1、小學(xué)六年級上冊科學(xué)學(xué)期教學(xué)進度計劃教學(xué)要求（一）科學(xué)探究 1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。 2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識，增長才干，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題。 3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重實驗中的觀察能力、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果做出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。 4、培養(yǎng)學(xué)生利用書籍

2、、網(wǎng)絡(luò)、報刊等查閱資料，搜集整理信息的能力。 （二）情感態(tài)度與價值觀 1、保持和發(fā)展學(xué)生對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心、注重數(shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。 2、培養(yǎng)學(xué)生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識，積極參與資源和環(huán)境的保護，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展，使學(xué)生形成人與自然和諧相處的意識。 3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和交流的意識，敢于爭辯的膽識，同時學(xué)會尊重他人意見，合理的表達(dá)自己的見解。 （三）科學(xué)知識 1、掌握常用的機械和工具的特征，并能設(shè)計和制作機械和工具。 2、觀察和研究常見的形狀和結(jié)構(gòu)，并設(shè)計

3、和制造自己的“橋梁”，體驗科學(xué)與技術(shù)結(jié)合的樂趣。 3、研究熱和燃燒的關(guān)系及其原因，并能結(jié)合日常生活進行分析和闡述。 4、了解能量以及能量的變化，并能在實驗操作中親自去感受。教材簡析本冊共分四個單元，共32課。 第一單元 工具和機械 本單元介紹了常用工具杠桿、輪軸、滑輪、斜面的原理及在日常生活中的應(yīng)用。尤其是結(jié)合常用工具和實驗器材設(shè)置了許多和日常生活密切相關(guān)的探究活動，在探究活動中讓學(xué)生掌握各類機械和工具的特點和作用。 第二單元 形狀和結(jié)構(gòu) 本單元介紹了各種建筑物中使用的形狀和結(jié)構(gòu)及其特點，從實驗材料的選取到各種不同

4、的設(shè)計都能切實培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實踐能力。 第三單元 能量 本單元介紹了電能、水的三態(tài)變化、太陽能以及他們之間的聯(lián)系，學(xué)生掌握自然界中的物質(zhì)可以相互轉(zhuǎn)化，能量可以相互轉(zhuǎn)化的自然規(guī)律，使學(xué)生養(yǎng)成愛護大自然，保護環(huán)境的意識。 第四單元 生物的多樣性 知道生物的種類多種多樣。知道同種生物不同的個體各不相同。初步理解生物體不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)的。知道生物的多樣性是人類生存的重要資源。能自己確定標(biāo)準(zhǔn)對生物進行分類，知道分類是研究生物的基本方法。會用制作生物分布圖的方法描述某一區(qū)域的生物種類。教學(xué)措施提高課堂教學(xué)效率的方法

5、 ：1、解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。 2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進行控制變量的實驗。（控制變量實驗要加以指導(dǎo)） 3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實驗的過程中做好記錄。 4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象。 5、引導(dǎo)學(xué)生對觀察和實驗結(jié)果進行整理和加工，形成正確的解釋。基本措施： 1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課； 2、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程； 3、讓探究成為科學(xué)課學(xué)習(xí)的主要方式； 4、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動； 5、建立科學(xué)活動實驗小組，讓學(xué)生

6、在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)； 6、給學(xué)生提問和假設(shè)機會，并指導(dǎo)學(xué)生自己動手尋找證據(jù)進行驗證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認(rèn)識用于解決問題的實踐； 7、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)； 8、引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽以賽促學(xué)。 教學(xué)進度單元課 題課時數(shù)起止日期備注工具和機械第1課 使用工具 1第2課 杠桿的科學(xué) 1第3課 杠桿類工具的研究1第4課 輪軸的秘密1第5課 定滑輪和動滑輪 1第6課 滑輪組 1第7課 斜面的作用1第8課 自行車上的簡單1形狀與結(jié)構(gòu)第1課 抵抗彎曲 1第2課 形狀

7、與抗彎能力1第3課 拱形的力量1第4課 找拱形 1第5課 做框架1第6課 建高塔1第7課 橋的形狀和結(jié)構(gòu)1第8課 用紙造一座“橋” 1能量第1課 電和磁 1第2課 電磁鐵1第3課 電磁鐵的磁力（一）1第4課 電磁鐵的磁力（二）1第5課 神奇的小電動機 1第6課 電能和能量1第7課 電能從哪里來1第8課 能量與太陽 1生物的多樣性第1課 校園生物大搜索1第2課 校園生物分布圖 1第3課 多種多樣的植物1第4課 種類繁多的動物1第5課 相貌各異的我們 1第6課 原來是相關(guān)聯(lián)的1第7課 誰選擇了它們 1第8課 生物多樣性

8、的意義 1課 時 教 學(xué) 計 劃課時總編號：教 材1.1使用工具  第（ ）課時教學(xué)要求科學(xué)概念：認(rèn)識機械指的是利用力學(xué)原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜面等都是機械。簡單機械又被人們習(xí)慣地稱為工具。 過程與方法：常識在實踐中解決指定的科學(xué)問題（如拔圖釘、鐵釘和木螺釘），發(fā)現(xiàn)做同樣的事情，用不同的工具效果是不同的，并從中了解更多的常用工具。 情感、態(tài)度、價值觀：意識到工具和機械可以幫助我們做一些事情，恰當(dāng)?shù)剡x用工具和機械可以提高我們的工作效率。 、【教學(xué)重點】選用不同工具解決問題 【教學(xué)難點】選擇不同工具解決問題的原因討論。教學(xué)日期月

9、 日 星期課前準(zhǔn)備記錄表（學(xué)生）；常用工具，剪刀、螺絲刀、開瓶器、羊角錘、小刀、鑷子、 老虎鉗（教師）；釘有三個圖釘、2個鐵釘、兩個木螺絲釘?shù)哪景逡粔K。 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入新課 同學(xué)們，這個漂亮的窗花剪紙是用什么工具制作出來的？（出示窗花剪紙）。 剪刀除了能剪窗花之外還能做些什么事？（剪繩、剪指甲）  那么錘子能幫助我們做哪些事情？（出示錘子） 二、我們用過什么工具 1、在生活中，我們常常用工具來幫助我們做事情，今天我們就來研究我們常用的工具（板書課題：使用工具） 2、你還知道哪些工具？他

