1、崆峒區(qū)草峰中學(xué)集體備課教案學(xué) 科語文年 級(jí)八年級(jí)主備人安建國備課組長張寶龍備課組成員 安建國 李娜備課時(shí)間11月1地點(diǎn)備課室記錄人李娜 張寶龍備課內(nèi)容15.說屏教學(xué)目標(biāo)知識(shí).把握說明對(duì)象及特征，了解“屏”的有關(guān)知識(shí)。技能把握本文說明方法的運(yùn)用，體會(huì)其作用。情感態(tài)度與價(jià)值觀品味文章詩情畫意的說明語言。教學(xué)重難點(diǎn)體會(huì)文章詩情畫意的說明語言。 通過本文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生濃厚的興趣。教學(xué)方法1、自讀點(diǎn)撥法。2、誦讀品味法。 教學(xué)設(shè)計(jì)15. 說屏一、導(dǎo)入新課屏風(fēng)，一個(gè)富有詩意的名詞，它集實(shí)用與裝飾功能于一身。雖在我們的生活中不多見，但它獨(dú)有的魅力仍能牽動(dòng)我們的情思。今天，讓我們與陳從周先生一

2、道去說“屏”。 1.朗讀課文，圈畫文中生字詞。帷幕(wéi) 傖俗(cng)  休憩(qì)  韶光(sháo) 忒（tu）2.理解課文的重點(diǎn)詞語。傖俗：粗俗鄙陋。 得體：恰當(dāng)，恰如其分。3.作者鏈接 陳從周(19182000)，浙江杭州人，古建筑園林專家，并擅長文、史，兼工詩詞、繪畫。主要著述有蘇州園林揚(yáng)州園林園林談叢說園紹興石橋春苔集書帶集簾青集山湖處處等。2、 閱讀課文合作與探究（一）整體感知1.欣賞各類屏風(fēng)圖片，說說你對(duì)屏風(fēng)的印象。2.用文中的原話給“屏”下一個(gè)定義。3.文中介紹了關(guān)于“

3、屏”的哪些知識(shí)?屏風(fēng)的作用:遮擋視線；起分隔作用；藝術(shù)點(diǎn)綴；擋風(fēng)。屏風(fēng)的分類:按屏的建造材料及其裝飾的華麗程度，分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等。屏風(fēng)的設(shè)置:屏的設(shè)置，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠(yuǎn)近諸方面，均要做到得體。4. 作者對(duì)“屏”的感情是怎樣的呢?請(qǐng)找出具體句子。受古詩詞及古畫的影響，小時(shí)候就對(duì)屏風(fēng)產(chǎn)生喜愛、向往之情；后來在實(shí)際接觸和研究工作中，對(duì)屏風(fēng)的認(rèn)識(shí)更深，感情加深。全文流露出作者對(duì)屏風(fēng)的贊賞之情?！案挥性娨狻薄ⅰ靶纳蛲椤?、“更覺得它實(shí)在微妙”。（2） 文本探究1. 文中運(yùn)用哪些說明方法？試各舉一例。引用：舉例子：分類別：2.第2段中

4、寫小時(shí)候躲在屏風(fēng)后望客及古代男女隔屏相望，是為了說明什么？這樣寫的作用是什么？是為了說明在室內(nèi)外放置屏風(fēng)的作用。這樣寫避免了乏味枯燥的介紹，使文章更生動(dòng)有趣。3. 本文是一篇說明文，為什么讀來卻充滿著詩情畫意，像是一篇散文？一方面是因?yàn)樽髡邔?duì)屏非常的喜愛、贊賞，作者把這種感情寄托在字里行間，另一方面是由于作者在文中引用了大量的詩句，不僅有助于說明屏的功用，突出了屏的藝術(shù)性，而且給文章增添了無盡的詩情畫意。三、課堂小結(jié) 本文作者用生動(dòng)的語言介紹了屏風(fēng)的使用功能和裝飾功能，并發(fā)表了自己的看法，抒發(fā)了對(duì)屏風(fēng)的熱愛之情。希望借此喚起建筑師和家具師乃至使用者的注意，以期待屏風(fēng)所具有的文化內(nèi)涵永遠(yuǎn)散發(fā)著不

