ×（一個文具盒） Theres a drink. × (兩塊橡皮) There are two rubbers. （一條毛巾） There are a towel. ×

27、（四張貼紙） There are four sticker. ×注6此教學(xué)環(huán)節(jié)主要針對中層以上的學(xué)生，通過各種形式的練習(xí)來鞏固所學(xué)的知識，同時后進(jìn)生也能鍛煉聽說能力，而且在其中加入競爭機(jī)制，既不枯燥又不乏味，讓所有的學(xué)生都在學(xué)習(xí)中感受快樂，在快樂中學(xué)習(xí)。5.做活動手冊上的習(xí)題。（第12頁） 請學(xué)生在聽練習(xí)冊磁帶時看著圖片。 要求學(xué)生根據(jù)他們在錄音所聽到內(nèi)容找出正確的圖片并打勾。四、小結(jié) 1. 介紹并總結(jié)這堂課的新重點(diǎn)：Whats in the school bag? Theres a There are2. 提醒學(xué)生當(dāng)其他人對自己給予表揚(yáng)時應(yīng)該說thank you。3. 給在課堂上表

28、現(xiàn)好的學(xué)生貼紙獎勵。五、作業(yè)布置1. 聽課文B部分三次并跟著復(fù)述。注7注7培養(yǎng)學(xué)生聽錄音模仿語音語調(diào)的習(xí)慣。2. 畫出放在書包里的物品，然后向父母介紹。注8注8因材施教，對于不同程度、不同接受能力的學(xué)生在作業(yè)量及難度上盡可能給予不同的要求。作業(yè)1對于接受能力強(qiáng)的學(xué)生，可以要求讀熟會背；接受能力稍差的學(xué)生，要求能夠模仿錄音跟讀。作業(yè)2主要針對中上層學(xué)生，通過畫畫和給家長匯報，鞏固今天所學(xué)內(nèi)容。六、板書設(shè)計(jì)Unit 3 In my school bagWhats in your school bag?Its big.Theres aThere are教學(xué)創(chuàng)意：教學(xué)創(chuàng)意：教學(xué)創(chuàng)意：教學(xué)創(chuàng)意：七、教學(xué)

29、后記第3課時教學(xué)內(nèi)容：Part B&F教學(xué)目標(biāo)：1.語言知識目標(biāo)： 能聽、說、正確介紹自己書包的物品。 能在教師和同學(xué)們創(chuàng)設(shè)的情景下進(jìn)行交流。2.語言技能目標(biāo)： 通過活動和游戲，培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦、獨(dú)立完成任務(wù)的能力。 能與其他同學(xué)進(jìn)行口語交流，在提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語言的同時培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。3.情感態(tài)度目標(biāo)： 通過學(xué)習(xí)和游戲增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識。4.文化意識目標(biāo)： 在與他人的交流中做到文明有禮。教學(xué)重難點(diǎn)：1.教學(xué)重點(diǎn)： 掌握介紹書包里物品的句子。2.教學(xué)難點(diǎn)： 流利地介紹書包里的物品時正確使用Theres 和There are句型。教學(xué)方法： 情景教學(xué)法、TPR教學(xué)法

30、、任務(wù)型教學(xué)法教學(xué)準(zhǔn)備： 書包、學(xué)習(xí)用品若干、課件、多媒體教學(xué)過程：一、組織教學(xué)及復(fù)習(xí)1. 朗誦英文小詩: In a big big school 注1注1既熱身又創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)的氛圍，把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到英語課堂中來。 2. 復(fù)習(xí)課文A、B部分。注2注2完成此教學(xué)步驟，為下一步開展F部分的活動起到鞏固和鋪墊的作用。二、新知識的呈現(xiàn)與歸納 注31. 把一些書、鉛筆、毛巾等物品放進(jìn)哆啦A夢的書包里。在把書包給哆啦A夢的同時說： “Here you are.”，然后請學(xué)生也把books, rulers, rubbers, pencils, etc, 放進(jìn)哆啦A夢的書包里。2. 請學(xué)生猜猜，有多少本書

