1、.蘇教版六年級數(shù)學(xué)體積和體積單位 教案一、設(shè)計思想與理論根據(jù)多年來，很多老師都反映?體積和體積單位?這一課比較難上好，體積對學(xué)生來說是一個新概念，由認(rèn)識平面圖形到認(rèn)識立體圖形，是學(xué)生空間觀念的一次開展。學(xué)生對什么是物體的體積，怎樣計量物體的體積，以及體積單位的大小等問題都不易理解。新課標(biāo)指導(dǎo)出讓學(xué)生在熟悉的生活情景中，理解體積的意義，會用體積單位度量一些常見的物體。我的理解是：要通過學(xué)生熟悉的實物，感知這些物體體積的大小。為此，將試圖通過這節(jié)課的教學(xué)，突出數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容符合學(xué)生的身心特點，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲；在多樣性學(xué)習(xí)資源的開發(fā)與利用上，著意培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的目光觀察生活，拓寬

2、學(xué)生的視野。這不僅為學(xué)生提供了新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也為老師提供了新的教學(xué)資源，為老師的創(chuàng)造性教學(xué)提供了新的平臺。如今恰逢龍崗區(qū)教研室舉行教學(xué)根本功比賽，為了鍛練自己和打破這類課題的瓶頸，我決然決定用這一課參加比賽。二、教學(xué)背景分析由于這是一節(jié)比賽課，要充分理解賽場學(xué)生的實際情況比賽困難，所以本人只能根據(jù)現(xiàn)任教學(xué)生的實際情況進展設(shè)計。為此本人設(shè)計這一節(jié)課時采用了?烏鴉喝水?的故事導(dǎo)入新課，通過做實驗、摸抽屜、舉例子的方法讓學(xué)生深化體會什么是物體的體積，然后通過摸一摸、量一量、比一比、找一找、說一說的方法讓學(xué)生真正領(lǐng)會體積單位的大小，再通過有趣的練習(xí)讓學(xué)生進一步純熟掌握體積單位的含義及其應(yīng)用。三、教學(xué)目

3、的設(shè)計1、教學(xué)內(nèi)容：人教版P30-31體積和體積單位2、教學(xué)目的：1、通過觀察實際，使學(xué)生感受什么是體積2、通過操作使學(xué)生結(jié)實樹立常用的體積單位：立方米、立方分米、立方厘米的概念3、能正確區(qū)分長度單位、面積單位、體積單位的不同。3、教學(xué)重點：使學(xué)生感知物體的體積，初步建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的體積觀念。4、教學(xué)難點：幫助學(xué)生經(jīng)歷體積是1立方米、1立方分米、1立方厘米的大小的表象的形成過程，能正確應(yīng)用體積單位，估算常見物體的體積。5、教具學(xué)具的準(zhǔn)備：教具：1立方米、1立方分米、1立方厘米的模型，實驗用的量杯兩個，石頭兩塊，大盒子兩個，足球一個。每組學(xué)生準(zhǔn)備1立方分米、1立方厘米各一個

4、，常見的物體各2個，每人一個學(xué)具盒。四、教學(xué)過程與教學(xué)資源設(shè)計一體驗體積的概念。1、 同學(xué)們大家還記得烏鴉喝水的故事嗎？我們一起來回憶一下，會說的同學(xué)小聲跟著說。2、 烏鴉真的能喝到水呢？我們做個實驗來驗證一下。老師動手實驗，把石子放入瓶中。發(fā)現(xiàn)了什么？這說明了什么？3、 請同學(xué)們把雙手放進空的課桌抽屜里摸一摸，感覺.?將書包放入抽屜中，再用雙手摸一摸，感覺？4、 生活中像這樣占有空間的物體還有哪些呢？5、 對了像這樣的物體所占空的大小就叫做物體的體積。這就是我們這節(jié)課要認(rèn)識的新朋友：體積和體積單位用紙條出示課題6、 你會判斷空間的大小嗎？你會判斷體積的大小嗎？出示課件二探究常用的體積單位出示

5、兩個長方體盒子，提問：這兩個盒子的體積誰大？猜猜看。老師成心的往一個里面裝大一點的方塊，一個里面裝大小不一的方塊。學(xué)生說不行要一樣大小的，要統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，對了，這就要請出裁判長：體積單位來幫助了。板書：體積單位要想學(xué)好體積單位我們先來回想一下體積單位的兩個老朋友長度單位和面積單位。根據(jù)長度單位和面積單位你能猜出常用的體積單位有哪些嗎？對了，這是1立方厘米、 1立方分米、1立方米。課件出示以下考慮題：選一個你最喜歡的體積單位朋友研究一下它的大小。用摸一摸、量一量、比一比、找一找、說一說的方法。學(xué)生自學(xué)后分以下四個環(huán)節(jié)進展探究1、我會發(fā)現(xiàn)：引導(dǎo)學(xué)生用以下的語言連起來說：我們組研究了1立方厘米、 1立方

6、分米、1立方米, 摸的感覺很大、很小、中等，量的結(jié)果：棱長是1 的正方體，體積是1 ，比后發(fā)現(xiàn) .我們找到了生活中的 體積是1立方 。2、我會識別，讓學(xué)生把老師準(zhǔn)備好三張體積單位的紙條貼在黑板上，閉上眼睛想想1立方米、1立方分米、1立方厘米有多大。給學(xué)生準(zhǔn)備好一些日常常見的物品，估計一下它的體積是多少。先估計一些有數(shù)值的，再估算一些沒有數(shù)值的。3、我會聯(lián)絡(luò)。讓學(xué)生比較1分米、1平方分米、1立方分米，并懂得它們的聯(lián)絡(luò)。4、我會用。用智奪五星的游戲把以下練習(xí)串起來請你做個裁判長。1、一個1立方厘米的物體一定是正方體。 2、一千克重的鐵塊和棉花的體積也一樣大。 3、小明口渴了一口氣喝了2立方米的水。

7、 4、一張長方形的紙雖然很薄，但因為它有厚度，所以它也有體積。 、用多么大的體積單位表示下面物體的體積比較適當(dāng)？一塊橡皮的體積約是8 一臺錄音機的體積約20 運貨集裝箱的體積約是40 填上適當(dāng)?shù)膯挝籅組、1、一間教室所占的空間約是190 3、一大捆鐵絲長24 2、一個雞蛋約重是50 A組、1、數(shù)學(xué)課本長20 。2、語文課本的占地面積約是300 3、一個成年女性的體積約是 通過對網(wǎng)上的一組圖片、數(shù)據(jù)的欣賞和考慮，進一步明確體積單位的大小，同時進展節(jié)約用水的思想教育。 用你手中的1立方厘米的小正體拼成你喜歡的形體，并說說它的體積是多少？五、學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計1、用笑臉進展評價：你的收獲是什么，你的困

8、惑是什么坪地第一小學(xué)：宋敏瓊2019年4月2日星期六附：學(xué) 習(xí) 研 究 單“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫煛！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者。“老“師連用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為