1、淺談科學實驗課器材有效性濱?？h實驗小學 周友利當前小學科學課全面采用新教材，新教材的特點是當你打開教科書時，一看整本書除了少量的文字外，大多是圖片，特別是一些探究實驗，往往只有一句話。如第七冊第四單元磁，關于電磁鐵磁性強弱的研究，書本只有“你能用幾種方法改變電磁鐵磁性的強弱”；再如第九冊第五單元平衡、壓強和浮力中關于水的浮力，書本中只有“設計實驗，證實浮力的存在”、“做個潛水艇模型，研究潛水艇沉浮的原理”。對實驗的操作方法，需用的器材沒有一點提示。教材的設計意圖是給教師和學生留下更多發(fā)揮的空間，但同時也給我們教師的教學指導能力提出了更高的要求。“工欲善其事，必先利其器”，作為小學科學教師，我們

2、知道科學課探究實驗的精彩和絕妙之處在學生心目中的期望值有多么的高。但是我們更應該知道的是精彩和絕妙的得來是建立在充分的實驗器材準備之上的。在使用新課改教材，落實新課程標準過程中，許多科學教師對課堂教學過程的教法和學法研究的熱情很高，碩果累累。但與此同時，實驗器材配備還是相對匱乏和沿后。為了切實有效地提高科學課探究實驗教學的效率，我們需要在科學實驗課實驗器材的準備上下許多功夫。我們的實踐我們現(xiàn)在使用的是科學牛津版課改教材，而實驗室中目前儲備的還有很多是按傳統(tǒng)的科學教學大綱標準配備的。這種不配套現(xiàn)象，必然會導致某些實驗儀器短缺或器材不適用現(xiàn)象。因此，實驗室的器材需要不斷的補充、更換和改良，才能滿足

3、日常教學活動的需要。我們做法可概括為六個字：訂、購、創(chuàng)、借、養(yǎng)、替。一、訂：“機不可失”原則逐年訂購配套的實驗器材新的小學科學教材與傳統(tǒng)教材無論從內容、結構和教學方法上差異都是很大，實驗儀器室里現(xiàn)有的器材，絕大部分是為老教材配套的。新的教材、新的教學方法，必須要有新的教學儀器來補充。我校實驗員張潛老師總是善于抓住機會，訂足新的教學儀器器材和學具，決不漏訂、少訂，最多讓領導做減法而決不我們自己做減法。二、購：以科學的熱情感動領導，獲得資金的支持科學課歷來欠受重視，原因是多方面的。但有一條可能是我們科學教師的科學熱情還不夠，磨勁不足，這是主觀原因。眾所周知，科學課所需要的實驗器材經(jīng)費，在小學各學科

4、中占的比例是最高的。高投入，低成效是目前一般學校科技教育的普遍現(xiàn)象，這也難怪學校領導的普遍不夠重視。試想，如果我們認真上好科學課，帶領學生做好每個探究活動，提高學生的科學興趣，爭取多出的教學成果，為學校贏得榮譽，到那時，相信學校的教育經(jīng)費一定會向科學學科傾斜的。因此，我們科技組的教師積極組織學生參加各種科技活動或比賽（如創(chuàng)新大賽、長周期探究活動等），為學校素質教育的發(fā)展做出了不小的貢獻，近三先后獲市級比賽大獎有20余項，區(qū)級大獎更多。獲得的市、區(qū)級榮譽有：上海市科技特色示范學校、上海市知識產(chǎn)權試點學校、上海市推廣科普知識先進集體、松江區(qū)“創(chuàng)新教育優(yōu)秀學校”、松江區(qū)“做中學”試點學校，連續(xù)幾屆或