31、在哆啦A夢的書包里，引導(dǎo)學(xué)生用以下句型回答： Theres aThere are For example: There are two drinks. Theres one towel. There are 13 rulers. 要求學(xué)生在空格里打“”或“×”。Model:數(shù)量物品名稱正確的句子Tick or cross ×1TowelTheres a towel.4BookThere are four books.13RulerThere are thirteen rulers.3. 打開哆啦A夢的書包并核對答案。4. 小組練習(xí): Ask and answer in gr

32、oups. Model:A: Good morning. Whats this?B: Its my school bag.A: Whats in your school bag? Its big.B: Theres a pencil case. Theres a towel. Theres a book. There are two drinks.A: Whats in your pencil case?B: Theres a ruler. There are four pencils.A: Whats in your book?B: There are six stickers.A: Ver

33、y good.B: Thank you.注3建議：在完成此項(xiàng)活動時，教師應(yīng)先親自給學(xué)生做示范，使中層，尤其是能力較弱的下層學(xué)生能夠得以學(xué)習(xí)和模仿；鼓勵學(xué)生大膽開口講英語，積極與同學(xué)自由交流。對于接受能力強(qiáng)的學(xué)生，要求靈活運(yùn)用已學(xué)知識，盡量多說一些英語句子，包括一年級所學(xué)知識。對于中下層的學(xué)生，要求其能仿照課文完成對話。通過學(xué)生的互相交流來鞏固所學(xué)知識，經(jīng)過前兩個課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生都已基本掌握了這些知識，本節(jié)課主要目的是提高他們的語言輸出能力和人際溝通能力。三、新知識的鞏固和運(yùn)用1. 做活動手冊上的習(xí)題。（第15頁）。請學(xué)生看圖片閱讀，找出正確的答案并在空格里打“”。2. 練習(xí) Exercise

34、Paper 注4注4課件呈現(xiàn)。此教學(xué)環(huán)節(jié)主要針對中下層次的學(xué)生。此練習(xí)卷內(nèi)容涉及本單元重點(diǎn)知識，鍛煉學(xué)生聽、讀、寫、認(rèn)等能力；練習(xí)卷以書面形式分發(fā)到每一個學(xué)生手中，教師便可通過讓學(xué)生做練習(xí)題幫助學(xué)生在復(fù)習(xí)已學(xué)內(nèi)容的同時查漏補(bǔ)缺，又有助于上層生更好地鞏固已學(xué)的知識。四、小結(jié) 注51. 總結(jié)這堂課的新重點(diǎn)。向?qū)W生提問：Whats in your school bag?2. 提醒學(xué)生注意句型：There ares3. 讓學(xué)生保護(hù)好自己的文具，收拾好自己的書包。 注5以提問的方式由學(xué)生自己進(jìn)行小結(jié)，既加深了印象，又培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力。同時，提醒學(xué)生要愛護(hù)文具，收拾好自己的書包，在英語學(xué)科中滲透情

35、感教育。由于本課時的教學(xué)內(nèi)容能同時鍛煉了學(xué)生的動手能力、思考能力和交際能力等多項(xiàng)技能，教師應(yīng)在每一個學(xué)生身上找到至少一項(xiàng)優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)，從而使每一個學(xué)生都能在本節(jié)課中感受到從學(xué)習(xí)中得到的成就感，以此增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五、作業(yè)布置 注61. 聽課文B部分3遍并跟讀。2. 用英語告訴父母自己的書包里有什么。3. 用英語告訴父母教室里或筆盒里有什么。注6作業(yè)布置講究針對性和實(shí)效性。有利于學(xué)生加深理解課堂新學(xué)知識，有利于學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為技能，有利于學(xué)生提高應(yīng)用英語作為交際手段的能力.第一項(xiàng)作業(yè)旨在培養(yǎng)學(xué)生聽錄音模仿語音語調(diào)的習(xí)慣。通過3節(jié)課的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生已能輕松完成第一、二項(xiàng)作業(yè)； 對于接受能力比

