1、公共事業(yè)管理專業(yè)實(shí)施方案一、建設(shè)基礎(chǔ)（一）專業(yè)背景1、宏觀背景隨著整個(gè)世界科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，交通和通訊日益發(fā)達(dá)，世界成為一個(gè)緊密聯(lián)系的有機(jī)整體，人類有了越來(lái)越多的共同問(wèn)題。新技術(shù)也推動(dòng)了資本、技術(shù)、勞動(dòng)力在全球范圍內(nèi)的流動(dòng)，跨國(guó)公司的出現(xiàn)把不同地區(qū)、不同種族、不同歷史文化的各國(guó)命運(yùn)聯(lián)系在一起，公共性成為世界各國(guó)經(jīng)濟(jì)、政治、文化活動(dòng)不可忽視的內(nèi)容。面向全球化的公共管理得到了政府和高等學(xué)校的普遍重視。進(jìn)入21世紀(jì)以后，我國(guó)政府體制改革的一個(gè)重要內(nèi)容是黨政分開(kāi)、政企分開(kāi)、政社分開(kāi)。原來(lái)由政府承擔(dān)的一些公共管理和公共服務(wù)的職能要逐步轉(zhuǎn)移給社會(huì)公共組織。由于計(jì)劃經(jīng)濟(jì)條件下，公共組織發(fā)育不完善，公共管理和

2、公共服務(wù)十分落后，因此，加入WTO以后，國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)發(fā)展，社會(huì)迫切需要大量公共管理人才和各種公共組織（非政府組織、中介機(jī)構(gòu)、非贏利社會(huì)團(tuán)體等）。公共事業(yè)管理專業(yè)的出現(xiàn)正是適應(yīng)了這種社會(huì)需要。社會(huì)需要是專業(yè)發(fā)展的前提。伴隨著全球化趨勢(shì)和我國(guó)政府體制改革的逐步深化，社會(huì)公共事務(wù)和公共管理問(wèn)題不斷增多，迫切需要大量公共管理人才?，F(xiàn)代化城市管理和環(huán)境保護(hù)，非政府組織發(fā)展，和諧社區(qū)建設(shè)，慈善事業(yè)興起，跨國(guó)公司增多產(chǎn)生的社會(huì)公共問(wèn)題等，特別是社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)，許多基礎(chǔ)公共設(shè)施修建、公共物品供給、公共事務(wù)管理都面臨從無(wú)到有，從不完善到公民滿意的過(guò)程，這就給公共事業(yè)管理專業(yè)教育提供了發(fā)展的機(jī)遇。2、地方背景

3、作為省屬一般本科院校，公共事業(yè)管理專業(yè)主要是為區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)管理培養(yǎng)從事公共事務(wù)管理的應(yīng)用型人才。安徽省是一個(gè)人口大省，而且農(nóng)村人口比重較大，隨著城市化進(jìn)程的加快和人口結(jié)構(gòu)的變化，農(nóng)村人口的就業(yè)問(wèn)題、勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移問(wèn)題、貧困人口和老齡化等就業(yè)和社會(huì)保障問(wèn)題會(huì)更加突出，對(duì)相關(guān)的研究人員和工作人員的需求會(huì)更大。因此，不論是從整個(gè)社會(huì)來(lái)說(shuō)，還是從我們安徽省的省情來(lái)講，對(duì)公共管理人才都呈現(xiàn)出較大的需求，有較好的專業(yè)發(fā)展前景。我校身處徽州文化的發(fā)源地，這里曾經(jīng)是古徽州的文化核心區(qū)，具有豐富的物質(zhì)文化遺產(chǎn)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)資源，目前我校已構(gòu)筑起一支以黃山學(xué)院安徽非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研究中心為核心，包括徽州文化研

