1、 九年級上冊第三單元九年級上冊第三單元議論文知識結構圖議論文知識結構圖 文體引領文體引領議論文議論文論論點點論論據據論論證證結結構構語語言言論論題題議論文題目議論文題目論題式題目論題式題目論點式題目論點式題目是作者論述的對象和范圍。是作者論述的對象和范圍。是作者對論題所持的看法。是作者對論題所持的看法。論點論點論題論題 論論 點點一個中心論點一個中心論點多個分論點多個分論點證證明明補充補充 論點的提出方式論點的提出方式開門見山，提出開門見山，提出中心論點。中心論點。擺事實講道理后歸納擺事實講道理后歸納中心論點。中心論點。針對生活現(xiàn)象，提出論題，分析論針對生活現(xiàn)象，提出論題，分析論述后，歸結出述

2、后，歸結出中心論點。中心論點。敘述作者的經歷后，歸結出敘述作者的經歷后，歸結出中心論中心論點。點。從故事中引出論題，分析推論后，從故事中引出論題，分析推論后，得出結論，得出結論，提出中心論點。提出中心論點。吸吸引引讀讀者者證證明明論論點點事實事實論據論據道理道理論據論據科學原理、科學原理、定理、名定理、名人名言等。人名言等。事例、數據、事例、數據、史實等。史實等。論據的類型及作用論據的類型及作用證證明明論論點點比喻比喻論證論證舉例舉例論證論證道理道理論證論證對比對比論證論證名人名言、名人名言、格言、格言、俗語俗語正反正反對比對比比喻修辭比喻修辭事例事例 論證方法及判斷依據論證方法及判斷依據一般

3、形式一般形式引論引論本論本論結論結論解決問題解決問題分析問題分析問題提出問題提出問題結構類型結構類型總分總式總分總式總分式總分式分總式分總式總分總式總分總式并列式并列式遞進式遞進式嚴密性嚴密性準確性準確性概括簡潔性概括簡潔性鮮明性鮮明性 議論文語言特色議論文語言特色議論文以理服人，議論文以理服人，不宜詳細敘事。不宜詳細敘事?；貧w課本回歸課本學問與智慧學問與智慧創(chuàng)造學思想錄創(chuàng)造學思想錄 成功成功論論 美美得道多助，失道寡助得道多助，失道寡助郭、域(y)、畔(pn)、寡粟(s)、疆滑稽(j)、攝取(sh)肅然起敬、一無作為吝嗇、愧悔陶冶(y)、寸積銖累、食古不化、融會貫通無關宏旨、探驪得珠物競天擇

4、、鞭辟入里高頭講章、讀破五車浮光掠影、推陳出新儼(yn)然、焙燒(be)開拓(tu)一籌莫展、竣(jn)工晷（gu）、兀(w)瑣(su)言簡意賅、錯綜復雜實事求是，膏油浩劫、闌珊、疏漏字詞積累學問與智慧學問與智慧創(chuàng)造學思想錄創(chuàng)造學思想錄 成功成功論論 美美得道多助，失道寡助得道多助，失道寡助孟子，名軻，字子孟子，名軻，字子輿，戰(zhàn)國時期輿，戰(zhàn)國時期思想家思想家政治家、教育家。政治家、教育家。培根，英國哲學家，培根，英國哲學家，英國唯物主義和現(xiàn)代英國唯物主義和現(xiàn)代實驗科學的始祖。實驗科學的始祖。羅家倫，著名學者，羅家倫，著名學者，教育家。教育家。羅吉爾羅吉爾馮馮奧赫，奧赫，美國思維科學美國思維科學

5、學者。學者。季羨林，作家，季羨林，作家，著名教授。著名教授。文學常識文學常識論點與論題論點與論題成功成功天資天資+勤奮勤奮+機機遇遇=成功成功創(chuàng)造學思想錄創(chuàng)造學思想錄創(chuàng)造性思維的創(chuàng)造性思維的方法。方法。（論題）（論題）學問與智慧學問與智慧我們不但需要我們不但需要學問，更需要學問，更需要智慧。智慧。論美論美美德最美。美德最美。開篇借助詞典，開篇借助詞典，詮釋詮釋“成功成功”，進入，進入話題，再用公式話題，再用公式提出論點。提出論點。本文只有本文只有論題，沒有論題，沒有論點。論點。結尾歸納論點結尾歸納論點開篇以一個比開篇以一個比喻喻,一個實例一個實例,提出論點，提出論點，但須總結。但須總結。得道多

