1、 第六章：知識(shí)的學(xué)習(xí)第六章：知識(shí)的學(xué)習(xí)主要內(nèi)容主要內(nèi)容第一節(jié)第一節(jié) 知識(shí)學(xué)習(xí)概述知識(shí)學(xué)習(xí)概述第二節(jié)第二節(jié) 知識(shí)的獲得知識(shí)的獲得第三節(jié)第三節(jié) 知識(shí)的保持知識(shí)的保持知識(shí)的本質(zhì)知識(shí)的本質(zhì)知識(shí)是個(gè)體通過(guò)與環(huán)境相互作用后獲得的信息及其知識(shí)是個(gè)體通過(guò)與環(huán)境相互作用后獲得的信息及其組織，其實(shí)質(zhì)是人腦對(duì)客觀(guān)事物的特征和聯(lián)系的反組織，其實(shí)質(zhì)是人腦對(duì)客觀(guān)事物的特征和聯(lián)系的反映，是客觀(guān)事物的主觀(guān)表征。映，是客觀(guān)事物的主觀(guān)表征。知識(shí)的學(xué)習(xí)知識(shí)的學(xué)習(xí)個(gè)體通過(guò)一系列心智活動(dòng)個(gè)體通過(guò)一系列心智活動(dòng)在頭腦中建立起相應(yīng)的認(rèn)在頭腦中建立起相應(yīng)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程。知結(jié)構(gòu)的過(guò)程。是一個(gè)積極主動(dòng)的建構(gòu)過(guò)是一個(gè)積極主動(dòng)的建構(gòu)過(guò)程，而不是一

2、個(gè)消極被動(dòng)程，而不是一個(gè)消極被動(dòng)的接收過(guò)程。的接收過(guò)程。第一節(jié)第一節(jié) 知識(shí)學(xué)習(xí)概述知識(shí)學(xué)習(xí)概述一、知識(shí)的類(lèi)型一、知識(shí)的類(lèi)型1 1感性知識(shí)與理性知識(shí)感性知識(shí)與理性知識(shí)2 2陳述性知識(shí)與程序性知識(shí)陳述性知識(shí)與程序性知識(shí)二、知識(shí)學(xué)習(xí)的類(lèi)型二、知識(shí)學(xué)習(xí)的類(lèi)型1 1符號(hào)學(xué)習(xí)符號(hào)學(xué)習(xí)2 2概念學(xué)習(xí)概念學(xué)習(xí)3 3命題學(xué)習(xí)命題學(xué)習(xí)三、知識(shí)學(xué)習(xí)的作用三、知識(shí)學(xué)習(xí)的作用一、知識(shí)的分類(lèi)一、知識(shí)的分類(lèi)依據(jù)依據(jù)類(lèi)型類(lèi)型獲得方式直接知識(shí)VS.間接知識(shí)深度感性知識(shí)VS.理性知識(shí)范圍人類(lèi)知識(shí)VS.個(gè)人知識(shí)能否意識(shí)顯性知識(shí)VS.隱性知識(shí)表述形式陳述性知識(shí)VS.程序性知識(shí)1.感性知識(shí)VS.理性知識(shí)感性知識(shí)感性知識(shí): :對(duì)事物的外

3、表特征和外部聯(lián)系的對(duì)事物的外表特征和外部聯(lián)系的反映。反映。感知：感知：人腦對(duì)當(dāng)前所從事的活動(dòng)對(duì)象的反人腦對(duì)當(dāng)前所從事的活動(dòng)對(duì)象的反映。映。表象：表象：人腦對(duì)以前感知過(guò)，但當(dāng)前不在眼人腦對(duì)以前感知過(guò)，但當(dāng)前不在眼前的活動(dòng)對(duì)象的反映。前的活動(dòng)對(duì)象的反映。1.感性知識(shí)VS.理性知識(shí)理性知識(shí)理性知識(shí): :對(duì)事物的本質(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系的反對(duì)事物的本質(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系的反映。映。概念：概念：事物的本質(zhì)屬性及其各屬性之間的本事物的本質(zhì)屬性及其各屬性之間的本質(zhì)聯(lián)系。質(zhì)聯(lián)系。命題：命題：表示概念之間的關(guān)系，反映不同事物表示概念之間的關(guān)系，反映不同事物之間的本質(zhì)聯(lián)系和內(nèi)在規(guī)律。之間的本質(zhì)聯(lián)系和內(nèi)在規(guī)律。2.2.陳述性