5、上海市因特爾青少年創(chuàng)新大賽、上海市創(chuàng)新能力公開賽優(yōu)秀組織獎等。這些成績的獲得，為我們科學學科獲得領導的支持和資金的支持增加了籌碼。每學期初，我們都會對整冊教材的實驗做一個粗略的統(tǒng)計，對需要添置的器材和材料做到心中有數(shù)，提前填寫申購單，讓學校購買。對此，我校校長都會爽快簽字同意。如彭老師在教學利用磁發(fā)電一課時，用一般細導線繞線圈磁感應效果不佳，申請購買漆包線，為此學校特地派人到廠里購買。實驗取得了很好的效果，這些漆包線還可給今后幾個學期關于電與磁的實驗教學提供方便。三、創(chuàng)：充分調動教師的聰明才智，對損壞器材進行維修或自制開發(fā)教學器材我校科學教師在教學活動過程中，根據(jù)自己所處的環(huán)境、知識基礎、教學

6、藝術特點而自行設計、制作和開發(fā)教學器材、教學資源。對于各種損壞的實驗器材我們匯集大家的智慧，對其進行修理。經(jīng)張老師修理后的三球儀，運轉很靈活，演示很標準，和新的沒有什么區(qū)別；朱老師利用2個注射器和1個氣球改造制作沉浮控制（魚鰾的作用）演示儀，沉浮控制自如，演示效果相當好，為第九冊第五單元平衡、壓強和浮力中沉浮的控制的教學提供了直觀的演示，使學生更易理解；彭老師利用科技活動器材中的太陽能電池板制作了太陽能風扇，在教學第七、第八冊光有能量和能量的來源等課時派了很大的用場，學生反復實驗，愛不釋手。我們還利用深秋時節(jié)一些昆蟲活動能力減弱，就發(fā)動學生收集、捕捉一些小動物，然后我們和學生一起把它們制成昆蟲

7、干制標本?，F(xiàn)在，我校實驗里的每一個昆蟲盒內都有不同的標本（昆蟲盒是老教材配套的器材），有多種蒼蠅、不同的蜻蜓、各種蝴蝶、還有蜜蜂、蠶蛾、蟑螂、蚱蜢、螳螂、蜈蚣、蜘蛛、蜒蚰等，數(shù)量和種類遠遠超過了配套訂購的封存在有機玻璃內的昆蟲標本的數(shù)量。我們自行設計、制作和開發(fā)的教學器材，它們與常規(guī)器材相比，具有一定的針對性，而且在使用時可放手讓學生觀察、操作，親密接觸，不用怕被弄壞（弄壞了可以再制作），這樣更容易突破教學難點，增強學生的學習興趣，提高課堂教學效率。另外，原有的部分儀器、器材，有些還是比較適合新教材的，如研究磁鐵性質、物體沉浮的實驗器材。對于這部分材料我們要用足用好。所以我們首先對學?，F(xiàn)有的儀

8、器器材進行整理，那些可用，那些不能用，那些需要改進，做到心中有數(shù)。對于需要改進的可以改進后再使用。四、借：合理、充分地利用其他學科和不同年級段的一切可利用的資源合理、充分地利用其他學科和不同年級段的一切可利用的資源，也是讓小學科學實驗教學順利開展的一種方法。例如：我們教學聲音是怎樣產(chǎn)生的一課時，就借用了許多音樂室的樂器，通過對這些樂器的觀察和利用這些樂器開展的一系列實驗，給學生們上了一節(jié)動感十足的實驗課，學生下課后探究興趣還依然很濃?，F(xiàn)在我校的科學課教師，在準備實驗器材的時候都有了這樣的一個習慣，就是看看科學課的教學是不是還可以借助其他學科的資源、器材等。這些資源的開發(fā)和利用，使得實驗器材的來

