1、火星地球的孿生兄弟一課時教學(xué)設(shè)計 青州經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)徐集小學(xué) 陳文錦 教案背景： 這篇文章在語言表述上具有鮮明的形象性，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源為學(xué)生提供各類廣泛的信息，在實踐活動中得到體驗，有層次的進(jìn)行創(chuàng)新。教材分析： 這是一篇科普題材的課文。全文圍繞為什么說火星是地球的“孿生兄弟”這一中心安排材料，共8個自然段。第一自然段通過提出兩者是“孿生兄弟”這一概念，從而推測火星上有水和生命存在。第二至五自然段推想了水和生命的來源。最后三個自然段闡述了為什么地球上能留下水和生命而火星不能。 教學(xué)要求： 1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。 2、學(xué)會本課的生字、理解有生字組成的詞語。 3、激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧妙的興

2、趣和培養(yǎng)科學(xué)研究的志向。教學(xué)方法： 1、初讀指導(dǎo)。首先談話讓學(xué)生弄明白“孿生兄弟”的含義， 再向?qū)W生展示課件，學(xué)生自讀課文，并提出相應(yīng)的自學(xué)要求。 2、精讀指導(dǎo)：在學(xué)生初步感知課文內(nèi)容、大致理解課文脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，采用提出問題、解決問題的方式分進(jìn)行指導(dǎo)。 3、合作探究：為什么說火星是地球的孿生兄弟？這一問題直指中心，統(tǒng)領(lǐng)全篇，是合作探究的題目。然后討論、交流激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、掛圖。 教學(xué)設(shè)計： 一、細(xì)讀課題，導(dǎo)入課文1、教師板書：孿生兄弟。見過孿生兄弟嗎？2、今天我們就來學(xué)習(xí)地球的孿生兄弟，板書：地球。在你的眼中地球是一個怎樣的星球？（出示課件）3、那地球的孿生兄弟是誰呢？

3、板書：火星。通過預(yù)習(xí)，你對火星有寫什么了解呢？（充分交流為下文的學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)）4、齊讀課題，讀了課題你想提些什么問題？（火星為什么是地球的孿生兄弟？為什么在“孿生兄弟”上加上雙引號？這個問題可以當(dāng)場解決）二、檢查預(yù)習(xí)情況1、讀詞語。（出示課件）出示：孿生兄弟   火星干涸的河床    峽谷   彗星    隕石    礦物    熔巖    蒸發(fā)    裹挾&#

4、160;  2、你能根據(jù)上面的詞語說幾句話嗎？三、探索文本1、讓學(xué)生分小節(jié)讀課文，其他同學(xué)思考火星為什么是地球的孿生兄弟？（使學(xué)生養(yǎng)成帶著問題讀課文的習(xí)慣）2、交流 抓住四個同樣一個甚至體會火星和地球是孿生兄弟的原因。（出示課件）3、因為火星和地球有很多相似之處，所以科學(xué)家大膽推測引讀（板書：推測）4、那么這個推測有什么科學(xué)依據(jù)呢？（引導(dǎo)學(xué)生找到第二自然段）找出句子讀一讀，從而讓學(xué)生感受到這個大膽的推測已經(jīng)證實了。板書：證實5、學(xué)到這，你想提些什么問題呢？學(xué)生七嘴八舌：現(xiàn)在火星上有水嗎？這水是從哪里來的？（鼓動學(xué)生自主地參與到課堂學(xué)習(xí)中去，激發(fā)學(xué)習(xí)探索科學(xué)知識的強(qiáng)烈意識）6、看來同學(xué)

5、們的問題課可真多，我們先來研究研究火星上水的來源。板書：來源請同學(xué)們默讀課文35小節(jié)，畫出有關(guān)的句子。7、學(xué)生默讀，教師相機(jī)巡視。8、交流，板書：隕石和彗星帶來的               潛藏在一些礦物中相機(jī)理解：家常便飯（這一環(huán)節(jié)為下面做好水的代言人做好鋪墊）9、作水的代言人：假如你就是火星上的一顆小水滴，你能說說你是怎么來的嗎？10、看來曾經(jīng)火星上的水有很多，從宇宙飛船拍攝的火星照片上，我們還會看到引讀出示：從宇宙飛船拍攝的火星照片上看沖刷的痕跡。抓住“數(shù)以計百”“布滿”再次體會水的多。（課件演示）11、如果你看到這張照片，你透過這張照片似乎看到了什么，聽到了什么？（讓學(xué)生展開無限遐想，感悟宇宙的神奇）12、讀好這句話。四、作業(yè)布置 1、抄寫詞語。 2、宇宙知識知多少。 教學(xué)反思：以上是我對火星地球的孿生兄弟一課時的設(shè)計，在課堂上學(xué)生參與課堂的主動