4、知識(shí)與程序性知識(shí)陳述性知識(shí)與程序性知識(shí)陳述性知識(shí)陳述性知識(shí): :是關(guān)于是關(guān)于“是什么是什么”的知識(shí)，是對(duì)的知識(shí)，是對(duì)事實(shí)、定義、規(guī)則和原理等的描述。事實(shí)、定義、規(guī)則和原理等的描述。程序性知識(shí)程序性知識(shí): :是關(guān)于是關(guān)于“怎么做怎么做”的知識(shí)，如怎的知識(shí)，如怎么進(jìn)行推理、決策或者解決某類(lèi)問(wèn)題等。么進(jìn)行推理、決策或者解決某類(lèi)問(wèn)題等。陳述性記憶陳述性記憶 VS. VS. 程序性記憶程序性記憶陳述性知識(shí)陳述性知識(shí)描述性描述性可言傳可言傳容易獲得容易獲得容易遺忘容易遺忘是什么、為什么、是什么、為什么、怎么樣？怎么樣？程序性知識(shí)程序性知識(shí)操作性操作性不可言傳不可言傳不易獲得不易獲得不易遺忘不易遺忘做什么、

5、怎么做？做什么、怎么做？二、知識(shí)學(xué)習(xí)的類(lèi)型二、知識(shí)學(xué)習(xí)的類(lèi)型符號(hào)學(xué)習(xí)符號(hào)學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)單個(gè)符號(hào)或者一組符號(hào)的意：學(xué)習(xí)單個(gè)符號(hào)或者一組符號(hào)的意義，或者說(shuō)學(xué)習(xí)符號(hào)本身代表什么。義，或者說(shuō)學(xué)習(xí)符號(hào)本身代表什么。概念學(xué)習(xí)概念學(xué)習(xí)：掌握同類(lèi)事物的共同的關(guān)鍵特征：掌握同類(lèi)事物的共同的關(guān)鍵特征和本質(zhì)屬性。和本質(zhì)屬性。命題學(xué)習(xí)命題學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)表示若干概念之間的關(guān)系的：學(xué)習(xí)表示若干概念之間的關(guān)系的判斷。判斷。三、知識(shí)學(xué)習(xí)的作用三、知識(shí)學(xué)習(xí)的作用增加經(jīng)驗(yàn)增加經(jīng)驗(yàn)：獲得全人類(lèi)長(zhǎng)期積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)。：獲得全人類(lèi)長(zhǎng)期積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)。形成技能形成技能：知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握是各種技能形成：知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握是各種技能形成和能力發(fā)展的重要

6、基礎(chǔ)。和能力發(fā)展的重要基礎(chǔ)。發(fā)展創(chuàng)造力發(fā)展創(chuàng)造力：知識(shí)的學(xué)習(xí)是創(chuàng)造性產(chǎn)生的必要：知識(shí)的學(xué)習(xí)是創(chuàng)造性產(chǎn)生的必要提前。提前。第二節(jié)第二節(jié) 知識(shí)的獲得知識(shí)的獲得一、知識(shí)的直觀(guān)一、知識(shí)的直觀(guān)1 1知識(shí)直觀(guān)的類(lèi)型知識(shí)直觀(guān)的類(lèi)型2 2提高知識(shí)直觀(guān)效果的措施提高知識(shí)直觀(guān)效果的措施二、知識(shí)的概括二、知識(shí)的概括1 1知識(shí)概括的類(lèi)型知識(shí)概括的類(lèi)型2 2有效進(jìn)行知識(shí)概括的措施有效進(jìn)行知識(shí)概括的措施一、知識(shí)的直觀(guān)一、知識(shí)的直觀(guān)直觀(guān)：直觀(guān)：主體通過(guò)對(duì)直接感知到的教學(xué)材料主體通過(guò)對(duì)直接感知到的教學(xué)材料的表層意義、表面特征進(jìn)行加工，從而形成的表層意義、表面特征進(jìn)行加工，從而形成對(duì)有關(guān)事物的具體的、特殊的、感性的認(rèn)知對(duì)有關(guān)事

