1、理解與實施理解與實施3-63-6歲兒童學習與發(fā)展指南歲兒童學習與發(fā)展指南解讀解讀 主要內容主要內容 指南指南制定的背景制定的背景 指南指南的結構的結構 指南指南各領域要點各領域要點 指南指南的實施的實施一、一、指南指南制定的背景制定的背景社會公正社會公正教育發(fā)展教育發(fā)展學前教育改革學前教育改革聯(lián)合國聯(lián)合國“遍及全球遍及全球”項目項目二、二、指南指南的結構的結構“說明說明”部分部分“主體主體”部分部分 （一）（一）“說明說明”部分部分指南指南制定的目的與依據制定的目的與依據指南指南的目標與功能的目標與功能指南指南的內容結構的內容結構指南指南的實施原則的實施原則（二）（二）“主體主體”部分部分領域

2、領域子領域子領域目標目標典型性表現(xiàn)典型性表現(xiàn)教育建議教育建議領域與子領域健康健康身心狀況、動作發(fā)展、生活習慣與生活能力身心狀況、動作發(fā)展、生活習慣與生活能力語言語言傾聽與表達、閱讀與書寫準備傾聽與表達、閱讀與書寫準備社會社會人際交往、社會適應人際交往、社會適應科學科學科學探究、數(shù)學認知科學探究、數(shù)學認知藝術藝術感受與欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造感受與欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造目標與典型表現(xiàn)教育建議科學科學 （一）科學探究（一）科學探究（二）數(shù)學認知（二）數(shù)學認知目標目標1 1 初步感知生活中數(shù)學的初步感知生活中數(shù)學的有用和有趣有用和有趣 各年齡段2個方面的典型表現(xiàn)4個方面的教育建議目標目標2 2 感知和理解數(shù)、量關

3、系感知和理解數(shù)、量關系 各年齡段4個方面的典型表現(xiàn)。4個方面的教育建議目標目標3 3 感知形狀和空間關系感知形狀和空間關系各年齡段3個方面的典型表現(xiàn)2個方面的教育建議目標目標1 1 親近自然，喜歡探究親近自然，喜歡探究各年齡段3個方面的典型表現(xiàn)2個方面的教育建議目標目標2 2 具有初步的探究能力具有初步的探究能力各年齡段5個方面的典型表現(xiàn)。4個方面的教育建議目標目標3 3 在探究中認識周圍事物和現(xiàn)在探究中認識周圍事物和現(xiàn)象象各年齡段5個方面的典型表現(xiàn)3個方面的教育建議三、三、指南指南各領域要點各領域要點（一）“健康”領域討論討論 對照對照指南指南健康領域的學習與發(fā)展目標，健康領域的學習與發(fā)展目

4、標，談談該領域居于實踐中有沒有被忽視的方面？談談該領域居于實踐中有沒有被忽視的方面？原因是什么？原因是什么？（二）（二）“語言語言”領域領域指南指南幼兒語言學習與發(fā)展的目標框架幼兒語言學習與發(fā)展的目標框架幼兒語言學習與幼兒語言學習與發(fā)展目標發(fā)展目標口頭口頭語言語言傾聽與表達傾聽與表達*認真聽并能聽懂常用語認真聽并能聽懂常用語言言*愿意講話并能清楚地表達愿意講話并能清楚地表達*具有文明的語言習慣具有文明的語言習慣書面書面語言語言閱讀與書寫準備閱讀與書寫準備*喜歡聽故事，看圖書喜歡聽故事，看圖書*具有初步的閱讀理解能力具有初步的閱讀理解能力*具有書面表達的愿望和初步技能具有書面表達的愿望和初步技能

5、思考思考幼兒園語言教育中存在的問題是什么？幼兒園語言教育中存在的問題是什么？為什么？為什么？討論：語言與兒童全面發(fā)展的關系什么是語言？什么是語言？語言是以語音或字形為建筑材料，以語言是以語音或字形為建筑材料，以語法為結構規(guī)律而構成的體系。語言語法為結構規(guī)律而構成的體系。語言是人類社會中客觀存在的現(xiàn)象，是一是人類社會中客觀存在的現(xiàn)象，是一種社會上約定俗成的符號系統(tǒng)。語言種社會上約定俗成的符號系統(tǒng)。語言室人類交流和思維的工具。室人類交流和思維的工具。幼兒在運用語言進行交流的同時，也幼兒在運用語言進行交流的同時，也在發(fā)展著在發(fā)展著人際交往人際交往能力、能力、理解理解他人和他人和判斷判斷交往情境的能力

6、、交往情境的能力、組織組織自己自己思想思想的能力。通過語言獲取的能力。通過語言獲取信息信息，幼兒的，幼兒的學習逐步學習逐步超越超越個體的個體的直接感知直接感知。 認知認知 社會性社會性 藝術藝術隨著個人在自己生活的文化環(huán)境中語言隨著個人在自己生活的文化環(huán)境中語言閱歷的增加，比如通過學?；蛘咦詫W先閱歷的增加，比如通過學校或者自學先學會自己家庭用的語言，而后是所處社學會自己家庭用的語言，而后是所處社會群體的語言，再后是別的族群所用語會群體的語言，再后是別的族群所用語言，個人不會把這些語言及其文化分隔言，個人不會把這些語言及其文化分隔開來，互不聯(lián)系，而是在建構一種交際開來，互不聯(lián)系，而是在建構一種交

