1、現(xiàn)代信息技術(shù)與語文教學(xué)的整合羅田縣平湖鄉(xiāng)平湖小學(xué) 李菲 摘要：現(xiàn)代信息技術(shù)與語文教學(xué)的整合著重培養(yǎng)的是學(xué)生獲取信息技術(shù)的能力，與學(xué)生利用信息技術(shù)學(xué)習(xí)語文的能力。語文課程的設(shè)計與實施應(yīng)根據(jù)實際情況合理地運用現(xiàn)代信息技術(shù)，要注意信息技術(shù)與語文課程有機的結(jié)合。要充分考慮計算機對語文學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響以及所具有的優(yōu)勢，現(xiàn)代信息技術(shù)不僅可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新激情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，而且對學(xué)生的學(xué)習(xí)起協(xié)調(diào)、促進作用，為未來的高層次創(chuàng)造活動打下堅實的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 語文 課堂教學(xué) 整合 當今世界各國，以經(jīng)濟和科技實力為基礎(chǔ)的綜合國力的競爭日趨激烈，而且將長期存在。這種競爭在很大程度上決定于人才的數(shù)量

2、和質(zhì)量，而人才競爭的實質(zhì)是教育的競爭。進入21世紀以來，我國已經(jīng)全面進入信息化社會的時代，這是充滿競爭的世紀，這要求未來的人才應(yīng)具有高度創(chuàng)新能力的創(chuàng)造性人才?，F(xiàn)代信息技術(shù)是我們正面臨的信息時代的產(chǎn)物，它在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神上有著十分重要的作用和深遠的現(xiàn)實意義，加之我們的教育對象是伴隨著電視機和計算機發(fā)展的新一代，因此，在教學(xué)中，運用現(xiàn)代信息技術(shù)，以培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)和創(chuàng)新精神為重點，建立新的教學(xué)方式，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，這是時代賦予我們的使命?！靶畔⒓夹g(shù)與學(xué)科課程整合”是我國面向21世紀基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新起點，是改革傳統(tǒng)的教育模式教學(xué)方式和教學(xué)手段的重要途徑。隨著多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速

3、發(fā)展，基于互聯(lián)網(wǎng)的多媒體應(yīng)用越來越多，多媒體技術(shù)也不斷地被應(yīng)用在學(xué)校的教學(xué)當中。信息技術(shù)與語文學(xué)科整合，是將信息技術(shù)融合于學(xué)科課程教學(xué)，其本質(zhì)與內(nèi)涵是在先進的教育思想理論指導(dǎo)下，把計算機與網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)作為促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認知工具，并將這些工具全面地應(yīng)用到各學(xué)科的教學(xué)當中。使各種教學(xué)資源各個教學(xué)環(huán)節(jié)，經(jīng)過整理，組合，相互融合，在整體優(yōu)化的基礎(chǔ)上產(chǎn)生聚集效應(yīng)，從而促進傳統(tǒng)教學(xué)的根本改變，達到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)。 一、信息技術(shù)的應(yīng)用能促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式教師教學(xué)方式的改變多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)綜合運用的引入改變了語文教師傳授式的教學(xué)方式，特別是語文，在沒有多媒體教學(xué)之前，老師在講臺上講

4、得聲情并茂、口干舌燥，也難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，甚至學(xué)生很容易分心。有了多媒體教學(xué)，學(xué)生能夠在很輕松快樂的氛圍中掌握一節(jié)課的知識。使我們教師真正成為了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的組織者指導(dǎo)者促進者和學(xué)生學(xué)習(xí)過程的合作者。使我們師生之間生生之間互動方式發(fā)生了變化，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更主動更隨意更方便更直接更靈活更有針對性，同時促進了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，把被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)成績不斷進步，學(xué)校的教育質(zhì)量也能不斷提高。教師要調(diào)整好教師與學(xué)生之間的關(guān)系，突出學(xué)生的主體位置，把自己變成一位“合作的伙伴”。在一節(jié)課的開始，就要亮出總的學(xué)習(xí)目標，讓學(xué)生明確這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和需要達到的程度，從而圍