7、物的具體的、特殊的、感性的認(rèn)知的加工過(guò)程。的加工過(guò)程。1 1知識(shí)直觀(guān)的類(lèi)型（知識(shí)直觀(guān)的類(lèi)型（1 1）1)1)實(shí)物直觀(guān)實(shí)物直觀(guān)：通過(guò)直接感知所要學(xué)習(xí)的實(shí)際：通過(guò)直接感知所要學(xué)習(xí)的實(shí)際事物而進(jìn)行的一種直觀(guān)方式。事物而進(jìn)行的一種直觀(guān)方式。優(yōu)點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)：與實(shí)際生活聯(lián)系比較密切與實(shí)際生活聯(lián)系比較密切給人以真實(shí)感、親切感給人以真實(shí)感、親切感-學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)興趣缺點(diǎn)：缺點(diǎn)：不容易透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)不容易透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)難以實(shí)現(xiàn)難以實(shí)現(xiàn)1 1知識(shí)直觀(guān)的類(lèi)型（知識(shí)直觀(guān)的類(lèi)型（2 2）2)2)模象直觀(guān)模象直觀(guān)：通過(guò)對(duì)事物的模擬性形象的直：通過(guò)對(duì)事物的模擬性形象的直接感知而進(jìn)行的一種直觀(guān)方式。接感知而進(jìn)行的一種直觀(guān)方式。優(yōu)點(diǎn)：

8、優(yōu)點(diǎn)：排除無(wú)關(guān)因素，突出本質(zhì)要素排除無(wú)關(guān)因素，突出本質(zhì)要素?cái)U(kuò)大直觀(guān)范圍擴(kuò)大直觀(guān)范圍缺點(diǎn)：缺點(diǎn)：與實(shí)際事物之間有一定距離與實(shí)際事物之間有一定距離1 1知識(shí)直觀(guān)的類(lèi)型（知識(shí)直觀(guān)的類(lèi)型（3 3）3 3）言語(yǔ)直觀(guān)言語(yǔ)直觀(guān)：在形象化的語(yǔ)言作用下，通過(guò)：在形象化的語(yǔ)言作用下，通過(guò)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感知和對(duì)語(yǔ)義的理解而進(jìn)行的一學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感知和對(duì)語(yǔ)義的理解而進(jìn)行的一種直觀(guān)形式。種直觀(guān)形式。優(yōu)點(diǎn)：優(yōu)點(diǎn)：不受時(shí)間、地點(diǎn)和設(shè)備條件的限制不受時(shí)間、地點(diǎn)和設(shè)備條件的限制能運(yùn)用語(yǔ)調(diào)和生動(dòng)事例激發(fā)情感，喚起想象能運(yùn)用語(yǔ)調(diào)和生動(dòng)事例激發(fā)情感，喚起想象缺點(diǎn)：缺點(diǎn)：所喚起的表象不夠直觀(guān)、鮮明、完整和穩(wěn)定所喚起的表象不夠直觀(guān)、鮮明、完

9、整和穩(wěn)定2 2提高知識(shí)直觀(guān)效果的措施提高知識(shí)直觀(guān)效果的措施實(shí)物學(xué)習(xí)組實(shí)物學(xué)習(xí)組1 1）靈活運(yùn)用實(shí)物直觀(guān)和模象直觀(guān)）靈活運(yùn)用實(shí)物直觀(guān)和模象直觀(guān)掛圖學(xué)習(xí)組掛圖學(xué)習(xí)組結(jié)果：掛圖學(xué)習(xí)組結(jié)果：掛圖學(xué)習(xí)組 實(shí)物學(xué)習(xí)組實(shí)物學(xué)習(xí)組（Boguslavsky,1957）原因：實(shí)物學(xué)習(xí)組受到過(guò)多無(wú)關(guān)刺激的干擾原因：實(shí)物學(xué)習(xí)組受到過(guò)多無(wú)關(guān)刺激的干擾2 2）加強(qiáng)詞和形象的配合）加強(qiáng)詞和形象的配合組織注意，提高目的性組織注意，提高目的性檢驗(yàn)效果，促進(jìn)各組成要素的分化檢驗(yàn)效果，促進(jìn)各組成要素的分化選擇合適的詞與形象的結(jié)合方式選擇合適的詞與形象的結(jié)合方式3 3）運(yùn)用感知規(guī)律，突出直觀(guān)對(duì)象的特點(diǎn)）運(yùn)用感知規(guī)律，突出直觀(guān)對(duì)象的特