36、較好的學(xué)生，要求能舉一反三，靈活運(yùn)用，完成第三項(xiàng)作業(yè)。六、板書設(shè)計(jì)Unit 3 In my school bagWhats in your school bag?Theres aThere are教學(xué)創(chuàng)意：教學(xué)創(chuàng)意：教學(xué)創(chuàng)意：七、教學(xué)后記第4課時教學(xué)內(nèi)容： Part C&D教學(xué)目標(biāo)：1.語言知識目標(biāo)： 能聽懂、會認(rèn)讀C部分。2.語言技能目標(biāo)： 能表演故事。3.情感態(tài)度目標(biāo)： 樂于開口表演，敢于創(chuàng)新，逐漸對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。4.學(xué)習(xí)策略目標(biāo)： 能積極運(yùn)用所學(xué)的知識there be的表達(dá)方式，主動與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)重難點(diǎn)：1.教學(xué)重點(diǎn)： 聽懂、會說 “I like t

37、he bike. Theres a small bike. Thank you very much.”。2.教學(xué)難點(diǎn)： 能形象生動地表演故事。教學(xué)準(zhǔn)備： 故事卡、課件教學(xué)過程：一、組織教學(xué)及復(fù)習(xí)師生相互問候。 注1注1既熱身又創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)的氛圍，使學(xué)生很輕松愉快地融入學(xué)習(xí)英語的氛圍中。二、新知識的呈現(xiàn)與歸納1. 導(dǎo)入新課：T: Hello, children. Doraemon is our good friend. He can perform magic. Do you know? His friend can perform magic, too. Lets have a look. 2

38、. 學(xué)習(xí)Part C Story-time. 首先用多媒體以動畫的形式在屏幕上播放故事，然后對故事提出相關(guān)問題。注2注2課件中C Story-time部分以flash的形式生動地再現(xiàn)了整個故事情景，借助多媒體圖片、聲音和視頻來學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生積極參與的熱情。 再次播放動畫時學(xué)生可以用正確的語音語調(diào)跟著復(fù)述。 打開書，要求學(xué)生指著課文用正確的的語音語調(diào)大聲讀出來。 要求學(xué)生跟著老師讀故事中的句子。注3注3此教學(xué)環(huán)節(jié)針對全體學(xué)生，旨在矯正學(xué)生的語音、語調(diào)，從而使其口語得到一定的提高。在此教學(xué)步驟中，教師應(yīng)讓學(xué)生一句一句跟讀，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在語音、語調(diào)方面存在某些問題，應(yīng)該當(dāng)堂矯正；當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在發(fā)音問

39、題時，教師點(diǎn)出問題應(yīng)當(dāng)注意方法，切不可使用過于嚴(yán)厲的語言進(jìn)行批評，而應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生反復(fù)聽錄音從而找出自己與錄音發(fā)音不同的地方，否則會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三、新知識的鞏固和運(yùn)用1小組活動。注4注4以四人為小組進(jìn)行操練。這一活動能夠激發(fā)同學(xué)們參與課堂活動的積極性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。2. 邀請四名學(xué)生上臺來扮演四個角色表演故事。老師作指導(dǎo)，然后邀請其他組的學(xué)生上臺來分角色表演故事。注5注5在此教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)先做出示范或者是讓接受能力強(qiáng)的學(xué)生先做示范，再讓接受能力較弱的學(xué)生進(jìn)行嘗試。教學(xué)過程圍繞活動故事展開，以學(xué)生為主體，以主題為線索，讓同學(xué)們在熟練理解故事的基礎(chǔ)上，通過telling story