5、繞目標自主動手操作動腦思考問題。積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中。讓他們在探究新知識的過程中，暴露自己的不足，把疑點和難點都擺在桌面上，再引導(dǎo)學(xué)生積極探索，得出結(jié)論或觀點。在這個過程中讓他們感受到自己是學(xué)習(xí)的主人。例如：我在教學(xué)林黛玉進賈府這一課時，我先在多媒體上展示出賈府的平面地圖，然后讓學(xué)生自主閱讀小說，并且在地圖上連出林黛玉在府中行走的路線，這樣極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還鍛煉了他們的空間思維以及動手能力。這樣學(xué)習(xí)，學(xué)生在無形中就融入了小說，掌握了需要了解的線索。二、在運用信息技術(shù)時，應(yīng)合理選擇多媒體教學(xué)課件制作一個多媒體課件首先要選好課題，因為并非所有的教學(xué)內(nèi)容都需要用多媒體上課。若課題選

6、取不當，就會出現(xiàn)喧賓奪主畫蛇添足的現(xiàn)象。多媒體課件的選取，要從教學(xué)的實際出發(fā)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來確定。我曾經(jīng)見過有的教師在用多媒體上課時，直接上網(wǎng)下載一個別人的用來上課。我覺得這種做法是很不值得提倡的，因為別人的不一定適合自己用，我們一定要進行修改，在原來課件的基礎(chǔ)上添枝加葉，使所用的課件適合自己用，也要適合自己所教學(xué)生的層次使用。比如，在教學(xué)某一章習(xí)作時，我借鑒了網(wǎng)上非常好的一些課件，自己精心制作了一個，其中針對學(xué)生害怕作文的情緒，設(shè)計了很多闖關(guān)題目，一環(huán)套一環(huán)，并且列舉了幾篇優(yōu)秀的范文，這樣是學(xué)生能在一種輕松的氛圍里掌握基本的寫作技巧。語文是一門既感性又理性的學(xué)科。許多的細節(jié)都需要學(xué)生自己真正

7、動腦，用心來體會，如果只憑教師單方面的灌輸，就變成了“讀死書，死讀書”了，往往是教師花了很大的精力，教學(xué)效果卻事倍功半。而在這種情況下運用多媒體來進行一些點綴，往往能取得意想不到的效果，所以只有恰當?shù)剡\用多媒體，才能突破教材的難點，才能加深學(xué)生對難點的理解和掌握。三、信息技術(shù)可為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供強有力的學(xué)習(xí)保障。網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)生獲取新知識的重要渠道。網(wǎng)絡(luò)的存在，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性大大增強。他們對于學(xué)習(xí)上不懂的東西，可以利用網(wǎng)絡(luò)獲取知識，在網(wǎng)上搜索，查閱有關(guān)的資料，利用電腦可以遞交學(xué)習(xí)成果。他們可能在課堂教學(xué)中尚未接觸到的東西可以繼續(xù)鉆研，利用網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生可以研究自己有興趣的問題。信息技術(shù)既是

8、學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，又為學(xué)生學(xué)習(xí)構(gòu)建了一個平臺。相信不久的將來，信息技術(shù)必將融合在學(xué)生的所有學(xué)習(xí)活動當中。信息技術(shù)應(yīng)用于語文教學(xué)的過程，實際上是就是信息技術(shù)與語文的整合過程。信息技術(shù)與語文的整合，要體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則。1如果運用網(wǎng)絡(luò)課件進行教學(xué)，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)課件的導(dǎo)航，加強對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)各階段的指導(dǎo)，培養(yǎng)和提高學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的自覺性和能動性。2教師要設(shè)計一些問題，或創(chuàng)設(shè)一個學(xué)習(xí)的主題，以引發(fā)學(xué)生積極地運用網(wǎng)絡(luò)知識到網(wǎng)絡(luò)中去自主地學(xué)習(xí)，同時，還要注意為學(xué)生提供研究的問題不要太多。3在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)前，可以向?qū)W習(xí)者提供學(xué)習(xí)情景相似的任務(wù)進行指導(dǎo)，以促進知識技能的遷移，并給予及時強化，使學(xué)