4、究資料中心、徽州文化研究所和世界遺產(chǎn)研究所在內(nèi)的四大研究平臺(tái)，形成了一支團(tuán)結(jié)協(xié)作、專兼職相結(jié)合的徽州文化研究的專門(mén)隊(duì)伍。黃山市政府亦正致力于打造“現(xiàn)代國(guó)際旅游城市”、“自然與文化遺產(chǎn)資源聚集地”、“皖浙贛交界區(qū)域中心城市”，致力于公共服務(wù)功能的完善。在我校服務(wù)地方的辦學(xué)宗旨下，這些得天獨(dú)厚的區(qū)域優(yōu)勢(shì)和影響深遠(yuǎn)的徽文化研究平臺(tái)將決定我們公共事業(yè)管理專業(yè)發(fā)展的特色和方向，以此為依托，本專業(yè)在未來(lái)發(fā)展中能夠做到服務(wù)地方、輻射周邊、影響全國(guó)。（二）專業(yè)現(xiàn)狀公共事業(yè)管理專業(yè)屬公共管理學(xué)科的分支，是在借鑒行政管理和工商管理辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，整合了教育管理、體育管理、文化事業(yè)管理、衛(wèi)生事業(yè)管理、部分人口學(xué)、環(huán)

5、境經(jīng)濟(jì)與管理而形成的一門(mén)交叉性、復(fù)合性、操作性較強(qiáng)的學(xué)科。1998年教育部調(diào)整本科專業(yè)時(shí)設(shè)立了管理學(xué)門(mén)類下的公共管理學(xué)科，并把公共事業(yè)管理設(shè)為公共管理學(xué)科下的一個(gè)本科專業(yè)，2011年教育部關(guān)于普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄修訂一稿中保留了這一設(shè)置。1999年?yáng)|北大學(xué)和云南大學(xué)正式招收公共事業(yè)管理本科專業(yè)學(xué)生。目前，全國(guó)各類開(kāi)設(shè)公共事業(yè)管理專業(yè)的院校超過(guò)400所。我校公共事業(yè)管理專業(yè)于2004年9月正式招生。目前累計(jì)畢業(yè)生185人，現(xiàn)有在校生306人。雖然專業(yè)起步較晚，但是在省市教育部門(mén)和院系領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和支持下，專業(yè)建設(shè)初顯成效，在安徽省各高校和用人單位中有一定影響。（三）課程現(xiàn)狀目前，我校公共事

6、業(yè)管理專業(yè)設(shè)有公共基礎(chǔ)必修課程、專業(yè)基礎(chǔ)與專業(yè)主干必修課程，公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)主干課程以及實(shí)踐與應(yīng)用能力提高課程等五個(gè)課程模塊，公共必修課程模塊和專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊主要是培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)、體能素質(zhì)、外語(yǔ)知識(shí)與能力、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論、專業(yè)人才的能力素養(yǎng)、創(chuàng)新意識(shí)、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力以及自主學(xué)習(xí)能力等。公共選修課、專業(yè)選修課以及實(shí)踐教學(xué)課程模塊則是按照公共事業(yè)管理專業(yè)（方向）人才培養(yǎng)要求，并根據(jù)公共事業(yè)管理專業(yè)學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)、專業(yè)人才市場(chǎng)需求特征以及應(yīng)用型人才特色要求進(jìn)行設(shè)計(jì)，主要是加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)理論和知識(shí)的深入學(xué)習(xí)，并通過(guò)強(qiáng)化專業(yè)及科研訓(xùn)練、專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文，使學(xué)生掌握本專業(yè)

7、（方向）必須具備的專業(yè)理論知識(shí)和專業(yè)素養(yǎng)，并著重培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力以及在實(shí)踐中的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。結(jié)合我?！暗胤叫詰?yīng)用型國(guó)際化”的辦學(xué)定位，本專業(yè)還安排了一定量的集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，包括：入學(xué)教育與軍事訓(xùn)練、教學(xué)實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查（安排在第六學(xué)期）、公益勞動(dòng)、專業(yè)見(jiàn)習(xí)（第七學(xué)期）、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文、畢業(yè)鑒定等。目前，公共事業(yè)管理專業(yè)的主干課程有：管理經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)原理、行政管理學(xué)、公共政策學(xué)、行政法學(xué)、社區(qū)管理與服務(wù)、現(xiàn)代政治學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、當(dāng)代中國(guó)政治制度、公共經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)調(diào)查研究與方法。（四）實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)基地現(xiàn)狀2009年6月9日，黃山學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理