10、們能幫助我們做什么事？請大家在小組內(nèi)討論一下，然后把工具名稱和能做的事情填在書本P2表格內(nèi)。比一比，哪些同學(xué)想地更多。 3、小組討論填表 工具名稱可以做哪些事情工具名稱可以做哪些事情4、小組匯報： 請一個小組上臺來介紹，并且可以使用老師講臺上的工具做示范（提供工具）。 5、教師小結(jié)：看來同學(xué)們對工具的使用已經(jīng)比較熟悉，并且能運用到現(xiàn)實生活中去了。那么下面就請大家來幫我解決一個問題。（啟后） 三、選用什么工具好 1、老師這里有釘有一些釘子的木板（出示木板）， 1）如果要把釘子沖木板中取出來，請問我該選擇什么樣的工具比較合適？&

11、#160;2）請小組內(nèi)的同學(xué)先觀察一下釘在木板上的釘子，思考你需要哪些工具？    3）說說你選擇這些工具的理由 2、小組長領(lǐng)材料，組織小組成員開展實驗 3、全班交流：說說你們剛才選擇的工具是最合適的嗎？ 分組發(fā)言共同評論。 四、完成三項任務(wù)的工具選擇 診斷與調(diào)整1、請大家觀察P3的三幅圖，請你在右邊選擇最恰當(dāng)?shù)墓ぞ邅硗瓿蛇@3項工作。 并且說說你選擇的理由。 2、油桶通過斜面推上車，比較省力；大石頭用撬棍當(dāng)趕感去撬動比較省力；利用繩子和滑輪組成定滑輪可以很方面地將國旗掛到旗桿頂上。&#

12、160;3、教師小結(jié)：有一些很費力、很難做的事情，如果我們使用了工具就可以省力、方便地完成了。巧妙地使用工具，能讓我們做的更好。 4、 請大家看P3工具的定義，深入理解。  五、全課總結(jié)：對于簡單機械，我們還有什么問題想研究？板書設(shè)計：教學(xué)效果分析：課 時 教 學(xué) 計 劃課時總編號：教 材1.2杠桿的研究  第（ ）課時教學(xué)要求科學(xué)概念：認(rèn)識理解杠桿有3個點：用力點、支點、阻力點。有的杠桿能省力，有的杠桿不省力，有的杠桿不省力也不費力。 過程與方法：用杠桿尺做實驗、收集并整理數(shù)據(jù)，分析認(rèn)識杠桿省力、費力和不省力不費力的規(guī)律。 

13、;情感態(tài)度價值觀：體會到收集數(shù)據(jù)的重要意義，并意識到互相合作的重要性?！窘虒W(xué)重點】通過對杠桿尺的探究，發(fā)展記錄、分析、處理實驗數(shù)據(jù)的能力?！窘虒W(xué)難點】明確省力和費力杠桿的科學(xué)原理，理解其在生活中的合理應(yīng)用。教學(xué)日期月 日 星期課前準(zhǔn)備杠桿尺、鉤碼、記錄紙（學(xué)生）；杠桿類和非杠桿類工具35種。教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 活動：請問我們班有沒有“大力士”，誰能幫我把講臺抬起來，我的一枝筆掉到桌子地下去了。（請同學(xué)們推薦“大力士”上來抬講臺） 哎，講臺實在太重了，搬不動，能不能利用工具來幫助我們做這件事？ 用吊機吊、把桌子撬翻、用滑輪吊（請學(xué)生出謀劃策）

14、0;二、認(rèn)識杠桿 1、今天，老師介紹給大家一種非常簡單的卻能很輕松地完成工作的工具杠桿。 什么是杠桿？在一根棍子的下面放一個支撐的物體，就可以用它撬起重物，人們常把這樣的棍子叫撬棍。而今天我們科學(xué)地把像撬棍這樣的簡單機械稱為“杠桿”。 2、示范用杠桿撬講臺。 3、板書分析杠桿的各個部分名稱和定義。      杠桿上有三個重要的位置：支撐著杠桿，使杠桿能圍繞著轉(zhuǎn)動的位置叫支點；在杠桿上用力的位置叫用力點；杠桿克服阻力的位置叫阻力點。 4、出示P4的兩張圖片：壓水井、蹺蹺板。 請

15、大家在上面畫一畫，他們的三個點分別在什么位置 5、在展臺底下進行反饋交流。 6、分辨杠桿觀察P4 P5的這些工具，說說哪些是杠桿，哪些不是杠桿？并說明理由（找一找三點） 學(xué)生自己體驗杠桿尺的組成及變化。 三、研究杠桿的秘密 1、 剛才我們用杠桿輕松地撬起了講臺，那是不是所有的杠桿都是省力的呢？ （學(xué)生一般認(rèn)為都是省力的，教師在課堂上舉例費力的事件） 讓我們用杠桿尺這個工具，來幫助我們更好地進行研究。 2、 對杠桿尺的構(gòu)造進行介紹和使用方法 診斷與調(diào)整3、 教師問題的

16、提出：如果我在杠桿尺的左邊第四格掛上一個鉤碼，要使杠桿尺保持平衡，我應(yīng)該在杠桿尺的右邊什么位置掛上幾個鉤碼 ？（請同學(xué)上臺來試一試，并說說你是怎么想的） 4、 還有其他方法嗎 ？ 5、 老師剛才是在左邊第四格掛了一個鉤碼，還可以怎么掛？那么右邊又應(yīng)該在什么位置掛幾個鉤碼才能使杠桿尺平衡呢？請大家在小組內(nèi)合作開展實驗，并且把數(shù)據(jù)記錄在P6上的表格內(nèi)。完成實驗之后再把實驗數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計：省力情況有（  ）種，費力情況有（  ）種；不省力也不費力情況有（  ）種。 6、&#

