1、第六單元課時(shí)3二氧化碳和一氧化碳教學(xué)設(shè)計(jì)（第1課時(shí)）歙縣新安中學(xué) 方英俊【教學(xué)目標(biāo)】1.知識(shí)與技能：（1）了解二氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。                               （2）了解自然界中二氧化碳的循環(huán)。（3）知道溫室效應(yīng)，了解防止溫室效應(yīng)進(jìn)一步增強(qiáng)應(yīng)采取的

2、措施。2.過程與方法：（1）學(xué)會(huì)從化學(xué)的角度研究物質(zhì)的方法。（2）學(xué)習(xí)用對(duì)比的方法探究二氧化碳與水的反應(yīng)。（3）在探究二氧化碳性質(zhì)的過程中，運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、對(duì)比分析等方法獲取信息，體會(huì)獲得知識(shí)的過程，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）學(xué)會(huì)辯證的看待事物，全面認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)自然界中的物質(zhì)；（2）在傳播“低碳”理念的同時(shí)，學(xué)習(xí)用辯證的觀點(diǎn)看待溫室效應(yīng)，教育學(xué)生珍惜資源、愛護(hù)環(huán)境。（3）體驗(yàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式帶來的樂趣，在探究性學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的有序思維和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。【重點(diǎn)】二氧化碳的性質(zhì)【難點(diǎn)】二氧化碳是否與水反應(yīng)的探究【教學(xué)方法】情景引入、實(shí)驗(yàn)探究、小組交流合作、多

3、媒體教學(xué)【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖【情境導(dǎo)入】播放視頻【引導(dǎo)分析】同學(xué)們看到這段視頻有什么感觸？【提出問題】如何吸收二氧化碳呢？【引導(dǎo)分析】這些方法能不能吸收二氧化碳呢，我們通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。 學(xué)生觀看視頻 學(xué)生回答 學(xué)生各抒己見 通過視頻畫面讓學(xué)生感到震撼，激起學(xué)生關(guān)注環(huán)境的熱情，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感?！菊故緢D片】光合作用光合作用是自然界有效吸收二氧化碳的途徑。學(xué)生看圖、聆聽，體會(huì)光合作用的二氧化碳吸收的巨大能力加強(qiáng)學(xué)生對(duì)光合作用的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)多植樹造林的意義?！緦?shí)驗(yàn)】石灰水能吸收二氧化碳嗎？【講解】明確反應(yīng)原理書寫出化學(xué)方程式?！?/p>

4、實(shí)驗(yàn)】水能吸收二氧化碳嗎？【提出問題】你如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案？評(píng)價(jià)學(xué)生的方案觀察并指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn):把澄清的石灰水倒入二氧化碳的集氣瓶中，振蕩展示現(xiàn)象：澄清的石灰水變渾濁  學(xué)生分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：展示成果，分析現(xiàn)象學(xué)生觀察、分析并得出結(jié)論回顧二氧化碳和石灰水的反應(yīng)，深入學(xué)習(xí)反應(yīng)原理，感受到石灰水確實(shí)能吸收二氧化碳。 培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，注重理化知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和分析實(shí)驗(yàn)的能力?！咀穯枴慷趸荚谌芙獾耐瑫r(shí)，有沒有發(fā)生化學(xué)反應(yīng)呢？【引導(dǎo)分析】怎么判斷是否發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)？【演示】取少量實(shí)驗(yàn)后瓶中的液體，滴加石蕊?！咎岢鰡栴}】什么物質(zhì)使紫

5、色石蕊變紅了？介紹科學(xué)探究的一般過程。評(píng)價(jià)方案觀察并指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)情況小結(jié)：二氧化碳能和水反應(yīng)生成碳酸，寫出化學(xué)方程式【趣味實(shí)驗(yàn)】加熱實(shí)驗(yàn)中變紅的紫色小花 【知識(shí)拓展】二氧化碳溶于水及和水反應(yīng)的情況【實(shí)例應(yīng)用】二氧化碳泄露處理海洋吸收二氧化碳情況新科技吸收二氧化碳【總結(jié)】能吸收二氧化碳的方法【引導(dǎo)分析】自然界中二氧化碳的循環(huán)圖?！咎岢鰡栴}】 如何“節(jié)能減排”？任何事物都具有兩面性引出二氧化碳的用途?！咎岢鰡栴}】請(qǐng)說出你知道的二氧化碳的用途？【演示實(shí)驗(yàn)】滅火實(shí)驗(yàn)【升華知識(shí)】性質(zhì)決定用途用途又能體現(xiàn)性質(zhì)?！究偨Y(jié)】二氧化碳的性質(zhì)猜測(cè)：反應(yīng)？不反應(yīng)？  學(xué)生：有沒有生成新物

6、質(zhì) 認(rèn)識(shí)石蕊觀察現(xiàn)象：紫色溶液變紅 學(xué)生進(jìn)行猜想設(shè)計(jì)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)展示成果，進(jìn)行分析，得出結(jié)論  觀察，紅色變成紫色介紹碳酸的不穩(wěn)定性，易分解。 學(xué)生聆聽，認(rèn)識(shí)水吸收二氧化碳的過程中溶解與反應(yīng)的程度    學(xué)生聆聽 歸納總結(jié) 學(xué)生說出具體的做法 學(xué)生說出二氧化碳的用途 觀察現(xiàn)象并分析二氧化碳的相關(guān)性質(zhì)。 學(xué)生總結(jié)   培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。 培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中控制變量、對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法。體會(huì)實(shí)驗(yàn)探究的一般過程通過小組內(nèi)交流及小組間的交流，提高了其語言表達(dá)能力及合作意識(shí)。  體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣 讓學(xué)生深刻體驗(yàn)到生活中處處有化學(xué)，化學(xué)來源于生活，又服務(wù)與生活 培養(yǎng)學(xué)生歸納的整理能力樹立關(guān)注環(huán)境、熱愛自然的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感。培養(yǎng)學(xué)生辯