8、學(xué)院與屯溪區(qū)社區(qū)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室正式簽署“社區(qū)共建協(xié)議”，屯溪區(qū)12個(gè)社區(qū)正式成為我校公管專業(yè)實(shí)習(xí)基地。依托這一平臺(tái)，公管專業(yè)學(xué)生在高年級(jí)嵌入社區(qū)的各類公共事業(yè)管理崗位開(kāi)展實(shí)踐實(shí)習(xí)，每位學(xué)生至少完成一類崗位實(shí)踐，從而體現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的基層性與應(yīng)用性。同時(shí)，本專業(yè)擬在已批準(zhǔn)設(shè)立的經(jīng)濟(jì)管理綜合實(shí)驗(yàn)室中配置綜合性電子政務(wù)流程模擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)、街道社區(qū)信息管理實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)、公務(wù)員考試實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)、SPSS社會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)、勞動(dòng)與社會(huì)保障模擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)、公共部門(mén)人力資源管理實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，以配合初具成效的實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展，提升學(xué)生的就業(yè)能力。（五）師資現(xiàn)狀目前，我校公共事業(yè)管理專業(yè)有專職教師7位，兼職教師4位及外聘專

9、家4位，其中，專職教師的構(gòu)成情況是：知識(shí)結(jié)構(gòu)：行政管理專業(yè)2人；社會(huì)學(xué)專業(yè)2人；法學(xué)1人；信息管理1人；公共危機(jī)管理1人。學(xué)歷結(jié)構(gòu)：獲碩士學(xué)位6人，博士學(xué)位1人。年齡結(jié)構(gòu)：在28歲至40歲之間，平均年齡在33歲左右，以中青年教師為主。職稱結(jié)構(gòu)：副教授2人，講師3人，助教2人。外聘專家分別來(lái)自于政府、社區(qū)和法院，專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，能適應(yīng)課程建設(shè)與改革的需求。 近年來(lái)，教師主持和參與各級(jí)各類科研教研項(xiàng)目30余項(xiàng)，其中主持省部級(jí)項(xiàng)目2項(xiàng)，主持橫向合作課題1項(xiàng)，主持省廳項(xiàng)目2項(xiàng)，主持校級(jí)項(xiàng)目6項(xiàng)。發(fā)表學(xué)術(shù)論文23篇，其中二類期刊4篇。其中，有些研究是直接圍繞公共事業(yè)管理專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的，如郭宏斌老師主

10、持的“公管專業(yè)實(shí)踐教學(xué)之社區(qū)共建模式研究（2009JXYJ19）”，胡永政老師主持的全國(guó)高等學(xué)校教學(xué)研究中心立項(xiàng)的“十一五”國(guó)家課題立項(xiàng)項(xiàng)目經(jīng)管類“三創(chuàng)”人才培養(yǎng)模式研究（編號(hào)FIB070335-A11-05），張春暉老師主持的“安徽省農(nóng)村最低生活保障制度研究（安徽省高等學(xué)校優(yōu)秀青年人才基金項(xiàng)目，2009SQRS142）”，李之琳老師主持的“社會(huì)導(dǎo)游管理機(jī)制中推行勞務(wù)派遣制度的探索”，（2006xsk004）等，這些項(xiàng)目的研究對(duì)公共事業(yè)管理專業(yè)的建設(shè)將起到有效的推動(dòng)作用； 2007年6月，郭宏斌老師指導(dǎo)2004級(jí)公管專業(yè)學(xué)生開(kāi)展以黃山市城市社區(qū)文化建設(shè)為主題的社會(huì)調(diào)查，相關(guān)成果參加“安徽省大學(xué)