17、160;對所有的數(shù)據(jù)進行觀察和分析。 1） 在什么情況下，杠桿省力？ 2） 在什么情況下，杠桿費力？ 3） 在什么情況下杠桿不省力也不費力？ 7、 教師進行總結(jié)：省力、費力、不省力不費力各情況的比較和分析。 四、收集數(shù)據(jù)步驟的反思 我們是按怎樣的方法步驟收集數(shù)據(jù)的？哪種方法更合理？板書設(shè)計：教學(xué)效果分析：課 時 教 學(xué) 計 劃課時總編號：教 材 1.3杠桿類工具的研究  第（ ）課時教學(xué)要求科學(xué)概念：知道杠桿可以分為省力杠桿、費力杠桿、不省力也不費力杠桿。 過程與方法：通過實

18、驗認(rèn)識到杠桿是否省力是由它的三個點的位置決定的。 情感、態(tài)度、價值觀：意識到不同種類的杠桿有不同的用途，在不同條件下需要使用不同類型的杠桿。 【教學(xué)重點】對不同杠桿的比較和分析 【教學(xué)難點】找出不同杠桿的三個點和是否省力情況。教學(xué)日期月 日 星期課前準(zhǔn)備長竹筷、螺絲帽或其他重物、棉線或釣魚線、塑料盤（學(xué)生）。桿秤、螺絲刀、開瓶器、鑷子、油漆桶、啤酒、粉筆；畫有螺絲刀撬油漆桶、鑷子夾粉筆、開瓶器開啤酒瓶的圖片（教師）。 教學(xué)過程： 一、趣味引入 游戲：出示油漆桶一個、啤酒一瓶、粉筆5支；鑷子、一字螺絲刀、開瓶器。1、用工具把油漆桶撬開，

19、然后在里面倒一杯水；2、用工具打開啤酒瓶，倒一杯啤酒；3、用工具用夾5支粉筆到一個空杯子里。 比一比，哪個同學(xué)完成地快，請其他同學(xué)為他們加油。二、杠桿類工具的比較  1、剛才三位同學(xué)的表演非常精彩，首先讓我們思考一下，他們使用的工具合適嗎？（合適） 2、思考一下，他們所使用的三種工具哪種是省力的？哪種是費力的？或者不省力也不費力的？（請幾位同學(xué)進行判斷，并說說理由） 3、判斷他們是否是省力工具最好的方法是什么？（找出三個點，然后進行比較） 4、請同學(xué)們在老師為你們準(zhǔn)備的圖片上畫出每件工具的三個點。5、然后在小組內(nèi)討論一下這些工具是否省

20、力？為什么 ？ 6、在全班內(nèi)進行交流反饋；并對學(xué)生的畫圖進行展示交流。（重點分析鑷子和開瓶器的三點位置的變化。開瓶器支點在前端，阻力點在中間；鑷子支點在末端，用力點在中間） 7、小結(jié)：怎么樣的工具是省力的？怎么樣的工具是費力的？（請同學(xué)找出其中規(guī)律） 三、給各種杠桿類工具分類 1、請同學(xué)們在書本P8頁的10種工具上畫一畫，找出每樣工具的三個點。然后判斷一下它是省力的還是費力的或不省力也不費力。 2、學(xué)生各自作圖、填表。 3、匯報交流（請學(xué)生到展臺下進行展示交流） 4、思考：我們都知道杠桿能省力，能幫助我們抬起自己無

21、法徒手搬動的東西；但是為什么剛才我們看到的這些工具他們有的是費力的呢？為什么這樣設(shè)計呢？ 教師小結(jié)。四、小桿秤的研究 診斷與調(diào)整1、俗話說：“稱砣雖小，能壓千斤”，今天老師就帶了一把桿秤來，請大家來說一說，為什么桿秤的稱砣這么小，卻可以“壓住”這么重的重物。（請學(xué)生從杠桿的三點之間的關(guān)系說一說） 2、今天老師就帶大家來做一桿小桿秤。小桿秤制作過程指導(dǎo)。（祥見教參P1718） 3、指導(dǎo)學(xué)生用逐個放砝碼的方法在桿上畫出50克、100克、150克、200克的刻度。（在稱盤內(nèi)放一個50克砝碼，然后使桿秤平衡，在桿上刻下刻度，放2個） 4、玩一玩自己制作

22、的桿秤。（稱一稱自己的鉛筆盒、書本等物體的重量）五、課后思考題 出示教師用的桿秤進行示范，用不同的2跟提繩分別進行稱重時，桿秤會發(fā)生什么變化？板書設(shè)計：教學(xué)效果分析：課 時 教 學(xué) 計 劃課時總編號：教 材 1.4輪軸的秘密  第（ ）課時教學(xué)要科學(xué)概念：認(rèn)識在輪軸的輪上用力能夠省力，輪越大越省力；在軸上用力費力。 過程與方法：通過在大小差別更大的輪軸上掛重物的實驗分析，認(rèn)識輪越大越省力。求 情感、態(tài)度、價值觀：積極了解輪軸在生活中的應(yīng)用，發(fā)展研究簡單機械的興趣。 【教學(xué)重點】通過實驗了解輪軸作用和輪的大小對輪軸作用的影響 【教學(xué)難點

23、】輪的大小對輪軸作用的影響。 教學(xué)日期月 日 星期課前準(zhǔn)備大螺絲刀1把、閥門式水龍頭一個；每組鉤碼1盒、2段棉線、1個鐵架臺、1個大輪、1個小輪、一個軸（簡易機械盒）  教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 水龍頭是我們每家每戶都有的一種工具，他能有效控制水的流量。我請一位同學(xué)來擰開這個水龍頭；（出示閥門式水龍頭） 出示水龍頭圖片，并指出軸、輪所在位置；像水龍頭這樣，輪子和軸固定在一起，可以轉(zhuǎn)動的機械，叫做輪軸。 二、輪軸作用的研究 1、設(shè)計家在設(shè)計水龍頭的時候都是有一定目的的，那么水龍頭上的輪有什么作用呢？（學(xué)生嘗試回答）&