9、源又增加了一條途徑，可讓更多原本比較抽象的探究，變?yōu)榫唧w、直觀、形象化的探究，這就大大提高了學生的學習興趣和教學質量。另外，小學科學與中學理、化、生學科的關系密切，有些儀器可向中學借用。如上第八冊摩擦力、第九冊常見的酸和堿等課時，我們向松江四中借用了摩擦力研究實驗小車、斜面板、石蕊試劑，PH試紙等實驗器材，使探究實驗得以深入展開。五、養(yǎng)：對于一些小動物生活習性的探究，我們需要提前進行人工飼養(yǎng)，對這些小動物的捕捉要提前進行，否則到上課時就會一時難以找到。因此我們要早作準備，常做有心人。有些實驗器材可能商店里很難買到，比如：蟑螂這種小動物，你很容易在商店里買到滅蟑螂的藥，但很難買到活的蟑螂。在第八

10、冊第一單元感覺的學習中有一個觀察實驗：研究蟑螂（螞蟻）的觸角對嗅覺的影響。第一單元的教學時間時值初春，這時很難找到蟑螂，所以我們很早就提前開始做準備。十月時節(jié)，發(fā)現(xiàn)家中有蟑螂，我的第一想法是消滅蟑螂，這時忽然想到上學期在教學動物的嗅覺和味覺時要觀察活體蟑螂?yún)s找不到蟑螂，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)了蟑螂為什么還要消滅它呢？于是我把滅蟑螂變成了捕捉蟑螂，并把捕捉的蟑螂帶回學校進行人工飼養(yǎng)，組織學生對蟑螂的生活習性進行長周期觀察探究，對在長周期探究活動中做的一系列實驗進行錄象保存。這樣我們通過人工飼養(yǎng)蟑螂就得到了我們需要的實驗器材，上課時可以通過觀看錄象讓學生了解蟑螂觸覺對嗅覺的影響，也可以利用課余時間讓學生親自實驗

11、。六、替：沒有配套的實驗材料，就要巧用身邊的材料進行探究實驗；還可以讓學生替教師準備這些材料在教學實踐中，有的實驗器材要求比較精密，如溫度計、燒杯、量筒、測力計等器材，這些儀器都是學校科學實驗儀器室必需配置的；有的實驗器材（材料）要求則不嚴格，如杯子、種子、各種盒子、檢測物質導電性及沉浮的各種材料等，這些品種可以根據(jù)教學活動的需要，按教學設計用替代品就行了。1、發(fā)動和鼓勵學生自帶實驗材料植物種子、食鹽、食用油、土豆、醋等物體，是我們科學實驗課經(jīng)常用到的低值易耗材料。發(fā)動和鼓勵學生自帶這些實驗材料有很多優(yōu)點：一是學生對這些材料熟悉，容易準備，學生參加了這個準備活動，會更加倍感自己是實驗主人；二是

12、減輕了老師的工作量。我們知道，一節(jié)實驗活動課，用在課前準備所花的時間往往是上課時間的好幾倍，學生能干的事，我們教師要敢于放手讓學生去準備。例如在教學藥品和毒品一課時，提前二周安排學生收集家里的藥品說明書或包裝袋、包裝盒，同時為學生提供材料準備清單。到快要上課的前兩天，要求學生小組內先行準備，注意結構性，小組中的藥品說明書應有中藥的、西藥的；內服的、外敷的等。課前再看一下小組間是否合理，若有不適，就及時調整，給小組提供必要的藥品說明書或包裝盒。在上動物與環(huán)境一課時，分組實驗前要求有條件的同學自已準備蚯蚓并觀察其喜歡的土壤，學生在尋找蚯蚓的過程中對它的生活環(huán)境有了感性認識。學生通過親自動手后得出正