40、 & acting 等活動來體驗(yàn)語言，體驗(yàn)生活，體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程的快樂，在“用”中發(fā)展思維能力、創(chuàng)新意識和各種語言應(yīng)用能力。同時適時地對活動效果對學(xué)生進(jìn)行評價，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在此過程中，教師還應(yīng)在語言上、表情、動作等方面給予一定的幫助和鼓勵。3. D部分的判斷題。要求學(xué)生再次閱讀故事，學(xué)生跟著圖片讀單詞。老師先給學(xué)生做示范。用幻燈片核對答案。注6注6此練習(xí)環(huán)節(jié)針對全體學(xué)生，旨在以簡單的練習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。4. 做活動手冊上的習(xí)題（第13頁）。 請學(xué)生在聽練習(xí)磁帶時看著圖片。 請學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容用數(shù)字標(biāo)出正確的序號。四、小結(jié)齊讀本節(jié)課所學(xué)的故事，小結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。注7注7

41、同學(xué)們都很積極踴躍參與表演，在表演過程中對話能力得到了極大的提高。五、作業(yè)布置 注81. 聽錄音并跟讀3遍。2. 嘗試著把故事用英語講給朋友聽。注8以課堂知識為基礎(chǔ)，以激發(fā)興趣為動力，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生課后能正確使用英語進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在布置作業(yè)時，既要給予學(xué)生定量完成的作業(yè)，如第1項(xiàng)作業(yè)，同時也要提供彈性作業(yè)，如第2項(xiàng)，意在因材施教，發(fā)揮不同層次學(xué)生的能力。六、板書設(shè)計(jì)Unit 3 In my school bagWhats in your box? I like bikes.Theres a small bike.Here you are. No, thank you.Thank

42、 you very much. Youre welcome.教學(xué)創(chuàng)意：教學(xué)創(chuàng)意：七、教學(xué)后記第5課時教學(xué)內(nèi)容： Part E教學(xué)目標(biāo)：1.語言知識目標(biāo)： 學(xué)習(xí)book，good，look，cook中oo的讀音。2.語言技能目標(biāo)： 能在日常語言交流中活學(xué)活用。3.情感態(tài)度目標(biāo)： 注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，鼓勵學(xué)生參與游戲活動。4.學(xué)習(xí)策略目標(biāo)： 通過游戲進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)重難點(diǎn)：1.教學(xué)重點(diǎn)： 能聽懂會說單詞book, good, look和cook。2.教學(xué)難點(diǎn)：單詞中oo的讀音。教具準(zhǔn)備： 卡片、各種圖片、課件教學(xué)過程：一、組織教學(xué)及復(fù)習(xí)1. 師生問候: Hello. How are you? F

43、ine, thank you. 注1注1既熱身又創(chuàng)造了英語學(xué)習(xí)的氛圍，把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到英語課堂中來。 2. 角色扮演，表演C部分故事。注2注2通過角色扮演這種比較有趣的形式來復(fù)習(xí)上一課時所學(xué)的新知識，同時也可以活躍課堂氣氛，提高學(xué)生口語交際能力。二、新知識的呈現(xiàn)與歸納導(dǎo)入新課：老師：Children, Doraemon is going to introduce his friends to us. Theyre twins. Their name is “oo”. Its very interesting that maybe they are different in differen

44、t words. 1. 利用圖片展示，教單詞good, look, foot, cook, book中oo的發(fā)音。2. 利用圖片展示，教單詞kangaroo, food中oo的發(fā)音。3. 學(xué)習(xí)E部分: Say the sounds and the words. 注3 播放E部分動畫。 要求學(xué)生能用正確語音語調(diào)進(jìn)行跟讀。 播放E部分動畫，提醒學(xué)生要注意單詞中紅色字體的字母的發(fā)音，并反復(fù)練習(xí)多次。 圈出正確的書，試著背誦rhyme. 打開課本，用手指并大聲朗讀。注3在此教學(xué)環(huán)節(jié)中，舉例并教授book，foot，look，good，cook中oo的讀音：oo在這5個單詞中都讀的是短音u，然后請學(xué)生跟

45、讀、小老師帶讀、同桌互相檢查讀，反復(fù)練習(xí)多次。接著老師再出示圖片food和kangaroo，教師示范正確讀音。然后聽錄音，讀E部分的單詞和rhyme各3遍，要求學(xué)生在課本上圈出正確的書。三、新知識的鞏固和運(yùn)用1. 玩游戲T: Children, you did so well. Now time to play games. Lets have a competition, OK? 注4游戲: Read the words as quickly as you can.搶讀單詞：出示卡片，學(xué)生舉手搶答，教師讓最先舉手的學(xué)生讀出該單詞，讀對的為該組得1分，讀錯的倒扣1分。游戲: Rhyme：四個組