24、#160;2、請學(xué)生嘗試擰開去掉輪的水龍頭，然后說一說輪的作用。3、用一個輪軸裝置來研究輪軸的作用。 實驗操作： （1）把一些大小不同的輪和軸分別固定在一起，安裝在支架上，在輪和軸的凹槽內(nèi)裝上棉線，把鉤碼分別掛在輪和軸上，試試看，能發(fā)現(xiàn)什么？ （2）學(xué)生分組實驗并做好實驗記錄（書本P10），這里主要培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)同分工能力。 4、小組成員匯報數(shù)據(jù)，并進行交流和思考，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（掛在輪上 的鉤碼更少，證明在輪上用力能省力） 5、輪軸作用的運用（小游戲）：猜猜勝者是誰？請幾對同學(xué)上臺來進行游 戲。 一個同學(xué)握住螺絲

25、刀柄，一個同學(xué)握住螺絲刀軸，2人按不同方向轉(zhuǎn)。 三、輪的大小對輪軸作用的影響。 診斷與調(diào)整1、 剛才我們通過實驗和游戲了解了在輪軸的輪上用力是比較省力，那么如果軸固定不變，把輪換大些會怎么樣呢？（請學(xué)生進行大膽推測）2、 示范操作實驗：把更大的輪和軸（不變）固定在一起，先在軸的棉線上掛35個鉤碼，然后請學(xué)生嘗試在輪上加鉤碼，使輪上的鉤碼剛好能拉起軸上的重物。 3、 在小組內(nèi)開展實驗活動，用不同大小的輪和軸進行實驗，并請學(xué)生記錄實驗數(shù)據(jù)，填入書本（P11）的表格內(nèi)。 4、 交流討論數(shù)據(jù)表，說說你是按什么順序進行收集數(shù)

26、據(jù)的？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ （按輪從小到大或從大到小的順序進行實驗，然后進行對比；發(fā)現(xiàn)輪越大，越省力，輪越小，越費力的規(guī)律） 四、鞏固與應(yīng)用 1、找一找，說一說在我們的生活中還有哪些地方應(yīng)用輪軸？說說它們給我們的工作和生活帶來了那些方便。 2、這些輪軸的作用是什么？他們是省力的還是費力的？（方向盤、轱轆、門把手、扳手、牛頓盤）其中牛頓盤在旋轉(zhuǎn)時是擰軸，屬于費力的輪軸。板書設(shè)計：教學(xué)效果分析：課 時 教 學(xué) 計 劃課時總編號：教 材 1.5定滑輪和動滑輪  第（ ）課時教學(xué)要求科學(xué)概念：知道定滑輪固定在一個地方，不能隨著物體的移動而移動。 

27、;知道動滑輪不固定，可以隨著重物的移動而移動。了解定滑輪和動滑輪的作用不相同。 過程與方法：通過自行設(shè)計實驗方案來研究定滑輪是否省力、定滑輪和動滑輪的不同作用。 情感、態(tài)度、價值觀：意識到定滑輪和動滑輪的不同作用，發(fā)展探究簡單機械的興趣。 【教學(xué)重點】認(rèn)識滑輪的工作原理?！窘虒W(xué)難點】通過實驗來認(rèn)識其工作原理。 教學(xué)日期月 日 星期課前準(zhǔn)備鐵架臺、滑輪、鉤碼、線、測力計、實驗計劃表教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入新課 1、播放學(xué)校早晨升國旗的過程，并提問：“升旗的時候，我們的隊員是往下拉繩子，為什么國旗就往上升上去了呢？”（學(xué)生回答：因為旗桿頂部有一個輪子

28、） 2、概念引入：像旗桿頂部的滑輪那樣，固定在一個位置轉(zhuǎn)動而不移動的滑輪叫做定滑輪。 二、研究旗桿頂部的滑輪 1、 請同學(xué)們小組合作做一個定滑輪，模擬升旗的情形，并思考：當(dāng)我們利用定滑輪提升重物時，需要向什么方向用力？這說明定滑輪有什么作用？ 2、根據(jù)學(xué)生回答進行引導(dǎo)“定滑輪是否具有省力作用”（一般情況下，學(xué)生已習(xí)以為常地認(rèn)為我們所學(xué)的工具都具有省力作用） 3、請同學(xué)們自行設(shè)計研究定滑輪是否能省力的實驗方案。（提供實驗設(shè)計方案表） 要研究的問題 定滑輪是否能省力預(yù)測  是（  

29、;   ）否（     ）要改變的條件不要改變的條件實驗設(shè)計（可附圖） 4、小組合作進行實驗，并記錄下研究的數(shù)據(jù)。   左邊鉤碼個數(shù) 右邊鉤碼個數(shù) 定滑輪的狀態(tài) 我們的發(fā)現(xiàn) 診斷與調(diào)整5、全班內(nèi)進行交流匯報。   小結(jié)：定滑輪的作用是可以改變力的方向，但不能省力。三、會移動的輪子 1、 出示塔吊的滑輪圖，并問：“這個滑輪是定滑輪嗎？” 2、 認(rèn)識動滑輪的定義。

30、0;3、 請學(xué)生通過小組合作，安裝一個動滑輪。并思考：“動滑輪有什么作用？” 4、 在提升重物時，我們需要向什么方向用力？這說明定滑輪能否改變用力方向？ 5、 用測力計研究動滑輪是否具有省力作用。 1）學(xué)習(xí)使用測力計，認(rèn)識力的單位：牛頓。并進行鞏固練習(xí)，拉出3N、5N的力。 2）教師示范用測力計測量將重物不通過動滑輪提升時的重力度數(shù)；示范用測力計測量將重物通過動滑輪提升時的重力度數(shù)。 3）請學(xué)生小組合作用測力計按順序分別測量不同個數(shù)（15個）的鉤碼直接提升的重力讀數(shù)和用動滑輪提升重物的重力讀數(shù)，并把實驗結(jié)果填寫在P