13、確的結論-蚯蚓喜生活在陰暗、潮濕的環(huán)境里。2、建立科學課學生材料儲藏室。學生收集的材料，上完課不能把它們扔進垃圾桶，要利用課余時間，把每次上課學生收集的材料進行分類收藏，既是成果的收獲，又是為下次上課做準備。通過一輪的教學積累，到下一輪教學時，材料準備就會輕松些。3、培養(yǎng)學生準備實驗材料的習慣激發(fā)興趣，充分調動學生積極性。利用孩子們的好勝心理。例如在教學家庭用電單元時，我采用的是科技競賽的辦法調動他們的參與熱情，準備的材料超乎我的預期。用獎勵激發(fā)學生的興趣。這是最普通的方法，也是最實用的方法。效果肯定不會比板著臉批評教育差。 合理布置準備材料，不要挫傷孩子積極性。作為老師，我們也要站在學生的角

14、度去考慮一下。想一想我們布置的準備任務是否合理？是否能夠讓學生輕松的完成？發(fā)揮小組力量，建立材料準備常規(guī)機制。首先，教師要提前進行通知，最好能夠有樣本，讓學生清楚該準備怎么樣的材料；其次，發(fā)揮小干部的作用，在上課的前一天放學前再進行通知落實，減少忘記的可能性；最后，由各小組長做好檢查、督促工作。尋求家長支持，讓孩子們更重視科學。總之，以小組探究活動為主要教學模式的科學課堂教學結構，如果沒有足量的實驗儀器或缺少實驗儀器，那小組的探究活動就難以開展，科學課的教學任務，教學目標就難以完成。只有動員各方力量共同搞好小學科學實驗器材準備，滿足師生教學活動的需要，才能不斷提高學生的科學興趣，提高學生的探究

15、能力，全面落實新課程標準，完成教學任務。淺談小學科學課中實驗器材的選擇近年來，隨著義務教育普及程度的不斷提高以及新課程的深人實施，無論城市小學還是農村小學都陸續(xù)配備了各種各樣的科學實驗儀器，小學科學課的實驗教學條件得到了很大地改善。這次我隨縣實驗室標準化建設專項檢查組一起，走訪了很多學校，發(fā)現(xiàn)很多科學實驗儀器還“完好無損”;這些實驗管理員和科學教師說:“由于新課程的不斷深人推進，實驗儀器的配備標準和實用情況與新課程標準提出的具體要求存在著一定的差距，用不上”讓他們操作演示，個個無法著手。小學科學實驗是當今小學科學教學的重要內容和有效方法，也是實施素質教育、培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、提高學生實踐能力的重

16、要途徑。如今多數(shù)學校都有科學實驗室，實驗室內的實驗器材基本齊全有部分動物標本;有燒杯、試管、圓底燒瓶、水槽、酒精燈等玻璃實驗器材;有聲學、光學、電學等實驗盒;有天平稱、體重稱;有放大鏡、顯微鏡等諸多儀器。我們應該充分用好實驗室的實驗器材，讓學生積極主動地參與到觀察、實驗操作等學習活動中去，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，提高學生學習科學的興趣。我通過近年來的教學實踐發(fā)現(xiàn)，一些學校確實存在著儀器質量差、可操作性不強等問題。小學科學是一門以實驗為基礎的學科。小學科學的學習要以探究活動為核心,而實驗則是探究活動中最常用的一種方式。精心設計教學內容，充分發(fā)揮實驗在科學學習中的功能和作用，啟發(fā)學生通過

17、認真觀察實驗，達到自行探求和應用知識的目的。一個成功的試驗，和實驗材料的選擇是密不可分的。我們在處理實驗器材時，必須做到實驗材料要多樣，可以讓學生自己搜集一些感興趣的材料。合理利用小學生科學學具材料袋內的材料，因為它是與教材配套，而且適合分組實驗；充分利用學生的資源和力量。材料的選擇應該根據(jù)實際情況，因地制宜。不一定教材里用什么，我們必須用什么。材料選擇要具有代表性：比如磁鐵有磁性一課中，在選擇各種分值的硬幣中，一元的，五角的，一角的，特別是五角和一角的硬幣有二種，一種能被磁鐵吸住另一種不能被磁鐵吸住，這在選材上要有代表性。用一些身邊簡單易得的器材或自己動手制作一些簡易的裝置，在課處獨立或合作