11、生挑戰(zhàn)杯科技競(jìng)賽”，獲得省二等獎(jiǎng)，郭宏斌老師被評(píng)為優(yōu)秀指導(dǎo)老師。公共事業(yè)管理專業(yè)教師的職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷學(xué)位結(jié)構(gòu)基本上合理，但尚不能滿足應(yīng)用型專業(yè)人才培養(yǎng)的需求，我們將堅(jiān)持引進(jìn)和培養(yǎng)相結(jié)合，努力打造一支公共管理理論精通、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、懂外語(yǔ)、積極進(jìn)取敢擔(dān)重任的創(chuàng)新型團(tuán)隊(duì)。二、指導(dǎo)思想和原則適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)、科技、社會(huì)發(fā)展對(duì)公共事業(yè)管理高素質(zhì)人才的需求，圍繞黃山學(xué)院應(yīng)用型本科學(xué)校的辦學(xué)定位，遵循經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院“尊重、關(guān)愛(ài)、啟智、明理”的人才培養(yǎng)理念，秉持“以教學(xué)工作為中心，以教育質(zhì)量為核心，以加強(qiáng)師資建設(shè)為重心”的專業(yè)建設(shè)理念，致力于培養(yǎng)“具有崗位競(jìng)爭(zhēng)力、職業(yè)成長(zhǎng)力和事業(yè)創(chuàng)造力”的公共管理型應(yīng)用

12、型人才，努力將公共事業(yè)管理專業(yè)建設(shè)成為具有區(qū)域特色并在安徽省有一定影響力的專業(yè)。三、建設(shè)目標(biāo)（一）確立“一個(gè)中心”本專業(yè)一切建設(shè)將以培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、思維活躍、適應(yīng)能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高，具有從事基層公共事業(yè)管理素質(zhì)與能力的復(fù)合應(yīng)用型高級(jí)專門(mén)人才為中心。（二）堅(jiān)持“兩個(gè)原則”本專業(yè)建設(shè)要：（1）以傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高綜合素質(zhì)為原則；（2）以優(yōu)化教學(xué)資源配置，提高辦學(xué)效益和效率為原則。（三）構(gòu)建“三個(gè)平臺(tái)”1、以校社共建為載體的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)應(yīng)用型本科高校辦學(xué)模式與傳統(tǒng)型學(xué)校相比，更加注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。公共事業(yè)管理專業(yè)自設(shè)置以來(lái)，就一直重視學(xué)生實(shí)踐實(shí)訓(xùn)模式的探索。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和專職教師多次召開(kāi)實(shí)踐教

13、學(xué)會(huì)議，商討實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新，探討增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境適應(yīng)力。2009年6月9日，黃山學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院與屯溪區(qū)社區(qū)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室正式簽署“社區(qū)共建協(xié)議”，公管專業(yè)與屯溪區(qū)12個(gè)社區(qū)正式形成理論研究與社區(qū)實(shí)踐的互助合作機(jī)制，為公管專業(yè)學(xué)生實(shí)踐操作能力的訓(xùn)練搭建了不可多得的平臺(tái)。因此，公管專業(yè)在未來(lái)的發(fā)展中，能夠緊緊依托校社共建載體，拓寬合作領(lǐng)域，創(chuàng)新合作渠道，共同探索新形勢(shì)下新問(wèn)題的解決方式，以問(wèn)題推動(dòng)理論研究，以理論指導(dǎo)社區(qū)實(shí)踐，以實(shí)踐促進(jìn)理論創(chuàng)新，形成良性循環(huán)。這一平臺(tái)的搭建，對(duì)幫助學(xué)生早日認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)大有裨益，同時(shí)也為培養(yǎng)雙師型教學(xué)隊(duì)伍提供了良好的契機(jī)。2、服務(wù)地方的區(qū)域文化優(yōu)勢(shì)整合平臺(tái)