6、助，得道多助，失道寡助失道寡助天時不如地利，天時不如地利，地利不如人和。地利不如人和。開篇開宗明義開篇開宗明義提出論點。提出論點。論據與論證論據與論證成功成功道理論據：道理論據：引用韓愈的話。引用韓愈的話。事例論據：事例論據：囊螢映雪、懸囊螢映雪、懸梁刺骨。梁刺骨。創(chuàng)造學思想錄創(chuàng)造學思想錄道理論據：道理論據：引用科學家的話。引用科學家的話。事例論據：事例論據：舉亞歷山大王等舉亞歷山大王等事例。事例。學問與智慧學問與智慧道理論據：道理論據：引用引用莊子莊子上話。上話。事例論據：事例論據：舉孟德爾等人舉孟德爾等人的例子。的例子。論美論美道理論據：道理論據：引用拉丁諺語。引用拉丁諺語。事例論據：事例

7、論據：舉奧古斯都舉奧古斯都等人事例。等人事例。道理論證道理論證（引證法）（引證法）舉例論證舉例論證對比論證對比論證道理論證道理論證舉例論證舉例論證對比論證對比論證（使用想像力（使用想像力一節(jié)）一節(jié)）道理論證道理論證舉例論證舉例論證對比論證對比論證比喻論證比喻論證道理論證道理論證（引證法）（引證法）舉例論證舉例論證對比論證對比論證比喻論證比喻論證得道多助，得道多助，失道寡助失道寡助事例論據：事例論據：舉攻城和舉攻城和守城事例。守城事例。舉例論證舉例論證對比論證對比論證學問與智慧學問與智慧創(chuàng)造學思想錄創(chuàng)造學思想錄 成功成功論論 美美得道多助，失道寡助得道多助，失道寡助這篇文章闡述了這篇文章闡述了人

8、心向背決定戰(zhàn)人心向背決定戰(zhàn)爭勝負爭勝負的觀點的觀點,宣宣揚了揚了仁者無敵仁者無敵的的思想。思想。本文論證了本文論證了美德美德是人類最高的美是人類最高的美,勉勵人們把勉勵人們把美的美的形貌與美的德行形貌與美的德行結合起來。結合起來。本文針對本文針對把把“學問學問”與與“智慧智慧”混為一談混為一談錯誤認識錯誤認識，闡述了，闡述了“學問學問”與與“智慧智慧”的不同內涵及辯的不同內涵及辯證關系證關系，反對，反對讀死書讀死書，主，主張張能力培養(yǎng)能力培養(yǎng)。本文闡述了本文闡述了創(chuàng)造性創(chuàng)造性思維思維的特點，主張的特點，主張在在自由的狀態(tài)下發(fā)自由的狀態(tài)下發(fā)揮想像，打破習慣揮想像，打破習慣的思維方式，轉換的思維方

9、式，轉換觀念大膽實踐觀念大膽實踐。文章分析了成功的文章分析了成功的三個必要條件，指出三個必要條件，指出無論是無論是治學還是干事業(yè)治學還是干事業(yè)，都，都不能依賴天資和機遇不能依賴天資和機遇只有只有通過勤奮，才能走向成功通過勤奮，才能走向成功。文章主題文章主題學問與智慧學問與智慧創(chuàng)造學思想錄創(chuàng)造學思想錄 成功成功論論 美美得道多助，失道寡助得道多助，失道寡助篇幅短小篇幅短小簡煉嚴謹簡煉嚴謹氣勢磅礴。氣勢磅礴?！半s感雜感”形式自由，形式自由，多用實例，多用實例，事理顯豁，事理顯豁，語言雋永。語言雋永。針對性強針對性強辯證分析辯證分析說理透辟。說理透辟?！半S錄式隨錄式”總分結構布局總分結構布局自由靈活

10、自由靈活短小雋永。短小雋永?！罢勗捠秸勗捠健贝箢}小做，大題小做，要言不煩。要言不煩。寫作特色寫作特色銜接中考銜接中考中考題型及答題方法中考題型及答題方法論論點點論論據據論論證證結結構構語語言言感感悟悟論點的提煉與概論點的提煉與概括括從位置上尋找從位置上尋找分析文章論據分析文章論據摘錄歸納法。摘錄歸納法。標題標題開頭開頭中間中間結尾結尾檢驗預想的論點是檢驗預想的論點是否恰當。否恰當。論據常出題型及答題技巧論據常出題型及答題技巧判斷論據類型。判斷論據類型。分析論據的作用。分析論據的作用。補充論據。補充論據。分析論據的作用分析論據的作用道理論據是增加權威性。道理論據是增加權威性。事實論據是從事實論據