18、完成的實驗，可以使學生理解到科學無處不在。淺談提高小學科學實驗教學的有效性金堂縣隆盛小學 肖軍隨著課程改革全面開展，科學課老師的教學理念、教學方式也在發(fā)生根本性的變化?？茖W老師現(xiàn)在已經(jīng)都學會了在教學過程中與學生積極互動，共同發(fā)展，引導學生質疑、探究，得出結論，然而，在課下與許多科學課教師進行交流時都覺得科學課很難教，有時覺得很累，我教科學已有五年，也深有同感，那么怎樣才能搞好科學課教學呢？下面我談自己的幾點看法：一、充分使用學具和教具，豐富實驗教學科學課就是以活動為載體，而教學活動中的學具和教具是科學課老師上好課的必要條件。要上好科學課，就必須讓我們教具和學具豐富起來。多樣化的教具和學具，在進

19、行實驗教學中對得出科學的結論有著很大決定性作用。光用一件教具或學具，所得出的結論，往往是經(jīng)不起推敲的，這也與科學的研究精神所不一致。例如研究導體與絕緣體時，我們只有準備相當豐富的物體，并進行一一檢測，最后在通過對實驗記錄的分析才能得出科學的結論，且不可僅通過一兩種材料的測試而讓學生得出結論，并且合理的運用多樣化的學具、教具進行教學、實驗、探究活動，具有真實、具體、直觀、形象的特點，有助于激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，有助于學生學習和理解教學重點和難點，有助于學生掌握探究的方法和技能，然而我們目前的現(xiàn)狀還不能滿足讓科學教師得到足夠、多樣的教具和學具。首先，現(xiàn)在不少學校根本沒有相應的科學儀器設備，即

20、使有器材畢竟是有限的，不可能提供整冊書所需的全部學具和教具；其次，配備的教具和學具過于死板，不能滿足教師教學設計的需求；針對以上情況，我在幾年的科學課教學中，找到一些的方法，可以讓我的教具和學具呈現(xiàn)多樣化。1.結合課堂設計，自己動手科學教師平時要做有心人，生活中一些廢舊的用具和器材可以用于課堂使用的，要及時收集。如：石頭、小瓶子、繩子、氣球、墊錢、釘子、螺絲等等，我們可以專門準備一個儲物盒來存放這些物品，不至于用到的時候急急火火的到處尋找，這些物品除了直接在教學中利用外，我們可以利用我們的現(xiàn)有手頭資源來制作符合教學設計的教具和學具，自己動手制作的自制教具和學具能結合自己教學設計的特點，它還能有

21、效的解決學校實驗器材少的矛盾。2.舊物新用，效果更加目前我們很多學校的實驗室里都還有大量的科學學科的教具，我發(fā)現(xiàn)，利用原有的科學教具不僅可以很有效的為我們的科學探究服務，還能更好的解決課堂中的一些重點和難點。甚至其綜合效果比使用教具箱和配套學具要好的多。很多教師都在各級公開課中把常識教具搬到了科學課的課堂中，并取得了很好的效果。3.鼓勵學生參與 在科學課的教學中我積極發(fā)動和鼓勵學生自帶實驗材料,如：食鹽、白糖、面粉、醋、洗衣粉、食用油；植物的花、果實、種子、根、莖、葉；各種各樣的巖石；蚯蚓、蝸牛等物體。學生通過自己準備過程，會更加熟悉實驗材料，初步了解器材的性能，激發(fā)學生實驗的興趣，我校學生的