14、公共事業(yè)涉及的范圍比較廣泛，涵蓋了文教、衛(wèi)生、社區(qū)管理、市政管理、廣告管理及社會(huì)保障等領(lǐng)域，因此，在專業(yè)建設(shè)上必須結(jié)合自身的特點(diǎn)和實(shí)際情況，揚(yáng)長(zhǎng)避短，確定自身專業(yè)培養(yǎng)的特色，走專業(yè)特色培養(yǎng)之路，而不是大眾化的培養(yǎng)模式?？梢哉f(shuō)，誰(shuí)抓住了公管辦學(xué)特色，誰(shuí)就抓住了就業(yè)率，“特色”無(wú)疑成為公管專業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。目前，各大高校緊緊依托地域背景和校園優(yōu)勢(shì)，為各自公管專業(yè)插上特色大旗，明確了辦學(xué)方向，值得借鑒。如：醫(yī)學(xué)類學(xué)校著手發(fā)展公共衛(wèi)生事業(yè)管理、郵電類學(xué)校打造公共通訊事業(yè)管理等等。我校地處徽州，徽學(xué)研究底蘊(yùn)深厚，影響巨大，為公共事業(yè)管理專業(yè)中文化事業(yè)管理方向提供了理想的平臺(tái)。在文化軟實(shí)力得到充分認(rèn)可和高

15、度重視的今天，公共文化事業(yè)管理無(wú)疑是建設(shè)和諧社會(huì)、弘揚(yáng)中華文明的重要杠桿。因此，在我校服務(wù)地方的辦學(xué)宗旨下，在具備得天獨(dú)厚的區(qū)域優(yōu)勢(shì)和影響深遠(yuǎn)的校園徽文化研究平臺(tái)的基礎(chǔ)上，文化事業(yè)管理方向?qū)⑹俏覀児彩聵I(yè)管理專業(yè)發(fā)展的鮮明特色，以此為依托，本專業(yè)在未來(lái)發(fā)展中能夠做到服務(wù)地方、輻射周邊、影響全國(guó)。3、面向市場(chǎng)的經(jīng)管學(xué)科優(yōu)勢(shì)整合平臺(tái)高校擴(kuò)招后，應(yīng)屆本科畢業(yè)生就業(yè)壓力與日俱增，市場(chǎng)用人標(biāo)準(zhǔn)水漲船高，對(duì)“一專多能”的畢業(yè)生更加青睞。公管專業(yè)作為管理類學(xué)科大家庭的一份子，在人才培養(yǎng)模式上普遍存在著通才教育有余、專才教育不足的弊端，形成畢業(yè)生就業(yè)掣肘。為了補(bǔ)足這一短板，公管專業(yè)應(yīng)充分利用好可控資源，形成對(duì)

16、學(xué)生的“專業(yè)集成”式教育，以增加學(xué)生的就業(yè)砝碼。我校公共事業(yè)管理專業(yè)設(shè)置在經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院門(mén)下，具備明顯的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，可以整合學(xué)院的教育資源，形成對(duì)學(xué)生寬領(lǐng)域、多層次、全方位的培養(yǎng)模式，對(duì)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)思維方式培養(yǎng)、管理理論知識(shí)積淀、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)技能汲取有著無(wú)與倫比的條件，這樣公管專業(yè)學(xué)生能夠在能力方面做到宏觀、中觀、微觀的有效結(jié)合，知識(shí)方面做到經(jīng)濟(jì)與管理的有機(jī)融合。同時(shí)，公共事業(yè)管理專業(yè)設(shè)置在經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，可以有效避免各教學(xué)單位的資源本位主義，大大降低教學(xué)資源優(yōu)化配置的交易成本，對(duì)公管專業(yè)健康發(fā)展構(gòu)筑了穩(wěn)健的學(xué)科平臺(tái)。四、建設(shè)內(nèi)容（一）專業(yè)建設(shè)本專業(yè)緊緊圍繞我院“地方性、應(yīng)用型、國(guó)際化”的辦學(xué)定位和特色，

