1、小學圍棋課程的研究與開發(fā)薛文滿 廣州市荔灣區(qū)西關實驗小學摘要 ：圍棋是傳統(tǒng)的東方游戲，是中華民族優(yōu)秀文化的瑰寶。它是我們祖先邏輯思維與形象思維雙翼并展的智慧。下圍棋，是調心的良藥、修德的佳徑，是智慧的體操、思想的競技，是高尚的娛樂和綜合性很強的藝術，是集德智體美于一身的活動和運動。從教科研的高度出發(fā)，進行圍棋課堂教學研究，從理論與實踐上，探索出一條行之有效的圍棋教學路子。積極開展圍棋全員培訓，加強師資隊伍建設。營造圍棋教育氛圍，豐富校園文化建設。開展豐富多彩的圍棋競賽活動，提高學生競技水平，進而推進素質教育的實施，全面提高學生素質。關鍵詞：科研、師資保證、校本課程、聲譽1圍棋的內涵圍棋是中華民

2、族優(yōu)秀的古典文化之一，在中國古代，琴、棋、書、畫、并稱為四大藝術；譽為世界性智力運動，娛樂性、趣味性和競技性使其得以綿延幾千年而不衰，它的“益智教化”、“陶冶性情”功能更為人們所賞識。圍棋，作為文娛、體育用品，是人類的重要發(fā)明，是人類智能的生動體現(xiàn)和重要結晶。棋的種類很多，但圍棋是最簡單最實惠的一種，很容易學會，把對方棋圍死，就是下圍棋主要目的。圍棋是我國傳統(tǒng)的棋類流傳最廣， 下圍棋，是調心的良藥、修德的佳徑，是智慧的體操、思想的競技，是高尚的娛樂和綜合性很強的藝術，是集德智體美于一身的活動和運動。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認為：“不會下棋就不可能充分增強智能和記憶力，下棋應當作為智能修養(yǎng)的科目

3、之一列入小學教學大綱?！?下圍棋對培養(yǎng)良好的思維素質有著重要的作用，又因為它的無窮魅力，培養(yǎng)了少年兒童注意力的持久性，使他們生活充實，精神愉快，有助于心理和生理健康，學校開展圍棋教學活動可以開發(fā)學生的智力，拓展學生的思維，可以磨練人的意志品質，培養(yǎng)敢于爭先的競爭意識，鍛煉社交能力，形成良好的心理健康素質，可以豐富課余生活，營造良好的校園文化氛圍，進而推進素質教育的實施，全面提高學生素質。2實踐中提高，實踐中發(fā)展2.1 科研引領，以研促教。 圍棋實踐、探索的進取精神，圍棋在教學中不斷完善教學方法。我們把圍棋教學進行課題立項，承擔了“全國中小學棋類教學實驗課題”中小學圍棋普及教學的實踐與探索子課題

4、研究；我們旨在從教科研的高度出發(fā)，進行圍棋課堂教學研究，從理論與實踐上，探索出一條行之有效的圍棋教學路子。我們制定實驗方案，成立課題實驗工作領導小組，組建實驗工作小組，校長擔任課題負責人，分管體育工作的教導主任擔任課題研究副組長，圍棋教師作為研究人員；每學期課題實驗組制定研究計劃，按計劃開展研究；加強學習研究，指導教師認真鉆研教材，認真?zhèn)湔n、上課，撰寫備課教案，每月開展教研活動，進行教學研討；建立培訓制度，確保課題研究的質量。黃老師曾在全國中小學棋類教學經(jīng)驗交流會上執(zhí)教三年級圍棋課生動活潑，受到全國各地棋類教學專家的好評。2.2 開展校本培訓，增強師資力量。 學校良好的師資隊伍是保證圍棋教學質

5、量，不斷提高的重要條件。我們積極開展圍棋全員培訓，加強師資隊伍建設。每周組織全體教師進行圍棋培訓，體育教師和實驗班的班主任每周還增加2節(jié)圍棋培訓課，聘請棋社教練授課，做到時間、地點、人員保證，組織教師學習棋類教學的基本知識，圍棋歷史文化知識，熟悉棋類教學的基本教學規(guī)律，了解課題研究的最新動向，組織教師圍棋競賽活動，提高教師競技水平,我們的目標是做到教師人人會下圍棋，人人能指導學生下棋。經(jīng)過多年的堅持，我校一批骨干教師脫穎而出，成為指導教練，其他的一般教師也做到“人人會下棋，個個會輔導”,保證了開展“三棋”活動的師資力量。目前，我校會下圍棋教師達100%，20%能指導學生下棋，培養(yǎng)圍棋骨干教師數(shù)