9、生掌握學(xué)習(xí)方法進行自主學(xué)習(xí)。4采用靈活多變的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍，鼓勵學(xué)生之間的相互評價和自主評價，從而提高學(xué)生的認知能力。四、現(xiàn)代信息技術(shù)與語文教學(xué)進行整合可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣“興趣是最好的老師”，有良好的興趣就有良好的學(xué)習(xí)動機。但不是每個學(xué)生都具有良好的學(xué)習(xí)語文的天賦。特別是農(nóng)村的學(xué)生，有很多鄉(xiāng)下的農(nóng)村學(xué)校還沒有普及現(xiàn)代化教學(xué)，有的根本就沒有用過多媒體上過課。這一點我深有感觸，我曾經(jīng)在一所農(nóng)村中學(xué)代課，學(xué)校只有一間多媒體教室，而班級較多，基本上一到兩個星期我才帶學(xué)生去一次多媒體教室上課，每次去學(xué)生都很激動，而我只覺得慚愧。所以鄉(xiāng)下的學(xué)生特別喜歡老師用多媒體上課。“好奇

10、”是學(xué)生的天性，他們對新穎的事物都很感興趣，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，就必須滿足他們對這些的要求。而傳統(tǒng)的教學(xué)和現(xiàn)在的許多教學(xué)都是嚴格按照教學(xué)大綱，把學(xué)生完全封閉在枯燥的教材和單調(diào)的課堂里，使其和豐富的資源、現(xiàn)實完全隔離，致使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣日益衰減。將多媒體信息技術(shù)融于課堂教學(xué)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，可以激發(fā)學(xué)生的各種感官的參與，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率能大大提高。五、運用多媒體可以提高教育教學(xué)的效果課堂是學(xué)生獲取知識最直接的場所，課堂教學(xué)是實現(xiàn)教師的教與學(xué)生的學(xué)的最主要的途徑，運用現(xiàn)代的教育技術(shù)給學(xué)生的多重感官刺激和直觀

11、教學(xué)，加快了學(xué)生理解知識的過程，相當于增強了認知能力，從而縮短了學(xué)生對同樣的內(nèi)容的接受時間，在有限的時間里，運用多媒體與語文的整合可以高效率，高質(zhì)量地將大量信息傳遞給學(xué)生，為增大課堂容量提供了很好的條件。另一方面，在傳統(tǒng)的教育教學(xué)過程中，老師要花較多的時間寫板書，特別是上文言文時，需要掌握的知識點非常多，教師累，學(xué)生也覺得繁雜。但如果用多媒體課件進行展示的話，就比較簡單快捷了，這樣節(jié)約了許多時間，可以對學(xué)生進行鞏固訓(xùn)練。語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，它與各個學(xué)科有著千絲萬縷的聯(lián)系，對各個學(xué)科有著一定的影響，具有舉足輕重的作用。在語文教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，能創(chuàng)設(shè)生動的情景，

12、形象的畫面，美妙的音樂，最大限度地發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的快捷性、參與性、交互性，將更加豐富學(xué)生的感官，便于培養(yǎng)學(xué)生的語感，促進信息交流，建立個體獨特感受，突出知識的體驗過程，形成和發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)和創(chuàng)新意識總之，現(xiàn)代信息技術(shù)與語文教學(xué)的整合，目前正處于發(fā)展推廣之中，這對于我們每一位老師來說是一種機遇，更是一種挑戰(zhàn)。只有不斷的努力進取，不斷學(xué)習(xí)，將多媒體輔助教學(xué)靈活地、有效地用在語文教學(xué)當中，營造更有生命活力的課堂教學(xué)，才能提高學(xué)生的語文成績、語文素養(yǎng)。同時，運用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用探究式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨立性、廣闊性；運用現(xiàn)代信息技術(shù)，讓學(xué)生學(xué)會聯(lián)想，培養(yǎng)思維的靈活性、流暢性、變通性和獨特性；運用現(xiàn)代信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力和豐富