10、點(diǎn)強(qiáng)度律強(qiáng)度律差異律差異律活動(dòng)律活動(dòng)律組合律組合律3 3）運(yùn)用感知規(guī)律，突出直觀(guān)對(duì)象的特點(diǎn)）運(yùn)用感知規(guī)律，突出直觀(guān)對(duì)象的特點(diǎn)強(qiáng)度律強(qiáng)度律差異律差異律活動(dòng)律活動(dòng)律組合律組合律3 3）運(yùn)用感知規(guī)律，突出直觀(guān)對(duì)象的特點(diǎn)）運(yùn)用感知規(guī)律，突出直觀(guān)對(duì)象的特點(diǎn)強(qiáng)度律強(qiáng)度律差異律差異律活動(dòng)律活動(dòng)律組合律組合律3 3）運(yùn)用感知規(guī)律，突出直觀(guān)對(duì)象的特點(diǎn)）運(yùn)用感知規(guī)律，突出直觀(guān)對(duì)象的特點(diǎn)強(qiáng)度律強(qiáng)度律差異律差異律活動(dòng)律活動(dòng)律組合律組合律4 4）培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力）培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力觀(guān)察前：明確任務(wù)觀(guān)察前：明確任務(wù)觀(guān)察中：培養(yǎng)技能和方法觀(guān)察中：培養(yǎng)技能和方法觀(guān)察后：完成觀(guān)察記錄或報(bào)告觀(guān)察后：完成觀(guān)察記錄或報(bào)告5 5）讓

11、學(xué)生充分參與直觀(guān)過(guò)程）讓學(xué)生充分參與直觀(guān)過(guò)程二、知識(shí)的概括二、知識(shí)的概括概括：概括：主體通過(guò)對(duì)感性材料的分析、綜合、主體通過(guò)對(duì)感性材料的分析、綜合、比較、抽象、概括等深度加工改造，從而獲比較、抽象、概括等深度加工改造，從而獲得對(duì)一類(lèi)事物的本質(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系的抽象得對(duì)一類(lèi)事物的本質(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系的抽象的、一般的、理性的認(rèn)識(shí)的活動(dòng)過(guò)程。的、一般的、理性的認(rèn)識(shí)的活動(dòng)過(guò)程。1. 1. 知識(shí)概括的類(lèi)型知識(shí)概括的類(lèi)型感性概括：感性概括：也叫直覺(jué)概括，是在直觀(guān)的基礎(chǔ)也叫直覺(jué)概括，是在直觀(guān)的基礎(chǔ)上自發(fā)進(jìn)行的一種低級(jí)的概括形式。上自發(fā)進(jìn)行的一種低級(jí)的概括形式。理性概括理性概括：在前人認(rèn)識(shí)的指導(dǎo)下，通過(guò)對(duì)感：在前

12、人認(rèn)識(shí)的指導(dǎo)下，通過(guò)對(duì)感性知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自覺(jué)的加工改造，來(lái)揭示事性知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自覺(jué)的加工改造，來(lái)揭示事物的一般的、本質(zhì)的特征與聯(lián)系的過(guò)程。物的一般的、本質(zhì)的特征與聯(lián)系的過(guò)程。日常概念與命題科學(xué)概念與命題2 2有效進(jìn)行知識(shí)概括的措施有效進(jìn)行知識(shí)概括的措施1 1）配合運(yùn)用正例和反例）配合運(yùn)用正例和反例2 2）正確運(yùn)用變式）正確運(yùn)用變式 3 3）科學(xué)地進(jìn)行比較）科學(xué)地進(jìn)行比較4 4）啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自覺(jué)概括）啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自覺(jué)概括1 1）配合運(yùn)用正例和反例）配合運(yùn)用正例和反例正例：正例：肯定例證，指包含概念或規(guī)則的本質(zhì)肯定例證，指包含概念或規(guī)則的本質(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系的例證。特征和內(nèi)在聯(lián)系的例證。反例：反例：否

