1、秉持兼容并重的理念，彰顯中國古代文學(xué)之魅力參加中國古代文學(xué)史精品課培訓(xùn)體會(huì)七臺(tái)河職業(yè)學(xué)院 董靈芝我于2009年7月20、21日兩天參加了全國高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心組織的中國古代文學(xué)史的精品課培訓(xùn)，有幸通過網(wǎng)絡(luò)聆聽了北師大著名教授郭英德和康震關(guān)于北師大建設(shè)中國古代文學(xué)史國家級(jí)精品課的講座。通過兩天的聽講，我收獲頗豐。比如在古代文學(xué)課的課程設(shè)置、教學(xué)理念、教學(xué)原則和教學(xué)過程的具體運(yùn)作等方面都受到了很大的啟發(fā)，由于時(shí)間有限，現(xiàn)將我在教學(xué)理念方面的體會(huì)具體談一談：觀念為行動(dòng)之先導(dǎo)，有什么樣的理念就決定了有什么樣的行為。北師大在中國古代文學(xué)史的教學(xué)中，完全摒棄了傳統(tǒng)的教學(xué)理念，秉持了兼容并重的教學(xué)理念，從

2、而大大彰顯了中國古代文學(xué)的博大精深的內(nèi)涵，展示了這門課程的無窮魅力。那么，中國古代文學(xué)史的傳統(tǒng)的教學(xué)理念是什么樣的呢？在我的印象中，就是老師的一張嘴、一支粉筆和一本發(fā)黃的講義，老師在講臺(tái)上口若懸河地講，學(xué)生在下面被動(dòng)地聽，邊聽邊疲于奔命地記筆記。老師成為了無窮知識(shí)的占有者，成為了無上的權(quán)威，學(xué)生成為盛裝知識(shí)的容器，這就是傳統(tǒng)古代文學(xué)課堂的實(shí)錄。而郭英德教授的課堂完全打破了這種傳統(tǒng)的理念，他在教學(xué)理念上采取的是兼容并重的教學(xué)理念，具體細(xì)化為“以知識(shí)傳授為基礎(chǔ)，以精神提升為引導(dǎo)，以審美養(yǎng)成為核心”。這樣就把傳統(tǒng)教學(xué)中的注重學(xué)生的知識(shí)的積累，改變?yōu)榧茸⒅刂R(shí)的積累，更注重智慧的啟迪和審美養(yǎng)成教育。這

3、樣，才充分體現(xiàn)了中國古代文學(xué)的社會(huì)功能，對(duì)于培養(yǎng)古代文學(xué)方面的專業(yè)人才和提升學(xué)生的人文素養(yǎng)大有裨益，同時(shí)又完成了古代文學(xué)課培養(yǎng)學(xué)生審美能力和所有教育所承載的啟迪智慧的功能，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的健全人格起著十分重要的作用，真正體現(xiàn)了教學(xué)的人性化。當(dāng)然，在這種理念的指導(dǎo)下，對(duì)于知識(shí)的傳授、智慧的啟迪和審美能力的培養(yǎng)，在教學(xué)的具體實(shí)施過程中，郭教授都改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式。一方面他讓學(xué)生充分利用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)手段，讓學(xué)生帶著問題到網(wǎng)絡(luò)上去檢索、下載、整理和上傳，另一方面又克服了學(xué)術(shù)氛圍中的抄襲成風(fēng)的弊端。要說體會(huì)的話，我覺得他的教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變、教學(xué)原則的確立、教學(xué)手法創(chuàng)新無不給人以深深的觸動(dòng)，我想對(duì)我們?cè)谧膹氖轮袊糯膶W(xué)的每一位受訓(xùn)者都會(huì)產(chǎn)生了極大的震動(dòng)，必將對(duì)我們以后的教學(xué)會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。要商榷的問題：在聽課過程中，我深深感受到這兩位資深教授對(duì)教育的那種高度責(zé)任感。郭教授為了避免學(xué)生網(wǎng)上抄襲，而采用的每個(gè)人作業(yè)各有不同，并且在網(wǎng)上難以查找，我想這對(duì)于北師大的學(xué)生可能很有益處，因?yàn)檫@些學(xué)生知識(shí)底子厚實(shí)，但對(duì)于數(shù)量比較大的一般學(xué)校