1、人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法教學(xué)設(shè)計(jì)通伏小學(xué) 吳彥琴教學(xué)內(nèi)容：一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法。（教材第6669頁）教學(xué)目標(biāo)： 1、理解和掌握0和任何數(shù)相乘都得0。 2、理解一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法的算理，并能準(zhǔn)確的計(jì)算。3、培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較和概括的能力，提高學(xué)生的計(jì)算能力。 教學(xué)重點(diǎn)：理解0和任何數(shù)相乘都得0，掌握因數(shù)中間有0的乘法的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解算理、掌握算法，能正確的進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)方法：探究法 討論法：學(xué)生學(xué)法：自學(xué) 討論交流教具學(xué)具：課件教學(xué)過程一、學(xué)前準(zhǔn)備 1、豎式板演，回顧算法824×5 3

2、13×62、口算，重溫規(guī)律 90 8720 1000 340703、通過計(jì)算，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（任何數(shù)和0相加減都等于這個(gè)數(shù)）（一個(gè)數(shù)加上或減去0還等于這個(gè)數(shù)） 二、二、引入情境 探究新知 （一）故事情境，引出規(guī)律1、請(qǐng)看（出示主題圖）。今天是小猴子星星的生日，它請(qǐng)來了自己最要好的小伙伴品嘗新鮮的大桃子。2、小伙伴們吃得興高采烈，很快它們面前盤子里的桃子就被吃光了。3、每個(gè)小伙伴盤子里的桃子都吃沒了，數(shù)學(xué)上可以怎樣表示？4、現(xiàn)在你能給它們提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？（7個(gè)盤子里一共還有多少個(gè)桃子？）5、解決這個(gè)問題你想到了幾種方法？能用算式表示嗎？（0+0+0+0+0+

3、0+0=0   0×7=0    7×0=0）你是怎樣想的？（因?yàn)?個(gè)0相加等于0） 6、想一想： 7×00 那么0×4= 8×0= 0×0=7、觀察上面這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?（板書：0和任何數(shù)相乘都得0） 8、反饋練習(xí)。你能說幾個(gè)和0相乘的算式嗎？ （二）現(xiàn)實(shí)情境，自主嘗試1、學(xué)習(xí)例5：運(yùn)動(dòng)場的看臺(tái)分為8 個(gè)區(qū)，每個(gè)區(qū)有604 個(gè)座位。運(yùn)動(dòng)場的看臺(tái)共有多少個(gè)座位？2、 讀題，你知道了些什么？3、 需要解決什么問題？4、 你會(huì)列式

4、嗎？604×85、 604乘8等于多少呢？誰能嘗試著解決一下？6、 你是怎樣算的？請(qǐng)說一說計(jì)算的過程。（三）數(shù)學(xué)情境，深化理解1、 豎式計(jì)算下面各題708×3 607×5 309×42、 看這三道題，你會(huì)用豎式進(jìn)行計(jì)算嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上完成。請(qǐng)三名同學(xué)到黑板上進(jìn)行板演。3、一起檢查一下他們算的對(duì)嗎？4、 今天研究的多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法有什么特點(diǎn)呢？這樣的 乘法豎式該怎樣計(jì)算呢？5、小結(jié)：計(jì)算一個(gè)因數(shù)中間有“0”的筆算乘法時(shí)，由于同學(xué)們知道 了“0和任何數(shù)相乘都得0”的規(guī)律，因此計(jì)算起來就會(huì)感到很簡潔。注意別忘記加進(jìn)上來的數(shù)！三、鞏固練習(xí)，提升認(rèn)識(shí)教材第68頁第4題。第11題。四、總結(jié)提升通過這節(jié)課學(xué)習(xí)有什么收獲？五、板書設(shè)計(jì) 一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法  0+0+0+0+0+0+0=0   604×8=4832 0×7=0   7 ×0=0