6、名。2.3 2009年鐘群蓮校長課題“三棋”教學促進學生多元智能發(fā)展，開發(fā)圍棋校本課程，建構普及與培尖教學相結合的教學模式。 依據(jù)自身優(yōu)勢及發(fā)展需要，開發(fā)圍棋校本課程。把反映中小學生學習、生活及社會現(xiàn)實問題的優(yōu)秀作品編入教學內容；把他們關心的社會熱點問題有選擇地納入教學內容；把學生喜歡的校園棋文化生活引入教學內容，我們繼承了60年代開展的棋類教學，按照因地制宜原則及學以致用原則，很好的開發(fā)、利用好這一資源，確定了校本課程的總體目標、總體框架，編寫了符合小學生年齡特征、激發(fā)小學生興趣、通俗易懂的圍棋教材開開心心學圍棋。近年來，我校還在中國象棋及國際象棋進行了校本課程的研究，這些校本課程的開發(fā)，拓

7、展學生的知識領域，培養(yǎng)學生自主探究的精神和綜合實踐能力。在棋類教學研究中，學校課題組建構了普及與培尖教學相結合的教學模式。普及是指讓每一個學生在圍棋教學活動中都得到鍛煉和發(fā)展，懂得基本的圍棋知識,掌握基本的圍棋技能，讓學生達到“認識圍棋，喜愛圍棋，初步掌握和學會圍棋” 這一目的。我校在低年級各班開設圍棋課，每周3課時。在普及的基礎上，為了使有希望的“圍棋苗子”不被埋沒，我們選拔優(yōu)秀生參與學校圍棋集訓隊，主要在36年級中選拔，外聘廣東省隊主教練廖桂永（曾國家隊員、專業(yè)九段）、省隊教練黃妙齡來校任教，使這部分學生掌握更豐富的圍棋知識，掌握更為高深的圍棋技能，并通過長期性的，持續(xù)性的強化訓練，使這一

8、批有發(fā)展前途的“苗子”得以嶄露頭角，成為圍棋運動的后備人才，為國家輸送優(yōu)秀的圍棋選手?，F(xiàn)任省隊教練黃妙齡是我校66屆畢業(yè)生，2000屆畢業(yè)生高詠梅現(xiàn)成為廣東省圍棋隊隊員，2002屆畢業(yè)生李子祺現(xiàn)在廣東省棋牌運動管理中心集訓隊員。每年學校舉辦圍棋節(jié)，營造良好的圍棋教育氛圍，學生圍棋競技水平不斷提高。2.4 營造圍棋教育氛圍，豐富校園文化建設。 文化活動是少年兒童生活中極為重要的部分，豐富、健康、愉悅的化活動所形成的良好的校園文化氛圍將對孩子們產(chǎn)生強烈的感染力，可以陶冶他們的情操，激發(fā)他們的美感，并在實踐活動中占領學生課外活動陣地，發(fā)展他們廣泛的興趣愛好和各方面的能力。幾十年來，我校以圍棋教育為辦

9、學特色，努力營造圍棋校園文化氛圍。如，我們在校園內設置開放式圍棋廊，課間、課外，教師、學生、家長都可以在圍棋廊二人對弈，一桌二椅，一副棋子，即擺開陣勢，運籌帷幄。圍棋廊也是學生普及圍棋的教學場所；還有圍棋尖子訓練室，這里是學生向往的地方，因為能進入里面培訓的小棋手是水平較高的，而且是省隊教練親自授課。此外，我們還加強圍棋宣傳力度，設置墻報欄介紹圍棋有關知識、學校圍棋發(fā)展史等。學生豐富多彩的課余生活，使腦力和體力得到鍛煉，下棋的水平日益提高。2.5 開展豐富多彩的圍棋競賽活動，提高學生競技水平。 以競賽促發(fā)展，首先是促進人的發(fā)展?！叭说陌l(fā)展”是馬克思主義哲學的核心內容。在這里，“人的發(fā)展”包含了