46、分別派一個同學(xué)來講臺，熟讀或者背誦rhyme，讀的相對流利的同學(xué)為該組得1分，不會讀的同學(xué)為該組倒扣1分。游戲: Pick apples聽錄音摘單詞比賽：黑板上有兩棵蘋果樹，講臺上有7個蘋果，每個蘋果上都有一張圖片和一個單詞，等會兒老師請每個組的代表把蘋果貼在相應(yīng)的蘋果樹上。比如look要貼在短音u的蘋果樹上，food要貼在長音u的蘋果樹上。最快、最正確的同學(xué)為該組得1分。游戲開始，每組選一個同學(xué)，在聽到教師說出的oo的讀音之后，立即在講臺上拿起單詞卡片，貼在正確的蘋果樹上，摘得對而快的得2分，對而慢的得1分，不對的不得分，最后三輪結(jié)束后，得分最多的組為優(yōu)勝組。注4利用小學(xué)生的好勝心理，采用游

47、戲比賽的形式，讓學(xué)生在反復(fù)操練中鞏固本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。由于活動形式多樣，難易度適中，所以能讓每一個學(xué)生都有參與的機(jī)會。2. Lets do some exercises.（課件呈現(xiàn)）注5找出oo的發(fā)音不同類的單詞。（）. A. food B. look C. cook（）. A. foot B. food C. kangaroo（）. A. food B. foot C. book（）. A. cook B. book C. food（）. A. book B. look C. kangaroo注5設(shè)計(jì)這道練習(xí)旨在練習(xí)學(xué)生的聽、說、讀、寫等英語基本功，有助于幫助學(xué)生掌握記英語單詞的方法。3. 完

48、成活動手冊14頁練習(xí).（Page14） 請學(xué)生在聽練習(xí)磁帶的同時看14頁的第一部分。他們需要根據(jù)錄音內(nèi)容找出正確的單詞，把男孩和魚用線連起來。 請學(xué)生看14頁第二部分。讓他們在第一張圖片里找出示范的句子，填在第二副圖片句子的空格處。 四、小結(jié)oo在單詞中的發(fā)音。五、作業(yè)布置1. 聽錄音并跟讀E部分。2. 嘗試背誦E部分的rhyme。六、板書設(shè)計(jì)Unit 3 In my school bagoo book good foot look cookoo kangaroo food教學(xué)創(chuàng)意：教學(xué)創(chuàng)意：教學(xué)創(chuàng)意：教學(xué)創(chuàng)意：七、教學(xué)后記第6課時教學(xué)內(nèi)容：Revision教學(xué)目標(biāo)：1.語言知識目標(biāo)： 進(jìn)一步

49、復(fù)習(xí)如何詢問別人書包里有什么物品以及如何回答。2.語言技能目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生主動用所學(xué)英語與他人進(jìn)行交流的能力。3.情感態(tài)度目標(biāo)： 通過語言的交際活動，使學(xué)生產(chǎn)生用英語交流的積極情感。教學(xué)重難點(diǎn)：1.教學(xué)重點(diǎn)： 對本單元已學(xué)知識進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。2.教學(xué)難點(diǎn)： 綜合運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行交流的能力。教具準(zhǔn)備： 圖片、課件教學(xué)過程：一、組織教學(xué)及復(fù)習(xí)1. 師生問候: Good morning. How are you? Fine, thank you. 注1注1通過簡單的問候，既可增進(jìn)師生之間的感情，又營造了學(xué)習(xí)英語的氛圍，練習(xí)了口語。2. 朗誦chant：In a big big school 注2注2既熱身又創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)的氛圍，把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到英語課堂中來。 二、新知識的呈現(xiàn)與歸納T: Children, you know our fr