5、朽的藝術(shù)魅力。我們也期待著，屏風(fēng)在今天的裝飾藝術(shù)中重新大放異彩。個(gè)性修改板書設(shè)計(jì) 說屏 避免直視屏的作用 藝術(shù)點(diǎn)綴 可以擋風(fēng) 說屏 屏的分類：按屏風(fēng)建造材料及其華麗程 屏的設(shè)置：需因地制宜教學(xué)反思審批意見審批簽字 年 月 日崆峒區(qū)草峰中學(xué)集體備課教案 學(xué) 科語文年 級(jí)八年級(jí)主備人安建國備課組長張寶龍備課組成員 安建國 李娜備課時(shí)間11月1地點(diǎn)備課室記錄人李娜 張寶龍備課內(nèi)容16大自然的語言教學(xué)目標(biāo)知識(shí)熟讀課文，了解本課介紹的物候知識(shí)。品味準(zhǔn)確、生動(dòng)的說明語言。技能通過合作探究，品味說明文準(zhǔn)確的語言情感態(tài)度與價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)揣摩語言，體會(huì)本文語言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的特

6、點(diǎn)，增強(qiáng)語言感悟力，并學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)的語言說明事物。教學(xué)方法1、自讀點(diǎn)撥法。2、誦讀品味法 教學(xué)設(shè)計(jì)大自然的語第一課時(shí)一、導(dǎo)入：說到語言，我們首先會(huì)想到在生活中，我們用語言進(jìn)行交流、表情達(dá)意。那么，大自然也有語言嗎？如果有，他會(huì)以什么樣的方式說話，又會(huì)說些什么呢？帶著這一連串的疑問，讓我們隨著我國著名科學(xué)家竺可楨的筆觸，共同聆聽來自大自然的聲音。二、初讀課文，感知內(nèi)容。1、請(qǐng)大家自由朗讀課文,了解這篇文章主要告訴了我們些什么.(學(xué)生自由朗讀課文)2、讀完文章后，大家對(duì)大自然的語言一定有了一些了解。那么，“大自然的語言在文章中究竟指的是什么呢？（學(xué)生跳讀回答）明確：是自然現(xiàn)象。古代勞動(dòng)人民把這些自

7、然現(xiàn)象稱作是物候。大自然的語言就是一篇介紹物候知識(shí)的說明文。3、那么這篇說明文介紹了哪些有關(guān)物候的知識(shí)呢？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課后第一題跳讀課文，篩選信息，作適當(dāng)?shù)呐ⅲ瓿蓡栴}。（1）、什么叫物候？什么叫物候?qū)W？（2）、物候觀測對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要意義？（3）、決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？（4）、研究物候?qū)W有什么意義？三、揣摩語言，體會(huì)本文語言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn)。引導(dǎo)：說明文是給人介紹知識(shí)的，所以要求說明語言要準(zhǔn)確、嚴(yán)密。1、 品味語言的準(zhǔn)確性。哪些語句能體現(xiàn)說明文語言準(zhǔn)確的特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們跳讀課文，圈點(diǎn)勾畫你找到的信息,并在小組內(nèi)進(jìn)行交流.學(xué)生交流.引導(dǎo)：分析說明文語言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性，也是中

8、考說明文閱讀的常考考點(diǎn)。命題的形式為：某某詞語能否刪去？請(qǐng)說明理由。1 代流傳下來的許多農(nóng)諺就包含了豐富的物候知識(shí)。北京的物候記錄，1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年遲十天左右，比1960年遲五六天。所以沿海地區(qū)的春天的來臨比內(nèi)陸要遲若干天。如大連緯度在北京以南約1度。學(xué)生4人小組討論。小組選代表交流。明確：不能刪掉。“約”表估計(jì)，因?yàn)椴荒艽_定，只能用表估計(jì)的語言。如果去掉，與實(shí)際情況不符，“約”體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。四、課堂小結(jié)個(gè)性修改板書設(shè)計(jì)大自然的語言白云 天氣 螞蟻 蝌蚪 季節(jié) 妙不可言大自然的語言 大雁 勤于思考 愛學(xué)習(xí)年輪 年齡 魚鱗