31、13的表格內(nèi)。并比較表內(nèi)數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)了什么？ 4）全班內(nèi)進行交流動滑輪能否省力？能省多少力 ？ 四、比較定滑輪和動滑輪的作用的不同 五、想一想：     定滑輪和動滑輪的作用有這么大的不同，那么我們在什么情況下使用定滑輪，什么情況下使用動滑輪？板書設(shè)計：教學(xué)效果分析：課 時 教 學(xué) 計 劃課時總編號：教 材 1.6滑輪組  第（ ）課時教學(xué)要求科學(xué)知識：認(rèn)識定滑輪和動滑輪組合在一起構(gòu)成滑輪組，滑輪組能夠改變力的方向，而且可以成倍地省力。 過程與方法：結(jié)合對滑輪組的研究，解釋起重機的工作原

32、理。 情感態(tài)度價值觀：能積極參與科學(xué)實驗和游戲活動并與同學(xué)友好地合作研究。 【教學(xué)重點】用實驗研究探究定、動滑輪的作用。【教學(xué)難點】認(rèn)識起省力的大小關(guān)系和規(guī)律。教學(xué)日期月 日 星期課前準(zhǔn)備鐵架臺、線、滑輪、鉤碼教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課 提問導(dǎo)入：不管是在城市還是在家村，都有許許多多的建筑工地，參觀這些忙碌的建筑工地，我們會有很多的發(fā)現(xiàn)。 （學(xué)生自由表述自己所看見的，并說說自己有些什么問題） 起重機是怎樣把那么重的物體送到高空去的呢？ 二、 研究滑輪組的作用 1、 滑輪組的定義引入 原來，起重機內(nèi)發(fā)

33、揮作用的是滑輪組，那么什么是滑輪組呢？（把動滑輪和定滑輪組合在一起使用，就構(gòu)成了滑輪組。） 觀察結(jié)構(gòu)圖P14，理解滑輪組的構(gòu)造。 2、 實驗探討簡單滑輪組的作用。 a) 小組合作組裝一個最簡單的滑輪組。 b) 試用這個最簡單滑輪組吊起一個1000克的重物需要多在的力？ 請學(xué)生猜想， c) 學(xué)生分組實驗，分別用這個滑輪組吊起不同重量（學(xué)生自己定）的重物，并和直接吊起該重物的力比較，能發(fā)現(xiàn)什么？診斷與調(diào)整 （實驗要求：1、明確分工。 2、擬定實驗計劃草案后實行。 3、進

34、行實驗并作好實驗記錄。 ）     （4）匯報交流，說說有一個動滑輪的滑輪組的作用。（在這里可能會出現(xiàn)重物比較輕的時候省力效果不明顯，但隨著重物的增加，省力效果越明顯，越趨向于省一半的力） 3、實驗探討有2個動滑輪的滑輪組的作用。（1）提出疑問：如果增加滑輪組的數(shù)量，（例如用2個動滑輪和2個定滑輪），用力大小會怎么變化？ （2）用與前面實驗相同的方法進行實驗，記錄實驗情況，并分析實驗數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。 三、游戲體驗 小個子戰(zhàn)勝大力士：游戲規(guī)則見教材P15 1） 出示游戲器材，找2個大個子

35、學(xué)生和一個小個子學(xué)生參加游戲。2） 要求沒有直接參加游戲的同學(xué)對數(shù)據(jù)進行記錄，尋找其中的規(guī)律。 3）說出自己的發(fā)現(xiàn)學(xué)生自由表述自己的發(fā)現(xiàn)并從這個游戲中明白了什么？ 從我們的研究中明白為什么起重機能夠吊起那么重的物體。板書設(shè)計：教學(xué)效果分析：課 時 教 學(xué) 計 劃課時總編號：教 材 1.7斜面的作用 第（ ）課時教學(xué)要求科學(xué)知識：認(rèn)識像搭在汽車上的木板那樣的簡單機械叫斜面，斜面可以省力。過程與方法：制訂一個簡單的研究計劃并用實驗的數(shù)據(jù)來說明斜面的省力規(guī)律。情感態(tài)度價值觀：積極參與科學(xué)實驗，愿意與同學(xué)進行合作交流?！窘虒W(xué)重點】認(rèn)識斜面是如如何省力的?！窘虒W(xué)難點】如何把學(xué)到的知識

36、運用生活中去。 教學(xué)日期月 日 星期課前準(zhǔn)備1塊搭斜面的平木板，4個不同高度的小物品（橡皮等）、鉤碼、測力計、實驗計劃表。 教學(xué)過程：一、結(jié)合影視導(dǎo)入新課 播放學(xué)生喜愛的頭文字D動畫片的賽車過盤山公路的錄象。 提問：雖然動畫片很精彩，但是我們有沒有想過一個問題“山上的公路和平地上的公路有什么區(qū)別？為什么要這樣修建？” （學(xué)生自主思考猜想原因，并當(dāng)眾發(fā)表。） 二、探究斜面有什么作用 1、 提出一個簡單任務(wù)：老師要把這個大木桶搬到講臺上來，有什么好方法？ （學(xué)生拓展思維：滑輪組吊、杠桿撬） 今天老師

37、就介紹一個更簡單的機械叫斜面。（示范用木板把木桶滾上講臺） 2、 斜面概念引入：像這樣搭在高臺邊緣上的木板那樣的簡單機械，叫做斜面。 3、 跟據(jù)老師提出的情境得出的問題：斜面能省力嗎？我們能設(shè)計一個實驗來研究這個問題嗎？ 4、 分組研究斜面是否能夠省力。 實驗要求： 1） 指導(dǎo)如何用測力計測斜面上的拉力。（拉動中，當(dāng)測力計處于勻速運動時，讀出其讀數(shù)） 2） 小組討論設(shè)計實驗方案；反饋交流實驗方案。 3） 分工提升不同的物體（每人一次，每次操作3遍） 4）&