17、不斷完善專業(yè)人才培養(yǎng)的方案，以能力培養(yǎng)為主線、以課程建設(shè)為基礎(chǔ)，由“知識(shí)傳授”向“能力培養(yǎng)”轉(zhuǎn)變，著力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和就業(yè)能力。在修訂人才培養(yǎng)方案的過(guò)程中，我們一方面認(rèn)真探索高等教育進(jìn)入大眾化階段的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，深入研究經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)各類人才需求的趨勢(shì)，同時(shí)又從我校的發(fā)展定位出發(fā)，結(jié)合學(xué)院的條件與實(shí)力水平，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，以皖南地區(qū)公共管理類人才嚴(yán)重缺位的狀況為基本參照依據(jù)，面向全國(guó)培養(yǎng)服務(wù)于市、縣黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位從事行政管理、公共事業(yè)管理、城市社區(qū)綜合管理與物業(yè)服務(wù)或農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)公共事業(yè)管理工作的復(fù)合型基層應(yīng)用性專業(yè)人才，構(gòu)建與社會(huì)發(fā)展和學(xué)校特色相適應(yīng)的人才培養(yǎng)方案。措施主要有：1、確立“

18、平臺(tái)+模塊”的公共事業(yè)管理類人才培養(yǎng)模式；本專業(yè)學(xué)生應(yīng)達(dá)到學(xué)校對(duì)本科畢業(yè)生提出的德、智、體、美等各方面的要求，完成教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的全部課程的學(xué)習(xí)及實(shí)踐環(huán)節(jié)訓(xùn)練。規(guī)定畢業(yè)總學(xué)分須修滿189學(xué)分。其中：公共基礎(chǔ)必修課程：43.5學(xué)分，占23.26%；學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)必修課程：20.5學(xué)分，占10.96%；專業(yè)主干必修課程：52學(xué)分，占27.81%；專業(yè)方向限選課程：8學(xué)分，占4.28%；專業(yè)任選課程：8學(xué)分，占4.28%；公共選修課程：14學(xué)分，占7.49%；實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)：35學(xué)分，占17.65%；綜合素質(zhì)學(xué)分：8學(xué)分，占4.28%。2、壓縮理論課時(shí)，擴(kuò)充實(shí)踐課時(shí)；3、依托地緣優(yōu)勢(shì)，明確我校公管專業(yè)人才

19、培養(yǎng)的兩個(gè)主要方向：社區(qū)建設(shè)與管理方向；城鄉(xiāng)社會(huì)事務(wù)管理方向。（二）課程建設(shè)加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)主干課的建設(shè)。這既是專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)，也是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的具體措施和可靠的保障。加強(qiáng)教材建設(shè)和選用管理。專業(yè)課教材選用教育部推薦教材、國(guó)家規(guī)劃教材、面向21世紀(jì)教材，同時(shí)要加強(qiáng)校本教材建設(shè)，積極組織編寫(xiě)本專業(yè)部分教材，鼓勵(lì)科研能力強(qiáng)、學(xué)術(shù)水平造詣?shì)^高的專業(yè)課教師參與編寫(xiě)國(guó)家統(tǒng)編教材、省內(nèi)或校際間協(xié)編教材，實(shí)現(xiàn)教材的優(yōu)化配套。條件允許的情況下，鼓勵(lì)教師編寫(xiě)有地方特色的教材或?qū)I(yè)主干課程的輔導(dǎo)教材。完善教學(xué)大綱和課程體系。建設(shè)好各門(mén)專業(yè)課程的教學(xué)大綱、授課計(jì)劃，建設(shè)相關(guān)的教學(xué)輔助資料庫(kù)多媒體課件、教輔材料、