9、三葉蟲化石地質(zhì)教學(xué)反思審批意見審批簽字 年 月 日 崆峒區(qū)草峰中學(xué)集體備課教案學(xué) 科語文年 級(jí)八年級(jí)主備人安建國備課組長張寶龍備課組成員 安建國 李娜備課時(shí)間11月1地點(diǎn)備課室記錄人李娜 張寶龍備課內(nèi)容16大自然的語言教學(xué)目標(biāo)知識(shí)熟讀課文，了解本課介紹的物候知識(shí)。品味準(zhǔn)確、生動(dòng)的說明語言技能學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，了解本課介紹的物候知識(shí)情感態(tài)度與價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)揣摩語言，體會(huì)本文語言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn)；學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)形象的語言說明事物；拓展延伸，轉(zhuǎn)化課堂所學(xué)的物候?qū)W知識(shí)教學(xué)方法1、自讀點(diǎn)撥法。2、誦讀品味法。 教學(xué)設(shè)計(jì)大自然的語言 第二課時(shí)一、揣摩語言，體會(huì)本文語言準(zhǔn)

10、確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn)  1賞讀文章第1、2兩段，體會(huì)說明的生動(dòng)性。 （1）學(xué)生齊讀1、2段。（2）教師用簡潔的語言重新擬一個(gè)開頭，要求學(xué)生與原文比較，說說它們不同的表達(dá)效果。  多媒體顯示：   一年有四季，春夏秋冬，周而復(fù)始。每個(gè)季節(jié)都有獨(dú)特的自然景觀。幾千年來，勞動(dòng)人民注意了自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，據(jù)以安排農(nóng)事。   學(xué)生比較改文與原文不同的表達(dá)效果。改文簡潔，直白，缺乏吸引力；原文用語形象生動(dòng)，富有表現(xiàn)力。   （3）精讀1、2段，具體說說這一段文字寫得好，好在哪里？ 

11、 學(xué)生各抒己見，用自己的語言描述閱讀感受，言之有理即可，教師應(yīng)以鼓勵(lì)為主。  1：課文開頭一句“立春過后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過來?！辈捎脭M人的修辭格寫春天到了，很形象，為下文的描寫定了基調(diào)。不過我覺得有一點(diǎn)突兀，來得太匆促。  2：其實(shí)，只要細(xì)細(xì)推敲“蘇醒”一詞，就會(huì)心中有底。下文“冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開放，燕子翩然歸來布谷鳥也來了”這些自然現(xiàn)象展現(xiàn)了“蘇醒”的內(nèi)涵，給人帶來一片撲面而來的春色。  3：這兩段文字寫得好，好在用詞形象生動(dòng)。如“冰雪融化，草木萌發(fā)”，“萌”字準(zhǔn)確地反映了草木開始生長的狀況；如“繁花次

12、第開放”，“次第”貼切地表現(xiàn)了花開的次序，渲染了春天的氣息；如“葉子漸漸變黃”，“漸漸”確切地表達(dá)了葉子枯黃的過程；如“簌簌地落下”，“簌簌”摹擬風(fēng)吹落葉的聲音，使人感到秋天的肅殺；如“風(fēng)雪載途”，“載”恰當(dāng)?shù)孛鑼懥孙L(fēng)雪飄落的程度。    （4）教師提示學(xué)生看注釋，問：“如把文章的標(biāo)題改為一門豐產(chǎn)的科學(xué)物候?qū)W，好不好？”  明確：不好。失去了說明的生動(dòng)性。“大自然的語言”是“物候現(xiàn)象”的形象化說法，易激發(fā)讀者的閱讀興趣。  教師總結(jié)：說明文以介紹給人知識(shí)為目的，所以要求說明語言宜簡潔、準(zhǔn)確、嚴(yán)密。但有時(shí)為了增強(qiáng)說服

