1、高品質(zhì)文檔2022年新型家長學校創(chuàng)建方案 一、 創(chuàng)辦背景： 家長和兒童的特別關系打算了家長在兒童的身心進展中起著非同一般的作用。家庭作為兒童訓練過程的特別力氣是一體化訓練中不行缺失的一環(huán)。由于本校處于城郊結(jié)合處，又正臨常州市創(chuàng)特大城市之際，因而本校及周邊學校中流淌家庭、外來務工人員家庭、單親家庭等特別家庭較多，而這些家庭中，因家長受訓練的程度較低，多多少少存在訓練思想不正確，或力量不夠，或訓練方法不當，或為生計所困，造成這些家庭中的反訓練行為的存在，同時學生不良學習習慣的存在等大量事實說明家庭訓練與學校訓練嚴峻脫節(jié)。因此，我校家長學校定位是學習型的家長學校。期望通過學校牽手家庭，通7過家長學校

2、這個平臺，能提高家長們家庭訓練的水平。 二、 實踐策略 （一）擬建家長學校組織機構(gòu) 成立由校長、教育處、大隊部與各班選出的家長構(gòu)成家長學校領導機構(gòu)，家長學校有何舉措都應經(jīng)過家長委員會的協(xié)商、爭論通過。家長委員會成員必需是關懷孩子的成長，關懷學校的進展，在訓練孩子方面有肯定閱歷的家長。 （二）建立新型家長學校的目標體系 為體現(xiàn)家長學校課程的系列性、深化性、科學性，我們制定的各班級家長的課程目標為： 一班級：通過家校講座、視導日活動、親子共讀等活動引導家長關心孩子過好幼小連接關，使孩子盡快適應學校的學習、生活； 二班級：通過視導日活動，親子共讀、親子嬉戲等活動增加家長的家教意識，注意培育孩子良好的

3、學習習慣； 三班級：通過視導日活動、親子共讀、家校講座等活動，關心家長引導孩子合理支配自己的時間，培育孩子獨立學習的力量； 四班級：通過視導日活動，親子活動，引導家長敢放放手、放心讓孩子去嘗試、體驗，培育孩子的實踐精神，并且通過體驗，初步培育孩子的責任意識； 五班級：通過視導日活動、親子共讀等活動，引導家長正確對待孩子的逆反心理，關心孩子掌握自己的心情，重視孩子的心理健康； 六班級：通過家校講座、視導日活動、“我和爸爸媽媽的靜靜話”等親子活動引導家長培育孩子樂觀樂觀對待學習、生活的態(tài)度，敬重孩子，使孩子在歡樂自信中度過人生的第一個小小的轉(zhuǎn)折點； （三）建立家長親子檔案袋 為了使家長在家長學校學

4、習的過程中，能把點點滴滴記錄下來，也為了能和學校進行溝通，我們?yōu)榧议L建立了一本家長親子檔案袋，分為以下幾個板塊：1、有關“好家長”的要求；2、家長學校的方案；3、學校圖書室有關家庭訓練的書籍名目，家長可持學生借書證借閱；4、依據(jù)班級目標，編印2、3篇家教故事；5、家教閱歷摘錄；6、家長視導日聽課評價表；7、參與家?；顒雍蟮母邢耄?、家教點滴；9、家校連線；10、親子對話 （四）建立家長視導日 以前，我們老師在與家長溝通的過程中，發(fā)覺有的家長沒有意識到孩子身上的缺點，或者認為：還是孩子，何必跟孩子斤斤計較；也有家長認為孩子挺好的，老師說得太嚴峻了。這是家長家教意識缺乏，以及家長的眼里“只見獨苗，

5、不見森林”所造成的。為了讓更多的家長參加到孩子的學習活動中，為了讓更多的家長了解自己的孩子，為了讓更多的家長增加家教意識，為了促進更多的家校溝通，我校每個學期定兩天為家長視導日，這兩天里家長們可以走進教室，參加我們的上課、活動，在真實的情境中了解孩子，了解我們的學校。 （五）制定教材 每個班級依據(jù)孩子的年齡特點，選擇20篇小故事，故事內(nèi)容的選擇要求會對孩子的品德的形成有肯定的影響的小故事。每個故事都附有幾個閱讀提示，供家長參考。 （六）加強環(huán)境建設 放學時，我們學校門前總是圍了一大群等候孩子的家長，閑則生非，于是埋怨學校、埋怨老師，怨言紛起為了充分利用這段閑暇時間，同時讓家長有事可做，有書可讀

6、，讓學習的氣氛能漸漸地在家長中深厚起來，我校在門衛(wèi)室旁邊預備設置一條家長候生廊，并購置一些書報，尤其是訓練子女方面的報紙，擺放一些椅子，供家長閱覽。 校報、校門口開拓“好家長”欄，使擅長學習的，關懷學校的，為學校出謀劃策的家長榜上出名，使這些家長產(chǎn)生仆人意識和驕傲感，也使更多的家長能加入到好家長的隊伍中。 連續(xù)辦好校報、?？?，使其成為學校的一個窗口，家校之間的一條紐帶，帶動更多的家長來關懷、參加我們的家長學校。 （七）開展豐富多彩的活動，寓教于樂。 1、聘請有豐富家教閱歷并熱心于家教討論的家長或“百名好家長”代表來校傳授家庭訓練、科學育子的閱歷。 2、開展詢問服務。對家長提出的家庭訓練實踐中遇到的疑難問題，賜予解答，進行個別指導等。 3、組織家長閱讀有關家教書籍或報刊。實行自學與專題輔導相結(jié)合的方法，搞好家教指導工作。 4、組織學生開展了解家庭和父母親等活動，促進家長與子女間的相互溝通和理解。例如，征文競賽、文娛活動等。 三、評價機制 由家長自評、學生評價、老師評價等方面組成，實現(xiàn)多元評價機制。通過多元評價，使家長看到自己的成長，也看到需要改進的地方