20、試題庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)課程等，使課程體系具有內(nèi)容新、質(zhì)量高、適用性強(qiáng)、系統(tǒng)化、多樣化特色。創(chuàng)造條件開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)。（三）實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)基地建設(shè)1、與屯溪區(qū)所轄12個(gè)社區(qū)建立的校社共建平臺(tái)是本專業(yè)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的重要基地，在已建成的12個(gè)社區(qū)實(shí)習(xí)基地的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步擴(kuò)大實(shí)習(xí)基地和就業(yè)見(jiàn)習(xí)基地的建設(shè)。2、購(gòu)置或制作適合本專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件，如綜合性電子政務(wù)流程模擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)、街道社區(qū)信息管理實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)、公務(wù)員考試實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)、SPSS社會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)、勞動(dòng)與社會(huì)保障模擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)、公共部門(mén)人力資源管理實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)等等，完成在經(jīng)濟(jì)管理綜合實(shí)驗(yàn)室中相關(guān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)的安裝，并及時(shí)運(yùn)用于教學(xué)。其中的公務(wù)員考試實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)可以通過(guò)有

21、價(jià)使用的方式，面向全校學(xué)生甚至面向社會(huì)開(kāi)放，市場(chǎng)前景廣泛，投資收益不可估量。3、在“十二五”規(guī)劃期間，力爭(zhēng)完成電子政務(wù)實(shí)驗(yàn)室和社會(huì)工作實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。（四）師資建設(shè)建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、富有活力、具有應(yīng)用型人才能力和產(chǎn)學(xué)研合作能力的高水平師資隊(duì)伍是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的系統(tǒng)工程。在師資隊(duì)伍建設(shè)方面，我們將按照“質(zhì)量?jī)?yōu)勢(shì)、特色明顯”的總體要求加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。并堅(jiān)持引進(jìn)和培養(yǎng)相結(jié)合，努力打造一支公共管理理論精通、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、懂外、積極進(jìn)取敢擔(dān)重任的雙能型師資隊(duì)伍。1、采用“引進(jìn)來(lái)、走出去”的人才發(fā)展戰(zhàn)略，改善教師知識(shí)結(jié)構(gòu)。為了提高教師的專業(yè)水平和科研能力，將加大現(xiàn)有教師培訓(xùn)力度，鼓勵(lì)教師進(jìn)行在職

22、學(xué)習(xí)、在崗進(jìn)修、脫產(chǎn)進(jìn)修，到國(guó)內(nèi)外高校作訪問(wèn)學(xué)者，參加各類物流協(xié)會(huì)組織，積極組織教師參加高水平、有影響的學(xué)術(shù)會(huì)議和師資培訓(xùn)，積極參與全國(guó)高校物流公共事業(yè)管理專業(yè)的專家學(xué)者的交流合作。2、加強(qiáng)教師公共管理實(shí)踐能力的鍛煉。選派青年教師定期深入本地政府、社區(qū)和NGO組織等相關(guān)崗位兼職，進(jìn)行學(xué)習(xí)和工作，獲取公共管理經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建“雙能型”保障系統(tǒng)。3、實(shí)行開(kāi)放和開(kāi)門(mén)辦學(xué)，注重聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外高校知名專家和來(lái)自于政府、社區(qū)和法院的有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家到本專業(yè)進(jìn)行講學(xué)、任教以及指導(dǎo)參與專業(yè)建設(shè)和教學(xué)管理工作。 4、除在學(xué)院內(nèi)選拔優(yōu)秀教師承擔(dān)專業(yè)課的教學(xué)及主持課程建設(shè)工作外，還將聘請(qǐng)一些具有豐富教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師和具有公

23、共管理經(jīng)驗(yàn)的外聘專家進(jìn)行專業(yè)課的教學(xué)工作及課程建設(shè)工作，拓展專業(yè)教學(xué)思路，活躍專業(yè)教學(xué)氛圍。五、建設(shè)進(jìn)度第一階段（2011年）：全面啟動(dòng)專業(yè)建設(shè)工作。1、專業(yè)服務(wù)崗位群、人才市場(chǎng)需求調(diào)研和畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，確定專業(yè)應(yīng)用型人才應(yīng)具有的知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)。2、改革人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建適合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的課程體系，人才培養(yǎng)方案的修訂與論證。3、“雙能型”教師隊(duì)伍建設(shè)方案的制訂。4、校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)規(guī)劃和方案的制訂。5、制訂公共事業(yè)管理專業(yè)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)拓展計(jì)劃，構(gòu)建專業(yè)素質(zhì)拓展模塊。第二階段（2012年2014年）：全面開(kāi)展專業(yè)建設(shè)工作。1、加快專業(yè)建設(shè)；2、實(shí)施雙能型師資隊(duì)伍建設(shè)；3、推進(jìn)以“模塊化”