13、定例證，指不包含或者只包含了一否定例證，指不包含或者只包含了一小部分概念或者規(guī)則的主要屬性和關(guān)鍵特征小部分概念或者規(guī)則的主要屬性和關(guān)鍵特征的例證。的例證。 正例正例 反例反例2 2）正確運(yùn)用變式）正確運(yùn)用變式 變式：用不同形式的直觀(guān)材料或者事例說(shuō)明變式：用不同形式的直觀(guān)材料或者事例說(shuō)明事物的本質(zhì)屬性，即變化同類(lèi)事物的非本質(zhì)事物的本質(zhì)屬性，即變化同類(lèi)事物的非本質(zhì)特征，以便突出本質(zhì)特征。特征，以便突出本質(zhì)特征。3 3）科學(xué)地進(jìn)行比較）科學(xué)地進(jìn)行比較同類(lèi)比較：關(guān)于同類(lèi)事物之間的比較。同類(lèi)比較：關(guān)于同類(lèi)事物之間的比較。異類(lèi)比較：不同類(lèi)但相似、相近、相關(guān)的事異類(lèi)比較：不同類(lèi)但相似、相近、相關(guān)的事物之間的

14、比較。物之間的比較。4 4）啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自覺(jué)概括）啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自覺(jué)概括第三節(jié)第三節(jié) 知識(shí)的保持知識(shí)的保持一、記憶系統(tǒng)及其特點(diǎn)一、記憶系統(tǒng)及其特點(diǎn) 1 1感覺(jué)記憶感覺(jué)記憶2 2短時(shí)記憶短時(shí)記憶3 3長(zhǎng)時(shí)記憶長(zhǎng)時(shí)記憶二、知識(shí)的遺忘及原因二、知識(shí)的遺忘及原因1 1遺忘及其進(jìn)程遺忘及其進(jìn)程2 2遺忘的理論解釋遺忘的理論解釋三、運(yùn)用記憶規(guī)律，三、運(yùn)用記憶規(guī)律，促進(jìn)知識(shí)保持促進(jìn)知識(shí)保持1 1深度加工材料深度加工材料2 2有效運(yùn)用記憶術(shù)有效運(yùn)用記憶術(shù)3 3進(jìn)行組塊化編碼進(jìn)行組塊化編碼4 4適當(dāng)過(guò)度學(xué)習(xí)適當(dāng)過(guò)度學(xué)習(xí)5 5合理進(jìn)行復(fù)習(xí)合理進(jìn)行復(fù)習(xí)一、記憶系統(tǒng)及其特點(diǎn)一、記憶系統(tǒng)及其特點(diǎn)記憶的含義：記憶的含義：

15、頭腦中積累和保存?zhèn)€體經(jīng)驗(yàn)的心理過(guò)程。即頭腦中積累和保存?zhèn)€體經(jīng)驗(yàn)的心理過(guò)程。即對(duì)外界輸入的信息進(jìn)行編碼、存儲(chǔ)和提取的對(duì)外界輸入的信息進(jìn)行編碼、存儲(chǔ)和提取的過(guò)程。過(guò)程。 現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)把人的記憶系統(tǒng)分為瞬時(shí)記現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)把人的記憶系統(tǒng)分為瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶三個(gè)子系統(tǒng)。憶、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶三個(gè)子系統(tǒng)。一、記憶系統(tǒng)及其特點(diǎn)一、記憶系統(tǒng)及其特點(diǎn)（一）三種記憶類(lèi)型：（一）三種記憶類(lèi)型：1 1感覺(jué)記憶（感覺(jué)記憶（sensory memorysensory memory） 也叫瞬時(shí)記憶，客觀(guān)刺激停止作用后感覺(jué)信也叫瞬時(shí)記憶，客觀(guān)刺激停止作用后感覺(jué)信息在一個(gè)極短時(shí)間內(nèi)的保存。息在一個(gè)極短時(shí)間內(nèi)的保

16、存?；蚍Q(chēng)作感覺(jué)登記：感覺(jué)信息的短暫停留，其或稱(chēng)作感覺(jué)登記：感覺(jué)信息的短暫停留，其特點(diǎn)特點(diǎn): :鮮明的形象性鮮明的形象性時(shí)間短，消失快。時(shí)間短，消失快。 小實(shí)驗(yàn)小實(shí)驗(yàn)記憶材料：記憶材料：2.2.短時(shí)記憶短時(shí)記憶(short-term memory)(short-term memory)短時(shí)記憶是刺激停止作用之后，沒(méi)有經(jīng)過(guò)復(fù)述而短短時(shí)記憶是刺激停止作用之后，沒(méi)有經(jīng)過(guò)復(fù)述而短暫保留的記憶痕跡，也稱(chēng)作初級(jí)記憶（暫保留的記憶痕跡，也稱(chēng)作初級(jí)記憶（primary primary memorymemory）。）。短時(shí)記憶是感覺(jué)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶的中間階段，包括短時(shí)記憶是感覺(jué)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶的中間階段，包括兩個(gè)成分

