1、圖象與眼睛內(nèi)容的教學設計林錦暉 寧?？h第五中學一. 設計思想 在新課程理念下，堅持以學生為本的思想，“一切為了學生，為了一切學生”，堅持以生活實際為基礎，體現(xiàn)實踐性、參與性和開放性。二. 教材分析1. 課程標準、浙江省普通高中新課程實驗學科教學指導意見對本課教學內(nèi)容的要求.課程標準要求 理解美術(shù)作品中圖象的基本分類，初步領(lǐng)會這些類別的不同內(nèi)涵，并掌握相應的鑒賞方法；拓展對美術(shù)作品的認識，提高審美意識。.浙江省普通高中新課程實驗學科教學指導意見要求基本要求:了解美術(shù)作品中形式構(gòu)成的基本要素。 理解具象美術(shù)、意象美術(shù)、抽象美術(shù)三種表現(xiàn)形式的特征。 初步掌握欣賞具象作品、意象作品以及抽象作品內(nèi)涵的方

2、法。 突破“像”或“不像”的鑒賞誤區(qū)。發(fā)展要求:嘗試用意象美術(shù)或抽象美術(shù)的表現(xiàn)形式表達自己的想法。2.本課內(nèi)容的組成成分及其在模塊學習中的地位和作用三. 學情分析1. 分析學生已有的認知水平和能力基礎。本節(jié)課授課班級為寧海縣第五中學高一班共50名學生。學生對美術(shù)比較感興趣，學習氣氛很活躍2. 分析學生學習本課可能遇到的困難和問題。在日常生活和學習中，學生無處不在的接觸著美術(shù)作品，但是，由于對美術(shù)知識了解的不夠，學生對于作品好壞的評論只停留在像與不像的初級階段。如何解決學生的片面認識？如何正視其他美術(shù)作品？如何從專業(yè)術(shù)語轉(zhuǎn)變?yōu)橐锥?、易記的詞句？3. 分析學生在學習過程中可能采取的各種學習策略。比

3、較多的學生可能會把書本知識與所看到的作品結(jié)合、對照，以助于學習。四.教學目標針對教材特點和學生狀況，分別從知識、技能、能力、方法、情感態(tài)度、價值觀等方面來確定本節(jié)課的教學目標。1. 知識和技能目標：了解美術(shù)作品根據(jù)其形象的特點，分為三種類別，即具象、意象和抽象美術(shù)。2. 能力目標：能運用所學的知識，對不同的美術(shù)作品可以作出正確的分類，并對每一類作品進行感悟式分析。3. 情感態(tài)度與價值觀目標：美術(shù)除了可以表現(xiàn)我們眼睛所見的事物，還可以表現(xiàn)我們的幻想、夢境乃至我們的內(nèi)心感受。用美術(shù)作品表現(xiàn)思想更容易被人接受、讀懂的群體也更多。五.重點難點教學重點：了解美術(shù)語言；突破只能欣賞具象美術(shù)作品的局限,了解

4、美術(shù)形象的基本種類；理解三類美術(shù)作品的內(nèi)涵并初步掌握欣賞的方法。教學難點：如何運用邏輯語言講授藝術(shù)語言。根據(jù)美術(shù)作品的圖象特征來劃分三種美術(shù)形態(tài)(具象、意象、抽象美術(shù))；從形象入手來理解三種美術(shù)形態(tài)的特點。七、課前準備1、學生的學習準備（1）收集自己喜歡的美術(shù)作品。（2）預習書本知識2、師的教學準備 查找與教學內(nèi)容相關(guān)的資料。3、教學環(huán)境的設計與布置 把教室布置成拍賣會現(xiàn)場。4、教學用具的設計和準備 一個木榔頭、幾塊競拍牌、三副美術(shù)作品、教學課件八.教學過程一、情景設計（師）今天的社會，網(wǎng)絡信息無處不在影響著人們與社會，大量的圖像信息無時無刻地在影響著人們的生活，你想躲避都可能無濟于事。下面來