38、#160;在操作員操作的時候，其他同學(xué)注意觀察，并取其正確的值，做好記錄。 5） 填表：斜面的狀況提升不同的物體我們的發(fā)現(xiàn)ABCD直接提升物體的力沿斜面提升物體的力診斷與調(diào)整5、 對研究結(jié)果作出分析，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。（發(fā)現(xiàn)同一物體從斜面拉上用去的力都小于直接把物體垂直提上去用的力，所以斜面可以省力）三、研究不同坡度的斜面 1、提問：剛才我們在實驗過程中，和其他組的數(shù)據(jù)相比較，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（發(fā)現(xiàn)每個組的用斜面拉上去所用力的大小不同，這是因為有的小組坡度高，有的小組坡度低）。 那么坡度不同對于沿斜面拉物體所用的力也不同嗎？我們能不能設(shè)計實驗來證

39、明一下？ 2、分組設(shè)計實驗，并分工合作完成實驗和記錄分析工作1）制定實驗計劃表（教師準(zhǔn)備）要研究的問題研究不同坡度的斜面的作用預(yù)測是（     ）否（     ）要改變的條件坡度越大，用力越（ ） 坡度越小，用力越（ ）不要改變的條件實驗設(shè)計 2）交流計劃中的要點，并進行相互修改。  3）分工合作進行實驗操作。（提醒：每個坡度做3次實驗，取平均值填入表中P17） 直接提升物體的力沿不同斜面提升物體的力(N)我們的發(fā)現(xiàn)

40、1234 4）觀察數(shù)據(jù)表格，討論發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)規(guī)律，進行總結(jié)。三、鞏固與拓展 1、現(xiàn)在結(jié)合我們的生活說一說：如我們的盤山公路為什么會修成“S”型。）2、說說生活中還有哪些地方運用到了斜面工具？（螺絲、大橋） 用紙片演示螺絲的斜面。板書設(shè)計：教學(xué)效果分析：課 時 教 學(xué) 計 劃課時總編號：教 材 1.8自行車上的簡單機械 第（ ）課時教學(xué)要求科學(xué)概念：自行車運用了輪軸、斜面、杠桿等簡單機械的原理，是應(yīng)用廣泛的交通工具。 過程與方法：發(fā)現(xiàn)并分析自行車上更多的機械種類和作用 情感態(tài)度價值觀：通過整理已認(rèn)識的各類機械和機械的作用，一時倒機械與我們的生活密切相

41、關(guān)。 【教學(xué)重點】對鏈條和齒輪的研究【教學(xué)難點】對其他簡單機械的原理解釋 教學(xué)日期月 日 星期課前準(zhǔn)備每個小組自帶一輛自行車（最好能變速）教學(xué)過程： 一、引入 我國是一個自行車大國，自行車是重要的交通工具，那么自行車是利用一個怎樣的工作原理前進的呢？以前同學(xué)們可能覺得很神奇，但在你們學(xué)習(xí)完這章后再回頭來思考這個問題，那很多問題就迎刃而解了。 二、對鏈條和齒輪的研究 1、在自行車上的各個部分中，你最好奇的是哪個部分？（一般學(xué)生會指向鏈條和齒輪） 思考：鏈條與兩個齒輪嚙合，能起到什么作用？ 2、 觀察前后2個

42、齒輪，你發(fā)現(xiàn)了什么？齒輪的大小對自行車速度有什么影響？ 3、 對自行車的前后2個齒輪進行觀察研究，并做好記錄工作。 觀察內(nèi)容記錄數(shù)據(jù)大齒輪齒數(shù)小齒輪齒數(shù)大齒輪轉(zhuǎn)一圈，小齒輪轉(zhuǎn)幾圈？小齒輪轉(zhuǎn)一圈，大齒輪轉(zhuǎn)幾圈？ 4、小組內(nèi)進行探究討論，發(fā)現(xiàn)2者之間的關(guān)系，并進行總結(jié)（大齒輪帶動小齒輪，轉(zhuǎn)動速度變（           ） ，小齒輪帶動大齒輪，轉(zhuǎn)動速度變（       &

43、#160;  ）。 三、尋找自行車上的簡單機械 1、 自行車上應(yīng)用了許許多多的機械原理，找找看，我們能在自行車上發(fā)現(xiàn)哪些簡單的機械的應(yīng)用。2、 和小組的同學(xué)交流，把大家的發(fā)出記錄下來。 自行車部件簡單機械類型所起到的作用診斷與調(diào)整3、 選擇一個自己感興趣的關(guān)于自行車的機械問題，和小組同學(xué)一起制定一個研究計劃，然后開展研究。 四、本單元小結(jié) 通過本單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)們學(xué)到了哪些知識，現(xiàn)在我們就一起來回憶一下。 指名學(xué)生發(fā)言，對學(xué)生沒回答完整的請學(xué)生補充，實在沒說清的由教師給出正確定義。并組

44、合生活中的問題進行理解鞏固。板書設(shè)計：教學(xué)效果分析：課 時 教 學(xué) 計 劃課時總編號：教 材2.1抵抗彎曲 第（ ）課時教學(xué)要求1、科學(xué)概念：房屋、橋梁結(jié)構(gòu)中有“柱”和“梁”，梁比柱容易彎曲。增加梁的寬度可以增加抗彎曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗彎曲能力。2、過程與方法：識別和控制變量，記錄數(shù)據(jù)，分析所數(shù)據(jù)并得出合理結(jié)論。用簡單實驗說橫截面為長方形的橫梁為什么都是立著安放的。3、情感、態(tài)度、價值觀：能夠大膽假設(shè)又能在實驗中小心求證。教學(xué)重難點重點：在有關(guān)的因素中實驗研究抗彎曲能力分別與梁的寬度、厚度的關(guān)系；難點：對科學(xué)實驗的變量識別與控制。教學(xué)日期月 日 星期課前準(zhǔn)備為小組準(zhǔn)備：寬度不同、