17、：兩個(gè)成分：（1 1）直接記憶直接記憶，即輸入的信息沒(méi)有經(jīng)過(guò)進(jìn)，即輸入的信息沒(méi)有經(jīng)過(guò)進(jìn)一步加工，容量為一步加工，容量為7 72 2個(gè)組塊（個(gè)組塊（chunkchunk）。）。(The magic number plus or minus two，神，神奇數(shù)字奇數(shù)字7+2 )(Miller, 1956)(2)(2)工作記憶工作記憶（working memoryworking memory）, ,指長(zhǎng)時(shí)指長(zhǎng)時(shí)記憶中存貯的、正在使用的信息。記憶中存貯的、正在使用的信息。小實(shí)驗(yàn)：小實(shí)驗(yàn)：1818個(gè)數(shù)字個(gè)數(shù)字5s5s請(qǐng)記憶請(qǐng)記憶2046911200819491202046 911 2008 1949 1

18、20he is a psychologisth e i s a p s y c h o l o g i s t3 3長(zhǎng)時(shí)記憶長(zhǎng)時(shí)記憶信息經(jīng)過(guò)充分的和有一定深度的加工后在信息經(jīng)過(guò)充分的和有一定深度的加工后在頭腦中的長(zhǎng)時(shí)間保留。頭腦中的長(zhǎng)時(shí)間保留。主要編碼形式：語(yǔ)義編碼主要編碼形式：語(yǔ)義編碼按語(yǔ)義關(guān)系按語(yǔ)義關(guān)系組織組織 （實(shí)驗(yàn)證據(jù)見(jiàn)后頁(yè)）（實(shí)驗(yàn)證據(jù)見(jiàn)后頁(yè)）鮑斯菲爾德等人鮑斯菲爾德等人 的記憶實(shí)驗(yàn)的記憶實(shí)驗(yàn)(Bousfild et al(Bousfild et al，1972) 1972) 單詞學(xué)習(xí)：?jiǎn)卧~學(xué)習(xí)： 長(zhǎng)頸鹿、舞蹈演員、斑馬、潛水員、長(zhǎng)頸鹿、舞蹈演員、斑馬、潛水員、 拜倫、顧客、菠菜、土撥

19、鼠、打字員、拜倫、顧客、菠菜、土撥鼠、打字員、 黃鼠狼、阿莫斯、飛行員、南瓜、獅子、黃鼠狼、阿莫斯、飛行員、南瓜、獅子、 洋蔥、面包師傅、蘿卜、肯尼斯洋蔥、面包師傅、蘿卜、肯尼斯種種 類(lèi)類(lèi)時(shí)效時(shí)效特特 點(diǎn)點(diǎn)瞬時(shí)記憶瞬時(shí)記憶0.252秒容量大，消失迅速短時(shí)記憶短時(shí)記憶5秒2分鐘72個(gè)組塊長(zhǎng)時(shí)記憶長(zhǎng)時(shí)記憶幾分鐘以上至保持終生無(wú)限（二）三種記憶類(lèi)型的特點(diǎn)（二）三種記憶類(lèi)型的特點(diǎn)感覺(jué)記憶短時(shí)記憶長(zhǎng)時(shí)記憶刺激編碼存儲(chǔ)提取注意（三）記憶的三級(jí)加工模型信息喪失信息喪失復(fù)述二、知識(shí)的遺忘及其原因二、知識(shí)的遺忘及其原因1 1遺忘及其進(jìn)程遺忘及其進(jìn)程2 2遺忘的理論解釋遺忘的理論解釋1 1）痕跡衰退說(shuō)）痕跡衰退說(shuō)