10、教和學的主體，即老師和學生的發(fā)展。工作別開生面，最大限度地體現(xiàn)出自身的價值，這就是一種發(fā)展。而學生呢，他們在參與競賽輔導、準備競賽的全過程中也強化了的各項訓練、打下了扎實的基礎、掌握了學習棋的方法，尤為可貴的是養(yǎng)成了良好的學習品質，磨煉了戰(zhàn)勝困難的毅力。學校在學校的棋趣廊設立擂區(qū)，定期開展擂臺賽，擂主由我校在各級各類比賽的冠亞軍獲得者，他們每周定時在棋趣廊接受了全校棋友的攻擂挑戰(zhàn)。營造良好的教育氛圍，學生競技水平不斷提高。此外，我們有計劃地加強實戰(zhàn)技術的指導，挑選優(yōu)秀隊員到學校的訓練隊參加市、區(qū)、全國及香港各地舉辦的比賽，通過組織學生參加各級棋類競賽活動，讓孩子們在活動中鍛煉才干，張揚個性，激

11、發(fā)了學生學棋積極性。使棋類特色建設工作向縱深發(fā)展，推動了學生特色水平的提高。通過競賽，老師證明了自己的教育方向是正確的、教學手段是有效的、教學觀念是先進的，從而贏得家長的信任、領導的尊重、學生的愛戴，體驗到成功的歡樂。我校每次競賽活動后在公示欄的信息常常吸引眾多的家長駐足觀看，言語中不乏稱贊、驕傲與羨慕之情。每當有成績公布的時候，這個公示欄成了一道亮麗的風景線。3圍棋教學教研業(yè)績學校從上世紀60年代開展棋類教學活動至今，培養(yǎng)了無數(shù)優(yōu)秀小棋手。前國家隊教練聶衛(wèi)平大師等曾到校訪問并指導小棋手；原廣東省省長梁靈光、現(xiàn)市委 書記朱小丹曾與我校小棋手切磋棋藝，當時學校棋類教學名聲鵲起，學生參加全國、省、

12、市、區(qū)以及港澳地區(qū)的圍棋競賽獲獎無數(shù)，2004年至今一直囊括市區(qū)小學生圍棋賽團體冠軍。學校成為全國棋類教學實驗學校，被命名為 “廣州市體育傳統(tǒng)特色項目學?！?，正在申請“廣東省體育傳統(tǒng)特色項目學校”，鐘群蓮校長的科研課題棋類教學活動促進學生多元智能發(fā)展的實驗研究成為廣州市“十一五”規(guī)劃課題，學校棋類競技活動被載入荔灣年鑒大事記中。學校設置了“棋趣廊”，為學生提供圍棋競技、擺設擂臺及課間下棋的場所；開設了“圍棋活動室”，讓圍棋尖子在活動室內切磋技藝和開展對奕；編寫了圍棋競技課程，用棋藝理論指導對奕實踐，注重培養(yǎng)學生良好棋德的同時發(fā)展學生健康向上的人格，達到啟智育德的教育目標。在1995年、1998

13、年、1999年、2000年、2002年、2003年、2005年、2006年、2008年共9年間，學校均獲廣州市中小學生“三棋”競賽團體總冠軍”， 2007年2月參加全國青少年棋賽中獲團體總冠軍，并囊括男女子甲組、乙組、丙組冠軍，成為廣東省自70年代以來首家獲得全國賽冠軍學校。2009年，學校圍棋隊獲廣東省圍棋錦標賽14歲組團體冠軍。4。把圍棋打造特色品牌，贏得良好社會聲譽。 圍棋是我校響當當?shù)钠放铺厣椖?，弘揚國粹，開發(fā)智力，我校早在60年代初開展的圍棋教學活動已名聲鵲起，近年來，學校深化教育改革，弘揚西關傳統(tǒng)文化，深化發(fā)展棋類特色活動，促進學生多元智能發(fā)展，我們在原有圍棋教學的基礎上增設了國際象棋和中國象棋的教學，使“三棋”教學成為我校的特色品牌之一。學校積極開展“三棋”校本培訓工作，培養(yǎng)校本師資，做到教師人人會下棋，抓好教師、學生的棋類普及教學。目前我校棋類教學師資隊伍強大，學校設置了專職“三棋”教師外，還外聘棋類教練，抓好培尖工作。目前，我校聘有國家級職業(yè)九段教練廖桂永，原廣東省隊教練黃妙齡，還有東湖棋院的“三棋”教練等。學校與東湖棋院合作，設立東湖棋院分院“西關少兒棋院”。同時，學校開發(fā)了棋類教學校本課程，做到有課程計劃、有師資保證、有實