11、是從角度證明了角度證明了的論點，增強了說服力的論點，增強了說服力。補補 充充 論論 據據 方方 法法看清楚要求補充的論據類型，即是看清楚要求補充的論據類型，即是名言還是事例名言還是事例。補充事例要注意補充事例要注意字數限制字數限制。補充名人事例至少要表述三個方面：補充名人事例至少要表述三個方面：人人+事事+成就成就。論證常出題型及答題技巧論證常出題型及答題技巧判斷論證類型。判斷論證類型。分析論證的作用。分析論證的作用。舉例舉例論證論證舉舉（概括事例）證明了（概括事例）證明了的觀點，的觀點，從而使論證更具體，更有說服力。從而使論證更具體，更有說服力。道理道理論證論證引用引用論證了論證了的觀點的觀

12、點,增強了論據的增強了論據的權威性。權威性。對比對比論證論證將將和和加以比較加以比較,突出強調了論據的突出強調了論據的權威性。權威性。比喻比喻論證論證將將比做比做,證明了證明了的觀點的觀點,從而把從而把抽象深奧的道理闡述得生動形象、淺顯易抽象深奧的道理闡述得生動形象、淺顯易懂。懂。結構常出題型及答題技巧結構常出題型及答題技巧分析整篇文章論證過程。分析整篇文章論證過程。分析段落論證過程。分析段落論證過程。論證過程論證過程論點是怎樣提出的。論點是怎樣提出的。論點是怎樣被證明的。論點是怎樣被證明的。聯(lián)系全文結構，是否有總結。聯(lián)系全文結構，是否有總結。格式：格式：首先（通過）首先（通過）提出了提出了的

13、論點；的論點；然后舉（引用）然后舉（引用）名言和名言和事例進行論證；事例進行論證；最后最后。（要注意它的層次性）（要注意它的層次性）詞詞語語命命題題形形式式詞語詞語順序順序詞語詞語作用作用是否顛倒是否顛倒準確周密準確周密生動形象生動形象九年級上冊第三單元議九年級上冊第三單元議論文知識結構圖論文知識結構圖 解答詞語順序類解答詞語順序類題題1、解釋詞語含義。、解釋詞語含義。2、闡明詞語之間的、闡明詞語之間的時間時間或事或事理程序的理程序的先后順序先后順序，強調其，強調其先后順序和層次性。先后順序和層次性。解答詞語作用類解答詞語作用類題題1、回答詞語在、回答詞語在語境中含義語境中含義。2、詞語對、詞

14、語對表達中心或闡明觀表達中心或闡明觀點的作用點的作用。 感悟類型的題一般都是考查學生閱讀文感悟類型的題一般都是考查學生閱讀文章后所產生的情感體驗或理性思考。章后所產生的情感體驗或理性思考。 解題時需結合文章發(fā)揮個人從閱讀中解題時需結合文章發(fā)揮個人從閱讀中獲得的感悟。獲得的感悟。答題點撥答題點撥1、要有明確的觀點，確鑿的論據。、要有明確的觀點，確鑿的論據。2、也可引用名言和名人軼事證明自己、也可引用名言和名人軼事證明自己的觀點和認識。的觀點和認識。九年級語文第三單元課標要求課標要求閱讀簡單的議論文，區(qū)分觀點與材料，發(fā)現(xiàn)觀點與材料之間的聯(lián)閱讀簡單的議論文，區(qū)分觀點與材料，發(fā)現(xiàn)觀點與材料之間的聯(lián)系，

15、并通過自己的思考，作出判斷。系，并通過自己的思考，作出判斷。教材內容成功、創(chuàng)造學思想錄、學問與智慧、論美學段地位本單元為7至9學段最為重要的一個議論文單元，是最后一個議論文，也是歸納、總結性單元。中招考點1、提煉概括論點；分析論點與論據的關系；辨析論證方法與作用；梳理論證過程與結構；品析語言及開放性性試題。教學策略1.學生在閱讀時，應從作品中反復品味學會“反芻”，拓展名言名語的哲理性。 2.以小組為單位，互相學習，互相比賽，提高學生的積極性。 3.利用網絡資源閱讀有關的作品，如流行哲理小品中國卷、創(chuàng)造學思想錄、理趣小品、培根論人生、孟子等作品。這一反面對農村學生來說較困難（條件有限）。讀了一、

16、二篇應給予表揚，讀中有感悟就能夠達到要求。課題課題及要及要點點字詞字詞作作者者論點論點論論據據論證論證方法方法語言語言特色特色素材素材積累積累拓展延拓展延伸伸成功言簡意賅、懸梁刺股季羨林最后一句話事實與道理舉例、道理準確、嚴密、親切自然事例、名言創(chuàng)造學思想錄一籌莫展、焙燒羅吉爾各標題的概括事實與道理舉例生動、鮮明事例學問與智慧探驪得珠、矻矻、晦澀、鞭辟入里羅家倫最后一句話事實與道理舉例、道理、比喻、對比精煉、深刻事例、名言成功重點字詞重點字詞言簡意賅、錯綜復雜、膏油、兀兀窮年、闌珊、疏漏、浩劫言簡意賅、錯綜復雜、膏油、兀兀窮年、闌珊、疏漏、浩劫作者論點文章最后一句話“我希望大家都拿出“衣帶漸寬