20、2 2）干擾說(shuō)）干擾說(shuō)3 3）同化說(shuō)）同化說(shuō)4 4）動(dòng)機(jī)說(shuō)）動(dòng)機(jī)說(shuō)1 1遺忘及其進(jìn)程遺忘及其進(jìn)程遺忘定義遺忘定義：記憶的內(nèi)容不能保持或者提取有困：記憶的內(nèi)容不能保持或者提取有困難。難。分類(lèi)分類(lèi)：不完全遺忘：能再認(rèn)，不能回憶不完全遺忘：能再認(rèn)，不能回憶完全遺忘：不能再認(rèn)，也不能回憶完全遺忘：不能再認(rèn)，也不能回憶臨時(shí)性遺忘臨時(shí)性遺忘（tip-of-tongue phenomenon) 永久性遺忘永久性遺忘舌尖效應(yīng)舌尖效應(yīng)艾賓浩斯的開(kāi)創(chuàng)性工作艾賓浩斯的開(kāi)創(chuàng)性工作(Ebbinghaus, 1885)(Ebbinghaus, 1885) 被試：被試：艾賓浩斯本人艾賓浩斯本人材料：無(wú)意義音節(jié)材料：無(wú)意義音

21、節(jié)XIQXIQ，SUWSUW，GUBGUB任務(wù)：記憶無(wú)意義音節(jié)組成的表任務(wù)：記憶無(wú)意義音節(jié)組成的表方法：重學(xué)節(jié)省法方法：重學(xué)節(jié)省法（初學(xué)所用時(shí)間-重學(xué)所用時(shí)間）初學(xué)所用時(shí)間節(jié)省的百分?jǐn)?shù)=X 100%遺忘的進(jìn)程（遺忘的進(jìn)程（艾賓浩斯遺忘曲線(xiàn)艾賓浩斯遺忘曲線(xiàn)）遺忘:先快后慢！2 2遺忘的理論解釋遺忘的理論解釋1 1）痕跡衰退說(shuō)）痕跡衰退說(shuō)2 2）干擾說(shuō)）干擾說(shuō)3 3）同化說(shuō)）同化說(shuō)4 4）動(dòng)機(jī)說(shuō)）動(dòng)機(jī)說(shuō)2 2遺忘的理論解釋遺忘的理論解釋1 1）痕跡衰退說(shuō)：痕跡衰退說(shuō)：遺忘是由于記憶痕跡衰退引遺忘是由于記憶痕跡衰退引起的，消退隨時(shí)間的推移而自動(dòng)發(fā)生。起的，消退隨時(shí)間的推移而自動(dòng)發(fā)生。2 2）干擾說(shuō)）

22、干擾說(shuō)3 3）同化說(shuō)）同化說(shuō)4 4）動(dòng)機(jī)說(shuō)）動(dòng)機(jī)說(shuō)2 2遺忘的理論解釋遺忘的理論解釋1 1）痕跡衰退說(shuō)）痕跡衰退說(shuō)2 2）干擾說(shuō)：干擾說(shuō)：長(zhǎng)時(shí)記憶中信息的相互干擾是導(dǎo)長(zhǎng)時(shí)記憶中信息的相互干擾是導(dǎo)致遺忘的最重要原因。致遺忘的最重要原因。前攝抑制：前攝抑制：是指前面學(xué)習(xí)的材料對(duì)識(shí)記和回憶后是指前面學(xué)習(xí)的材料對(duì)識(shí)記和回憶后面學(xué)習(xí)材料的干擾面學(xué)習(xí)材料的干擾; ;倒攝抑制：倒攝抑制：是指后面學(xué)習(xí)的材料對(duì)保持或回憶前是指后面學(xué)習(xí)的材料對(duì)保持或回憶前面學(xué)習(xí)材料的干擾。（圖）面學(xué)習(xí)材料的干擾。（圖） 3 3）同化說(shuō)）同化說(shuō)4 4）動(dòng)機(jī)說(shuō)）動(dòng)機(jī)說(shuō)系列位置效應(yīng)系列位置效應(yīng)首因效應(yīng)近因效應(yīng)2 2遺忘的理論解釋遺忘的