45、顏色的相同的紙條（3cm、6cm、12cm）；長度、寬度相同、厚度不同的紙條（1張、2張、4張）；小墊圈。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課1、認(rèn)識“橫梁”和“柱子”（1）出示橋梁和房子的圖片，學(xué)生觀察：它們形狀和結(jié)構(gòu)上有相似的地方嗎？（2）指出圖片中的“橫梁”和“柱子”在哪。（3）小結(jié)：橫梁和柱子都是支撐房子和橋梁的結(jié)構(gòu)，直立的材料柱子；橫放的材料橫梁。2、引出新課想象橫梁斷裂倒塌的情況，引出本課的主題：研究橫梁抵抗彎曲的能力。二、新課教學(xué)（一）學(xué)生猜測1、 提問：你覺得橫梁抵抗彎曲的能力和哪些因素有關(guān)呢？（往橫梁自身因素引導(dǎo)）2、根據(jù)學(xué)生的回答選擇板書內(nèi)容。3、指出本節(jié)課主要探究橫梁的寬度和

46、厚度與抵抗彎曲能力大小的關(guān)系。（二）探究紙梁的寬度與抗彎曲能力的關(guān)系1、回憶五年級主要學(xué)習(xí)的實驗方法對比實驗，能說出對比實驗的特點和要求是怎么樣的？（對比實驗中只有一個因素是不同的，其他因素都相同）2、明確實驗方法后，提問：我們需要哪些實驗器材？（同時打開書本）A、書本在兩邊墊起相同的高度柱子；B、不同寬度的紙梁橫梁；（出示準(zhǔn)備好的不同寬度紙梁）C、相同質(zhì)量的墊圈重物。（出示小墊圈）3、提問：實驗中的不同條件是什么？學(xué)生回答：紙梁寬度不同。4、提問：除了寬度之外的條件呢？學(xué)生回答：其他條件都要相同。5、怎樣改變紙梁的寬度比較容易看出抗彎曲能力的變化？（出示準(zhǔn)備好的不同寬度的紙梁引導(dǎo)）學(xué)生回答：

47、成倍增加紙梁的寬度。 6、你如何知道紙梁能抵抗多大的彎曲？（加墊圈到什么程度為止？）學(xué)生回答：每次實驗以紙條中部接觸到桌面為最大彎曲度，這時承載的墊圈數(shù)為它的抗彎曲能力。（三）探究紙梁的厚度與抵抗彎曲能力的關(guān)系提問：實驗方法是否與上一個實驗相同？有什么是不同的嗎？學(xué)生回答：不同條件：紙梁的厚度不同，其他條件都相同。（四）學(xué)生探究實驗1、閱讀作業(yè)本上的兩個表格，明確實驗?zāi)繕?biāo)提問：你從作業(yè)本上學(xué)到了什么？學(xué)生回答：需要預(yù)測和實測。小結(jié)：在實驗前需要對實驗進行預(yù)測，然后再進行實驗，記錄數(shù)據(jù)。2、溫馨小提示：診斷與調(diào)整v  紙梁墊起的高度為兩本科學(xué)書疊放的高度v 

48、0;兩根“柱子”之間的距離適中（不要太近或太遠(yuǎn)）v   墊圈一個一個輕輕擺放在紙梁的中間位置v 小組內(nèi)互相合作，輕聲交流，爭做小小科學(xué)家3、學(xué)生分組實驗（教師指導(dǎo)有困難的小組）4、匯報交流分別挑選兩個小組匯報不同的實驗數(shù)據(jù)，收集數(shù)據(jù)填寫表格，分析數(shù)據(jù)。紙梁的寬度一倍寬兩倍寬四倍寬抵抗彎曲能力預(yù)測實測結(jié)論：紙梁的厚度一倍厚兩倍厚四倍厚抵抗彎曲能力預(yù)測實測結(jié)論：5、分別歸納小結(jié)：增加梁的寬度，可以增強梁的抗彎曲能力。增加梁的厚度，可以增強梁的抗彎曲能力。6、提問：對比兩組不同實驗的實驗數(shù)據(jù)，你又能發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生回答：增加梁的厚度，可以大大增強梁的抗彎曲能力。

49、（增加厚度增大紙梁抗彎曲能力更加明顯。）三、課后拓展思考：橫梁橫著放好還是豎著放好？為什么？試一試：用尺子證明你的想法！四、小結(jié)提問：這節(jié)課你學(xué)到了什么？板書設(shè)計： 2.1抵抗彎曲 因素 抵抗彎曲能力 寬度增加 增強 厚度增加 大大增強 材料 形狀 教學(xué)效果分析：課 時 教 學(xué) 計 劃課時總編號：教 材 2.2形狀與抗彎曲能力 第（ ）課時教學(xué)科學(xué)概念：1、改變材料的形狀可以改變材料的抗彎曲能力。要求過程與方法：1、完成紙的形狀與抗彎曲能力關(guān)系的實驗。2、觀察瓦楞紙板結(jié)構(gòu)，作出解釋和提出問題。情感、態(tài)度和價值觀：1、逐漸養(yǎng)成小組合作，共同實驗、學(xué)習(xí)的習(xí)慣。2、養(yǎng)成善于觀察，勤于思考，敢于提問的

50、學(xué)習(xí)態(tài)度?！颈菊n知識點】1、改變材料的形狀可以改變材料的抗彎曲能力?！窘虒W(xué)重點】1  通過研究紙的形狀與抗彎曲能力的關(guān)系的實驗，可出科學(xué)結(jié)論?！窘虒W(xué)難點】利用所學(xué)的知識解釋瓦楞紙抗彎曲能力強的原因。教學(xué)日期月 日 星期課前準(zhǔn)備實驗用的大小相同的紙若干 回形針 膠水 包裝箱瓦楞紙板 不同形狀的鋼、鋁型材料樣品或是圖片 多媒體設(shè)備教學(xué)過程：一、新課引入1、展示各種形狀的的鋼材鋁材的圖片2、 思考：為什么鋼材和鋁材要設(shè)計成“T”“U”“L”“工”“口”字形狀呢？這些形狀與抗彎曲能力有關(guān)嗎？3、過度：今天，我們就來研究形狀與抗彎曲能力關(guān)系。二、形狀與抗彎曲能力關(guān)系餓研究1、制定實驗方案（1）