17、終不悔”的精神來從事做學問或干事業(yè)，這是成功的必由之路?！闭摀H身經歷、韓愈、囊螢映雪、懸梁刺股（事例）韓愈名言、王靜安治學三境界（道理）論證方法舉例論證、道理論證論證思路用設問引出論題，結合自身經歷、運用事實和道理進行論證，最后得出結論。積累成功的公式、韓愈名言、王國維名句創(chuàng)造學思想錄重點字詞重點字詞儼然、一籌莫展、清一色、焙燒、竣工、疆界、卓著儼然、一籌莫展、清一色、焙燒、竣工、疆界、卓著作者羅吉爾.馮.奧赫，美國思維科學學者論點每個小標題的綜合：放松、造就你自己的規(guī)則、多問幾個為什么、使用你的想象力.論據事實論據論證方法舉例論證結構特色小標題的形式語言特色夾敘夾議，生動幽默，見解精辟學問

18、與智慧重點字詞重點字詞寸積銖累、食古不化、探驪得珠、鞭辟入里、高頭講章、浮寸積銖累、食古不化、探驪得珠、鞭辟入里、高頭講章、浮光掠影、無關宏旨、融會貫通、讀破五車、推陳出新光掠影、無關宏旨、融會貫通、讀破五車、推陳出新作者羅家倫，學者、教育家觀點中心論點在文末：“我們不但需要學問，而且需要智慧需要以智慧去籠罩學問、透視學問、運用學問?！?論據事實論據（孟德爾、達爾文、愛因斯坦），道理論據論證方法比喻論證、對比論證、道理論證、舉例論證論證思路課文開頭用多種手法闡釋“學問”與“智慧”的區(qū)別，然后用舉例、比喻、對比、道理等多種論證方法論證了學問與智慧的關系，最后得出觀點。語言特色語言精練、生動有趣積

19、累背誦課文第五自然段（學問固然離不開智慧，同時智慧也不能離開學問.）論美重點字詞重點字詞華麗、華貴、端莊、肅然起敬、吝嗇、俊秀、滑稽、攝取、華麗、華貴、端莊、肅然起敬、吝嗇、俊秀、滑稽、攝取、愧悔、放蕩、一無作為、容顏、直觀愧悔、放蕩、一無作為、容顏、直觀作者培根，英國哲學家，英國唯物主義和現(xiàn)代實驗科學的始祖觀點論據事實論據和道理論據論證方法比喻論證、道理論證、舉例論證、論證思路從美德、顏色之美、形體之美、優(yōu)雅的行為之美、優(yōu)美的修養(yǎng)的對比中得出觀點，積累九年級語文上冊第四單元知識結構圖九年級語文第四單元單元要求單元要求要能從對散文、小說、詩歌三種文體的要能從對散文、小說、詩歌三種文體的評論中感

20、悟到閱讀要有自己獨特的感受；評論中感悟到閱讀要有自己獨特的感受；要能結合自己的生活經驗，學習如何正要能結合自己的生活經驗，學習如何正確地對文學作品進行審美評價，說出自確地對文學作品進行審美評價，說出自己獨特的感受，獨到的見解。己獨特的感受，獨到的見解。教材內容白鷺 “散文家談散文“；百合花 、“小說家談小說”；一個深夜的記憶、”詩人談詩“學段地位本單元的學習，是對散文、小說、詩歌三種文體作品的評論，對九年級下冊文學作品的欣賞起著至關重要的作用中招考點內容概括、人物形象、線索、語言風格、塑造人物形象的手法、意境教學策略一、 自主閱讀；二、走近作家作品；三、比較討論；四、專題學習；五、成果交流展示；六、學習反思。標題及要點標題及要點作者作者課題課題作者作者風格風格散文家談散文曉雪白鷺郭沫若柔婉清麗、秀美含蓄小說家談小說茅盾百合花茹志娟簡單的故事、精致的情節(jié)詩人談詩曾卓一個深夜的記憶魯黎寧靜而深沉的意境單元目標 1、了解不同文體的特點和作者所要表達的思想感情，并在閱讀中形成獨特感受和評價。 2、學會在閱讀中調動自己的生活積累，展開聯(lián)想和想象，形成自己獨特的閱讀感受。 3、把握三篇評論的主要觀點，認識它們的共同特