23、理論解釋1 1）痕跡衰退說(shuō)）痕跡衰退說(shuō)2 2）干擾說(shuō)）干擾說(shuō)3 3）同化說(shuō)：同化說(shuō)：遺忘是知識(shí)的組織與認(rèn)知結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)遺忘是知識(shí)的組織與認(rèn)知結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)化的過(guò)程。化的過(guò)程。4 4）動(dòng)機(jī)說(shuō)）動(dòng)機(jī)說(shuō)3 3）同化說(shuō)）同化說(shuō)提出者：奧蘇泊爾提出者：奧蘇泊爾理論依據(jù)：有意義的接受學(xué)習(xí)理論依據(jù)：有意義的接受學(xué)習(xí)兩種學(xué)習(xí)：兩種學(xué)習(xí)：機(jī)械學(xué)習(xí)機(jī)械學(xué)習(xí) 干擾說(shuō)干擾說(shuō)有意義學(xué)習(xí)有意義學(xué)習(xí) 同化說(shuō)同化說(shuō)在有意義學(xué)習(xí)中，前后相繼的學(xué)習(xí)是相互促進(jìn)的，新在有意義學(xué)習(xí)中，前后相繼的學(xué)習(xí)是相互促進(jìn)的，新學(xué)習(xí)以原有學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，并對(duì)其進(jìn)行加深和擴(kuò)充。學(xué)習(xí)以原有學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，并對(duì)其進(jìn)行加深和擴(kuò)充。遺忘的作用：簡(jiǎn)化認(rèn)識(shí)、減輕記憶負(fù)擔(dān)遺忘的作用：簡(jiǎn)

24、化認(rèn)識(shí)、減輕記憶負(fù)擔(dān)2 2遺忘的理論解釋遺忘的理論解釋1 1）痕跡衰退說(shuō)）痕跡衰退說(shuō)2 2）干擾說(shuō)）干擾說(shuō)3 3）同化說(shuō)）同化說(shuō)4 4）動(dòng)機(jī)說(shuō)：動(dòng)機(jī)說(shuō)：遺忘不是保持的消失而是記憶遺忘不是保持的消失而是記憶被壓抑。被壓抑。過(guò)去的美好時(shí)光三、運(yùn)用記憶規(guī)律，促進(jìn)知識(shí)保持三、運(yùn)用記憶規(guī)律，促進(jìn)知識(shí)保持1 1深度加工材料深度加工材料2 2有效運(yùn)用記憶術(shù)有效運(yùn)用記憶術(shù)3 3進(jìn)行組塊化編碼進(jìn)行組塊化編碼4 4適當(dāng)過(guò)度學(xué)習(xí)適當(dāng)過(guò)度學(xué)習(xí)5 5合理進(jìn)行復(fù)習(xí)合理進(jìn)行復(fù)習(xí)1 1深度加工材料深度加工材料深度加工：指通過(guò)對(duì)要學(xué)習(xí)的新材料增加相關(guān)的信深度加工：指通過(guò)對(duì)要學(xué)習(xí)的新材料增加相關(guān)的信息來(lái)達(dá)到對(duì)新材料的理解和記憶的

25、方法。息來(lái)達(dá)到對(duì)新材料的理解和記憶的方法。Hyde & Jenkins (1969)Hyde & Jenkins (1969)任務(wù)：呈現(xiàn)任務(wù)：呈現(xiàn)2424個(gè)單詞。個(gè)單詞。四組被試：（四種條件）四組被試：（四種條件）（1 1）記憶單詞）記憶單詞（2 2）判斷單詞是否令人愉快：）判斷單詞是否令人愉快：win,painwin,pain（3 3）判斷單詞是否含有字母）判斷單詞是否含有字母E:happy,thiefE:happy,thief（4 4）計(jì)算每個(gè)單詞的字母數(shù)。結(jié)果如圖）計(jì)算每個(gè)單詞的字母數(shù)。結(jié)果如圖單詞回憶百分率單詞回憶百分率加工深度2 2有效運(yùn)用記憶術(shù)有效運(yùn)用記憶術(shù)記憶術(shù)是運(yùn)用聯(lián)想的方法對(duì)無(wú)意義的材料賦予某些記憶術(shù)是運(yùn)用聯(lián)想的方法對(duì)無(wú)意義的材料賦予某些人為意義，以促進(jìn)知識(shí)保持的策略。人為意義，以促進(jìn)知識(shí)保持的策略。以語(yǔ)言為中介：如將要記憶的內(nèi)容編成歌謠等。以語(yǔ)言為中介：如將要記憶的內(nèi)容編成歌謠等。 運(yùn)用多種感覺(jué)通道運(yùn)用多種感覺(jué)通道“謂心到、眼到、口到。謂心到、眼到、口到?！敝祆渲祆湟曈X(jué)：視覺(jué)：25%25%；聽(tīng)覺(jué)：；聽(tīng)覺(jué)：15%15%；視覺(jué)；視覺(jué)+ +聽(tīng)覺(jué)：聽(tīng)覺(jué)：65%65%定位法：定位法：http:/ 1：2424節(jié)氣節(jié)氣立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨立春、雨水、驚蟄、春