1、第三單元課題1分子和原子教學設計（第2課時）歙縣新安中學 方英俊一、教學目標知識技能1.能用微觀理論解釋宏觀變化。2.認識分子、原子在化學反應中的不同。3.形成分子、原子的概念。4.理解分子、原子的區(qū)別與聯(lián)系。過程方法引導學生學會從微觀的角度看物質(zhì)，用分子、原子的觀點分析比較物理變化和化學變化，進一步從化學變化中認識分子和原子，從而形成分子和原子的概念。情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)抽象思維能力、想象、分析和推理等能力?！窘虒W重點】化學變化的本質(zhì)，分子原子的概念?！窘虒W難點】用微觀粒子的運動解釋宏觀物質(zhì)的性質(zhì)與變化。二、學生認知分析學生通過初中物理課以及前面的化學課的學習，已經(jīng)知道了宏觀上物質(zhì)會發(fā)生三態(tài)變

2、化以及物理變化和化學變化等相關(guān)知識，但是如何從微觀上更進一步理解宏觀上的變化，學生學起來往往感到難于理解。三、教學過程環(huán)節(jié)一、回顧舊知，引出新知教師活動學生活動設計意圖【回顧舊知】分子具有哪些基本特征？舉例說明。交流表達培養(yǎng)學生牢固掌握所學知識的意識。環(huán)節(jié)二、建構(gòu)分子、原子的概念教師活動學生活動設計意圖【投影】幾種分子模型的圖片?！締栴}1】請觀察下列幾種分子的模型，說說你對分子的認識。 觀察思考，交流表達，得出結(jié)論：（1）分子是由原子構(gòu)成的；（2）有些分子由同種原子構(gòu)成；（3）有些分子由不同種原子構(gòu)成先讓學生認識分子和原子之間的關(guān)系，為后面建構(gòu)分子、原子的概念和化學反應的微觀本質(zhì)奠定

3、基礎?！締栴}2】（1）從分子角度看，水的蒸發(fā)與水的分解兩種變化有什么不同？（2）觀察氫氣在氯氣中燃燒反應的示意圖，仔細分析發(fā)生變化的是分子，還是原子？ 【問題3】根據(jù)上述分析，你認為什么是分子，什么是原子呢？教師板書分子、原子的概念。討論，交流表達。（1）水蒸發(fā)：水分子沒變，只是分子間間隔變大物理變化。水分解：水分子發(fā)生變化，變成了氫分子和氧分子化學變化。（2）氫氣、氯氣分子都發(fā)生了變化，變成了氯化氫分子化學變化。交流討論，得出分子、原子的概念。（略） （1）通過模型、動畫，培養(yǎng)學生建構(gòu)“宏觀微觀”關(guān)系。 （2）培養(yǎng)學生利用對比的方法，進行分析問題的能力。

4、0;培養(yǎng)學生概括、總結(jié)問題的能力環(huán)節(jié)三、從微觀角度，分析化學變化的本質(zhì)教師活動學生活動設計意圖【教師質(zhì)疑】化學變化中，分子是如何發(fā)生改變的呢？【播放Flash動畫】氧化汞分解的微觀過程?！締栴}4】認真觀察氧化汞分解的微觀過程，（1）描述變化過程中，微觀粒子的變化；（2）由此，你能得出哪些結(jié)論？  【講解】化學變化的實質(zhì)：觀察思考，交流表達，在教師的引導下進行歸納總結(jié)，得出如下結(jié)論：（1）氧化汞先分解成氧原子、汞原子，然后氧原子又重新結(jié)合成氧分子。（2）在化學變化中，分子可以再分成原子，而原子不能再分，只能重新組合。 學生傾聽、理解教師所述內(nèi)容。