24、教學(xué)為核心的課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革；4、加快實(shí)驗(yàn)教學(xué)建設(shè)；5、建設(shè)具有示范效應(yīng)的公共管理社區(qū)實(shí)訓(xùn)基地。第三階段（2015年）：全面完成各項(xiàng)建設(shè)任務(wù)，進(jìn)行專業(yè)建設(shè)總結(jié)。六、資金投入及使用計(jì)劃序號(hào)支出科目年度經(jīng)費(fèi)(萬(wàn)元)20112012201320142015小計(jì)1校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)22222102專業(yè)人才培養(yǎng)方案的調(diào)研與設(shè)計(jì)1.512.53實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件的購(gòu)置555154“雙能型”教師隊(duì)伍建設(shè)33333155應(yīng)用型課程建設(shè)22222106學(xué)生專業(yè)素質(zhì)拓展111115合 計(jì)9.5141313857.5七、組織保障按照應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)要求，由學(xué)院牽頭系部專門(mén)成立領(lǐng)導(dǎo)小組，建立相關(guān)的管理制度和工作責(zé)任制

25、，責(zé)任落實(shí)到人，每個(gè)項(xiàng)目都有責(zé)任人，同時(shí)制定了激勵(lì)機(jī)制，對(duì)專業(yè)建設(shè)成績(jī)顯著、效益突出的項(xiàng)目與人員，予以獎(jiǎng)勵(lì)，定期對(duì)專業(yè)建設(shè)進(jìn)行考評(píng)，以確保專業(yè)建設(shè)如期保質(zhì)完成。八、預(yù)期建設(shè)成果通過(guò)5年建設(shè)，公共事業(yè)管理專業(yè)將在人才培養(yǎng)、課程體系、實(shí)踐教學(xué)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、社會(huì)服務(wù)等方面取得顯著成績(jī)，專業(yè)綜合實(shí)力將在省內(nèi)同類應(yīng)用型本科的專業(yè)中達(dá)到領(lǐng)先地位，發(fā)揮出有效服務(wù)地方建設(shè)的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，并在安徽省產(chǎn)生一定的推廣和輻射效應(yīng)。主要成果如下：1、以“安徽省國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃綱要”為指導(dǎo)，加快公共事業(yè)管理專業(yè)學(xué)科建設(shè)（1）在現(xiàn)有專業(yè)師資情況的基礎(chǔ)上，再結(jié)合省、?！笆濉币?guī)劃所提出的建設(shè)信息體系和加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)組織的要求，本專業(yè)可以考慮確立社區(qū)管理、城鄉(xiāng)社會(huì)事務(wù)管理兩個(gè)方向?yàn)閷I(yè)重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科。（2）結(jié)合省、?！笆濉币?guī)劃的精神和內(nèi)容，本專業(yè)將著重加強(qiáng)以下幾個(gè)方面的研究：創(chuàng)新社區(qū)管理與服務(wù)機(jī)制；構(gòu)建區(qū)域公共文化服務(wù)體系；促進(jìn)城鄉(xiāng)基本公共服務(wù)均等化；提高城鄉(xiāng)規(guī)劃和建設(shè)管理水平；推進(jìn)社會(huì)管理體制改革等。（3）公管學(xué)科群的建設(shè)，需要加強(qiáng)我專業(yè)學(xué)科與經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)、財(cái)務(wù)管理專業(yè)、國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的整體合作建設(shè)，做到整體規(guī)劃、