51、這個實驗中我們要改變的條件是什么？（2）保持不變的條件有哪些呢？（3）實驗的過程中我們要注意哪些問題呢？2、小組合作，先預(yù)測再做實驗，分別測出“一”字形、“U”形和“W”形紙的抗彎曲能力。 3、通過比較承載的回形針的數(shù)量，得出紙的形狀與抗彎曲能力關(guān)系的科學(xué)結(jié)論。4、思考：（1）其他材料的形狀發(fā)生改變后，其抗彎曲能力也會改變嗎？（2）為什么改變形狀可以提高材料的抗彎曲能力呢?5、引導(dǎo)：（1）增加寬度和增加厚度，哪個更能提高材料的看法彎曲能力？（2）將“一”字形的材料變成“L”形材料，相當(dāng)于那一部分是立放了？寬度怎么變？厚度怎么變呢？診斷與調(diào)整6、總結(jié)： “L”形材料雖然寬度減小了，但是厚度卻增加

52、了，在不增加材料的情況下，“L”形材料比“一”字形材料具有更強的抗彎曲能力。三、瓦楞紙板的研究1、觀察瓦楞紙板的實物2、和普通打印紙相比，感覺瓦楞紙板的抗彎曲能力大小。3、觀察瓦楞紙板的結(jié)構(gòu)并思考：（1）它有幾層？（2）各部分的厚薄、軟硬是如何的呢？（3）瓦楞紙板有什么特點？4、思考：瓦楞紙板抗彎曲能力強的原因是什么？5、同學(xué)發(fā)言，互相評價，最后教師總結(jié)歸納：瓦楞紙板報有好幾層，比較厚，里面有層是彎折的，又折有黏合，具有較強的抗彎曲能力。6、說說你對瓦楞紙板報的其他想法。7、舉例我們生活中哪些物品是利用改變材料的形狀來增強起抗彎曲能力的。板書設(shè)計：2 .2形狀與抗彎曲能力1、改變形狀可以改變材

53、料的抗彎曲能力。2、瓦楞紙板的研究具有抗彎曲能力強的特點。教學(xué)效果分析：課 時 教 學(xué) 計 劃課時總編號：教 材2.3拱形的力量 第（ ）課時教學(xué)要科學(xué)概念   拱形受到壓力時，能把向下的力向下和向外傳遞給相鄰的部分。如果能抵住拱形的外推力，拱形就能承受更大的壓力。求過程與方法   根據(jù)學(xué)生原有的邏輯思維能力與學(xué)習(xí)水平，我對本節(jié)課的教學(xué)流程作了如下處理：激趣導(dǎo)入，引出問題。大膽假設(shè)，自主探究?？傮w評價，歸納小結(jié)。探究活動延伸。這樣處理符合認(rèn)識論過程和科學(xué)探究的要求，既體現(xiàn)了“從生活走向科學(xué)，從科學(xué)走向社會”，又“注意科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式的多樣化”，使課

54、程結(jié)構(gòu)自然流暢，學(xué)生易于接受。從提出問題走進探究，在做中學(xué)，又帶著問題走向生活、社會，把探究的空間拓展到課外，拓展到了日常生活。  能夠邊實驗邊思考，逐步深入地研究一個問題。能根據(jù)觀察到的拱形產(chǎn)生的形變來推想它受力的狀況。學(xué)生在實驗探究活動中，如何進行實驗，如何分工合作，如何處理數(shù)據(jù)，實驗中出現(xiàn)與探究課題不同或與生活常識有矛盾的問題，應(yīng)如何對待，也需在實驗探究過程中引導(dǎo)學(xué)生正確處理，并鼓勵學(xué)生大膽嘗試。培養(yǎng)學(xué)生實驗動手能力的方法，一是讓學(xué)生在實際操作中逐漸提高；二是教師在實驗過程中給予恰當(dāng)指導(dǎo)。情感、態(tài)度、價值觀   讓學(xué)生了解拱形在生活中的應(yīng)用，同時體

55、驗科技的力量、創(chuàng)造的快樂?！窘虒W(xué)重點】弄清拱形可以向下和向外傳遞承受的壓力，設(shè)法保持拱形的形狀，使它承受更大的壓力。  【教學(xué)難點】拱的受力原理和如何更好地發(fā)揮出拱的受力特點。教學(xué)日期月 日 星期課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：做拱形的卡紙，課件（教師用）。畫有一定距離的紙，一元硬幣、半圓形的瓜皮。 學(xué)生準(zhǔn)備：每生帶四五本書用于抵住拱足。 教學(xué)過程：一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。師：今天老師給大家?guī)硪粋€小故事 （看屏幕）在森林里，住著很多小動物，小白兔和小松鼠是好朋友，有一天，小白兔生病了，小松鼠要去探望她，當(dāng)小松鼠來河邊剛想過橋時，發(fā)現(xiàn)橋被昨天的洪水沖垮了，她沒有辦法過

56、河，怎么辦呢？ 師：同學(xué)們，你們能幫小松鼠想個辦法出來嗎？生：可以游過去師：很好的辦法，可是小松鼠不會游泳，怎么辦呢？生：可以搭一座橋啊師：小松鼠想用隨身帶著的紙來搭一座橋，把橋平鋪在了兩個岸上，你們說她能過去嗎？討論，老師演示驗證師：大家看，老師現(xiàn)在想用這張卡紙在這兩個岸之間搭一座橋，岸的距離以白紙上的兩條線的距離為標(biāo)準(zhǔn)，把它平鋪在上面，我用硬幣來測試一下它的承受能力。（邊擺邊說）生：1個師：一個硬幣放上去后，紙就塌了，這個平橋的承受能力是一個還是0個？（0個）這座平橋連一個硬幣的重量都承受不了，小松鼠可以過去嗎？（生：不可以）那你們能想到其他方法來增加這座紙橋的承受能力嗎？預(yù)設(shè)一：增加厚度，具體說說方法、不增加材料預(yù)設(shè)二：改變形狀，可以折成什么形狀呢？師：同學(xué)們的辦法可真多啊，剛才有同學(xué)說可以做成拱形，做成拱形真的可以增加這座橋的承受能力嗎？今天，我們就來共同研究一下拱形的力量。（板書：拱形的力量）二、探究新知1、認(rèn)識外推力和分析受力特點： 首先，我們來做一個拱橋，（卷