5、考考同學們的眼力。（用幻燈片演示圖片）（生）邊聆聽邊觀看圖片（考考你的眼力）：柱子是圓的還是方的? 獅子在哪里? 你能看見幾張臉有幾個黑點 ? 是靜的還是動的?（設計意圖：看圖片，提高眼睛的觀察力,激發(fā)學生對圖象的興趣，從而引入課題。）教師提出課題：圖象與眼睛二、授新課（一）想一想：落實知識目標1、教師指導活動（1）介紹人類最早的圖畫的作用與功能，（記事方式、傳達信息）引出美術(shù)語言的分類（形體、明暗、色彩、空間、材質(zhì)、肌理。）（2）提出問題：1、其他還有什么記事和傳達信息的方式？（口語、啞語、旗語等）2、美術(shù)、音樂、舞蹈、文學分別是如何傳遞信息的？美術(shù)語言的分類：形體、明暗、色彩、空間、材質(zhì)、

6、肌理。 形體：點線面體，表現(xiàn)輪廓結(jié)構(gòu)。 明暗：受光部等。表現(xiàn)體積。 色彩：固有色、條件色、表現(xiàn)性色彩、裝飾性色彩； 體現(xiàn)色彩表現(xiàn)力（最具感染力）；色彩具有象征性。 空間：實體空間、虛擬空間；創(chuàng)造或再現(xiàn)空間關(guān)系。焦點透視、散點透視。 材質(zhì)、肌理：材質(zhì)、質(zhì)地、表面紋理 ； 體現(xiàn)材質(zhì)美感、加強表現(xiàn)效果。2、自主學習（1）3張圖片，讓學生討論分析，自主學習，嘗試應用。圖片1圖片2圖片3形體明暗色彩空間材質(zhì)3、突出重點、突破難點采取以下幾步來解決這一問題：（1） 讓學生自己欣賞同一主題圖象特征表現(xiàn)不同的三張圖片（2） 活動：以上三張圖片進行拍賣會。要求學生根據(jù)自己的喜愛合理競拍。（3） 活動結(jié)束后教師根

7、據(jù)學生選擇的依據(jù)（大多數(shù)學生還停留在具象美術(shù)的欣賞下，原因很簡單圖象像、真實感強、看的懂。）引出美術(shù)作品依圖像特征可劃分三種美術(shù)形態(tài)，即具象、意象和抽象美術(shù)。（4） 講解說明：具象具體而精確的再現(xiàn)，逼真、寫實。表現(xiàn)的形象來自于現(xiàn)實世界，我們可以很清楚地了解藝術(shù)家要表現(xiàn)的內(nèi)容，看懂其表現(xiàn)的含義。但要注意的是具象作品不能完全等同于攝影作品。他源于生活、但卻又高于生活，必定通過藝術(shù)家的選擇、提煉、概括、改造、藝術(shù)加工而形成。意象直覺想象、幻覺等構(gòu)成表象、理性、怪誕。同樣表現(xiàn)的形象來自于現(xiàn)實世界，但這些形象藝術(shù)家進行了主觀化、情感化的處理，突破了我們經(jīng)驗世間中的一些常理與規(guī)律，運用如，夸張、變形、重組

8、等處理手法，創(chuàng)造出只有在藝術(shù)世界中才能存在的圖像。抽象對自然對象省略、舍棄、視覺刺激、趨向音樂性、意蘊的含混性；平面化、視覺沖擊力。這類作品來源于藝術(shù)家的主觀世界，脫離了客觀形象的束縛，強調(diào)藝術(shù)家個人情感的表達。衡量他的標準不能用形象的規(guī)律，而只能看作品形式所體現(xiàn)出來的平衡、對比、節(jié)奏等因素給人的一種感受。注：以上講解說明結(jié)合學生容易看懂、容易理解的相關(guān)美術(shù)作品作以講述、分析。（二）做一做：實戰(zhàn)演戲落實能力目標十多幅圖片學生分組選擇回答屬于那種類型圖象點評：鍛煉學生能力的最好途徑就是參與實踐。根據(jù)自己理解和認識，給十多副圖片按要求分類，有助于他們的更準確的理解、認識，同時也加深了他們的記憶。如有疑問的地方在課堂上還可以大家一起討論解決，增強了課堂效率。（三）談一談：美術(shù)作品情感表現(xiàn)目標1、 讓學生談談這三大類的不同感受。2、 讓學生談談分別用“文學”與“美術(shù)”表現(xiàn)的同意主題和內(nèi)容的作品時不同的看法和感受。3、 在沒有通過專業(yè)技法訓練時，學生會用什么方式來表現(xiàn)自己的主觀情感。點評：只有理解的東西，我們才能更好地感