13、力，激發(fā)讀者的閱讀興趣，又運(yùn)用生動(dòng)形象的語言說明事物，本文即是一個(gè)很好的范例。二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)形象的語言說明事物  多媒體顯示：  燕子是益鳥，一對(duì)燕子一天可捕捉8000多只蟲。  燕子善飛，其飛行速度每小時(shí)可達(dá)120公里。  燕子善于辨識(shí)方向，歐洲的燕子在向南方越冬地飛行時(shí)，能夠發(fā)現(xiàn)穿越阿爾卑斯山的隧道，向目的地前進(jìn)。  教師要求學(xué)生參考以上資料，結(jié)合自己對(duì)燕子的觀察了解，寫一段文字介紹燕子的某一特點(diǎn)，盡量體現(xiàn)說明文的科學(xué)性和生動(dòng)性。   三、布置作業(yè)&#

14、160;： 舉一個(gè)你熟悉的“人類朋友”的例子，向別人介紹 個(gè)性修改板書設(shè)計(jì)大自然的語言 現(xiàn)象 本質(zhì) 邏輯順序 主要 次要 物候 語言 準(zhǔn)確生動(dòng) 說明方法 舉例子等教學(xué)反思審批意見審批簽字 年 月 日崆峒區(qū)草峰中學(xué)集體備課教案學(xué) 科語文年 級(jí)八年級(jí)主備人安建國備課組長張寶龍備課組成員 安建國 李娜備課時(shí)間11月1地點(diǎn)備課室記錄人李娜 張寶龍備課內(nèi)容17奇妙的克隆教學(xué)目標(biāo)知識(shí)速讀課文，概述課文內(nèi)容。技能理解說明的思路，掌握說明的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生探求科學(xué)的興趣和辯證思考問題的能力。教學(xué)重難點(diǎn)繼續(xù)對(duì)說明方法進(jìn)行學(xué)習(xí)和鞏固，理清作者思路并體會(huì)滲透在字里行間的思想感情。 教學(xué)方法1

15、、自讀點(diǎn)撥法。2、誦讀品味法。 教學(xué)設(shè)計(jì)奇妙的克隆第一課時(shí)一、設(shè)境導(dǎo)入 假如你是球迷，你肯定希望世上再多一個(gè)羅納爾多；假如你是音樂愛好者，你當(dāng)然愿意再擁有一個(gè)帕瓦羅蒂；再有一個(gè)愛迪生、愛因斯坦也是許多人所夢(mèng)想的。古希臘有位哲學(xué)家曾經(jīng)說過“世上不可能有兩片完全相同的葉子”，換句話，以上的夢(mèng)想都只能是空想，沒有實(shí)現(xiàn)的可能。但是，現(xiàn)在情況卻有了變化，有一種新興生物技術(shù)“克隆”，或許可以做到這一點(diǎn)。那么克隆是什么呢？它奇妙在哪里呢？今天，就讓我們一起走近 “奇妙的克隆”。 二、整體感知 1.檢查預(yù)習(xí)。 請(qǐng)學(xué)生快速自讀課文，概括各部分主要內(nèi)容，并出示“課堂導(dǎo)問”，供小組討論。 2.課堂導(dǎo)問： a課文使用