7、際能力。每學會一種語言，以及學習語言能力。每學會一種語言，以及學習語言的每一次經歷都在促進交際能力的建構。的每一次經歷都在促進交際能力的建構。作品分析：作品分析：如何理解“初步的閱讀能力”？找關鍵詞：找關鍵詞：指南指南語言領域的核心理念語言領域的核心理念 幼兒語言學習與發(fā)展的核心是語言交幼兒語言學習與發(fā)展的核心是語言交往能力的成長。往能力的成長。幼兒的語言能力是在交流和運用過程幼兒的語言能力是在交流和運用過程中發(fā)展起來的。中發(fā)展起來的。為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說

8、并能得到積讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。極回應。從綱要到指南：幼兒語言發(fā)展與教育的核心理念(三三)“社會社會”領域領域社會領域目標結構框架社會領域目標結構框架社會人際交往1. 愿意與人交往 各年齡的典型表現(xiàn)2. 能與同伴友好相處 3. 有自尊自信自主的表現(xiàn) 各年齡的典型表現(xiàn)4. 關心尊重他人 社會適應1. 喜歡并適應群體生活 各年齡的典型表現(xiàn)2. 遵守基本的行為規(guī)范 3. 具有初步的歸屬感各年齡的典型表現(xiàn)在社會適應過程中形成歸屬感是兒童的精神需要“歸屬感”是指個體認同所在的群體（團體）并感覺自己也被群體認可和接納而產生的一種隸屬于這個群體、與這個群體休戚相關的感覺。美國著名心理學家

9、馬斯洛提出的“需要層次說”，將“歸屬與愛的需要”列為人的重要心理需要。這是一種精神需要，一種對“心靈家園”的渴望。 研究發(fā)現(xiàn)，一個人對某個群體（家庭、班級、學校、家鄉(xiāng)、祖國等）的歸屬感會影響他對這個群體的親疏度和對群體規(guī)則的接受度。一般而言，歸屬感強的人往往具有主人翁意識和責任感；能自覺接受和遵守群體規(guī)則；會自動將個人與群體聯(lián)系在一起，為自己作為群體的一員感到自豪并愿意和群體榮辱與共。一個人如果沒有可以歸屬的群體，就會覺得沒有依靠，孤獨，缺乏心理安全感。幼兒的歸屬感往往來自于他們對群體生活的直接感受和體驗。家庭是幼兒最早接觸的社會群體，父母對幼兒無微不至的照顧會使他們對家庭產生一種歸屬感；如果

10、幼兒園能像家庭一樣帶給幼兒溫暖、關愛、尊重、支持和鼓勵，他們也會對這個群體產生歸屬感。幼兒對社會（家鄉(xiāng)、祖國等）的最初看法和感受主要來自于父母和其他親近的成人，如果成人能夠用積極的態(tài)度看待社會，為自己是其中的一員感到滿意，那么幼兒就會形成同樣的態(tài)度并由此產生對家鄉(xiāng)和祖國的歸屬感。 （四）（四）“科學科學”領域領域閱讀和分析案例，了解幼兒的探究特點閱讀和分析案例，了解幼兒的探究特點閱讀3個案例：小汽車、讓橡皮泥浮起來和磁鐵哪個地方吸的東西多 任務：任務： 閱讀卡片上的案例，對照指南思考：案例在幼兒的科學探究和教師的支持方面給我們哪些啟發(fā)？（五）（五）“藝術藝術”領域領域辯論：幼兒繪畫時，是否提供

11、范畫辯論：幼兒繪畫時，是否提供范畫正方：幼兒繪畫時，不提供范畫正方：幼兒繪畫時，不提供范畫反方：幼兒繪畫時，提供范畫反方：幼兒繪畫時，提供范畫練習練習找出找出指南指南的基本理念，舉例說明。的基本理念，舉例說明。指南的基本理念指南的基本理念以幼兒為本以幼兒為本尊重幼兒學習與發(fā)展的權利尊重幼兒學習與發(fā)展的權利尊重幼兒主體性尊重幼兒主體性尊重幼兒的發(fā)展規(guī)律尊重幼兒的發(fā)展規(guī)律尊重幼兒的學習方式與特點尊重幼兒的學習方式與特點尊重幼兒的經驗、尊重其生活的尊重幼兒的經驗、尊重其生活的價值價值提供適宜的教育、保障幼兒健康快樂成長提供適宜的教育、保障幼兒健康快樂成長 終身學習終身學習為幼兒全面的、可持續(xù)的學習與發(fā)展奠基為幼兒全面的、可持續(xù)的學習與發(fā)展奠基建構性的教學觀建構性的教學觀“教教”應當是幼兒主動地、建構地學習與發(fā)展的應當是幼兒主動地、建構地學習與發(fā)展的過程過程成人應當是幼兒學習的積極成人應當是幼兒學習的積極支持者支持者四、四、指南指南的實施的實施重視幼兒的學習品質重視幼兒的學習品質 好奇、主動、堅持、注意、反思、解釋、好奇、主動、堅持、注意、反思、