22、很多實驗材料都是學生自己準備的，并且學生準備材料的積極性很高，用自己準備的材料做實驗，學生要認真得多。二、充分利用科學環(huán)境，開展科學探究活動小學科學課中的實驗教學，雖然沒有科學家所做的科學實驗那樣復雜和規(guī)范，其目的也正是讓學生像科學家那樣，用科學實驗的方法，去探索、認識科學界事物的性質和規(guī)律，從而能動地改造科學。但是實驗中器材不足，材料缺乏等因素嚴重制約著實驗教學。但農村學校也有許多有利的教學條件,得天獨厚的科學環(huán)境和資源為科學教學提供了豐富的、活生生的教學材料，為上好科學課提供了觀察、考察、飼養(yǎng)、栽培等實踐活動的場所；我在教學中充分利用、合理取材，讓學生接觸大科學，有目的、有計劃地引導學生去

23、觀察、去實驗、去感知科學現(xiàn)象，科學課既能上得生動活潑、學到許多科學知識和方法，又能受到愛家鄉(xiāng)、愛大科學的教育。如教學動植物，水的污染和保護、土壤等等，盡可能讓學生進行實地考察，自己親手采集樣本，直接與大科學接觸，并注意把愛科學的思想教育和改變當?shù)乜茖W面貌結合起來，把科學教學的知識和當?shù)乜茖W資源結合起來，三、實驗課設計不能照本宣科教材中的每個活動都是經(jīng)過精心設計的，每個活動都內含一個知識目標，然而兩個活動就可能內含兩個或三個知識目標。因此，不要隨意改變教材的結構安排或者舍棄某個活動。但是，科學課老師也不能機械的按著教材內容教，而不作任何修改或創(chuàng)新。因為活動的安排順序我們是無可非議的，然而不同地區(qū)

24、學生的基礎是不同的，每一節(jié)課的教學目標就很難落實。并且現(xiàn)在我們的科學課活動多，而課時數(shù)相對又少，我們每星期科學課只有兩節(jié)課，在實際教學中是很難按時完成教學任務，因此對教材要進行適當?shù)奶幚砗苡斜匾以谄匠５慕虒W中是從以下幾個方面入手的：（1） 有時可以把兩個活動合拼在一起做；（2） 有時一個活動中可以讓學生進行選擇的探究；（3） 有的活動觀察到現(xiàn)象比較費時，應加以改進；（4） 有的活動由學生親歷改為教師演示；（5） 有的活動需要由課內轉移到課外完成。四、開展多種教學活動 促進實驗教學在教學過程中，學生是學習的主體，科學是一門有著極強的課堂趣味性的課程，小學生的注意力一般在課前20分鐘，這就要求

25、教師在有效的時間內，引起學生對上課內容的關注，從而進行探究。在學科教學中，教師如能設法激起學生的興趣，使之產(chǎn)生強烈的求知欲望，學生就能以飽滿的情緒投入學習，并充分發(fā)揮主動精神，出色地完成學習任務；教學就能獲得較大的成功。我在教學實踐中，在激發(fā)學生興趣方面作了一些探索。1.通過誘發(fā)學生好奇心，滿足學生的求知欲來引起興趣。怎樣使學生愛上科學課呢？怎樣來激起學生高昂的學習情緒呢？首先要引起他們對知識強烈的渴求感。根據(jù)小學生愛新鮮、好奇心強這一特點，我在每次教學新知識前，盡量設計一些學生覺得新鮮有趣的問題或安排一些新奇有趣的實驗，使學生產(chǎn)生強烈的好奇心和求知欲，這樣就能有最短的時間，把學生的注意力吸引過來，幫助他們高度集中地進入探求新知識的情境中來，提高教學新知識的效果。學生的求知欲被激發(fā)起來后，老師就要精心組織教學，或通過講解，或通過實驗、討論等，及時幫助學生解決他們渴望知道的問題，盡量滿足學生的求知欲，這是使學生對學科產(chǎn)生興趣味的一個很重要的方面。2.通過組織饒有趣味的游戲，寓教學于游戲活動之中來增強興趣。愛游戲是孩子的天性。我們在貫徹愉快教學中，把游戲相進課堂。寓教學于游戲之中，讓學生