16、了四個(gè)小標(biāo)題，有什么作用？ b“克隆”的突出特點(diǎn)是什么？ c第二小節(jié)寫了許多實(shí)驗(yàn)，為什么要這樣安排材料？ d“多利”的誕生有什么重大的意義和影響？ e克隆技術(shù)能夠給人類帶來哪些益處與弊處？ 教師巡視課堂，參與各小組討論，一方面掌握討論情況，一方面進(jìn)行疑點(diǎn)點(diǎn)拔。學(xué)生小組討論后發(fā)言總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明確。 3.明確： a課文使用四個(gè)小標(biāo)題，使全文內(nèi)容層次分明，條理清晰。先寫克隆的含義，接著寫克隆實(shí)驗(yàn)，再寫克隆的發(fā)展，最后寫克隆對(duì)人類的造福和對(duì)克隆的思考。 b理解“克隆”的關(guān)鍵是：來自一個(gè)祖先，無性繁殖。 c作者沒有用時(shí)間順序來介紹“克隆”實(shí)驗(yàn)，而是用兩條線索來組織材料：一條是以

17、中外科學(xué)實(shí)驗(yàn)為線索，這樣寫突出了中國科學(xué)家在克隆實(shí)驗(yàn)方面的研究成果和貢獻(xiàn)；一條是以實(shí)驗(yàn)對(duì)象即由魚類、兩棲類到哺乳類為線索來安排材料，這樣寫便于認(rèn)清克隆技術(shù)發(fā)展的脈絡(luò)。 “多利”的誕生標(biāo)志著克隆研究取得新的進(jìn)展和重大突破，而且這個(gè)結(jié)果證明：動(dòng)物體中執(zhí)行特殊功能，具有特定形態(tài)的所謂高度分化的細(xì)胞與受精卵一樣具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛在能力。也就是說，動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞一樣，也具有全能性。 課文從三方面來寫克隆技術(shù)造福于人類：第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆可以用來挽救珍稀動(dòng)物；第三，克隆對(duì)于人類疾病的防治、壽命的延長具有重要意義。 作者并沒有沉浸在盲目的樂觀當(dāng)中，而在結(jié)尾處提

18、出了關(guān)于“克隆”牽涉到道德倫理問題的冷峻思考。 三、作業(yè)布置：完成課后研討與聯(lián)系個(gè)性修改板書設(shè)計(jì)奇妙的克隆克隆是什么 神話動(dòng)物植物 低等生物“多利” 誕生了不起 愛科學(xué)造福人類 食物畜牧生態(tài)醫(yī)學(xué) 學(xué)科學(xué)誘人前景教學(xué)反思審批意見審批簽字 年 月 日崆峒區(qū)草峰中學(xué)集體備課教案 學(xué) 科語文年 級(jí)八年級(jí)主備人安建國備課組長張寶龍備課組成員 安建國 李娜備課時(shí)間11月1地點(diǎn)備課室記錄人李娜 張寶龍備課內(nèi)容17 奇妙的克隆教學(xué)目標(biāo)知識(shí)速讀課文，概述課文內(nèi)容。技能理解說明的思路，掌握說明的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生探求科學(xué)的興趣和辯證思考問題的能力。教學(xué)重難點(diǎn)繼續(xù)對(duì)說明方法進(jìn)行學(xué)習(xí)和鞏固，理清作者思路并體會(huì)滲透在字里行間的思想感情。教學(xué)方法1、自讀點(diǎn)撥法。2、誦讀品味法 教學(xué)設(shè)計(jì)奇妙的克隆第二課時(shí)一、研讀探究1.在學(xué)生掌握課文主要內(nèi)容的前提下組織學(xué)生進(jìn)行有關(guān)說明方法、說明語言、課文內(nèi)容拓展深入方面的學(xué)習(xí)。2.(過渡)本文是一篇科普文，“科”為其“科學(xué)性”，重在內(nèi)容；“普”為其“普及性”，重在語言。二者完美結(jié)合，用通俗易懂的語言，生動(dòng)說明了深?yuàn)W尖端的生物技術(shù)。3.研讀第一小節(jié)“克隆是什么？”。出示問題組：a用一句話告訴大家“克隆”是什么。b如果課文一開始就告訴大家克隆是無性繁殖，名稱來源于希臘文，效果好嗎？c舉孫悟空的例