1、說課訓練說課訓練朱玲朱玲20090144007文學與新聞傳播學院文學與新聞傳播學院2009級級3班班尊敬的各位評委：尊敬的各位評委： 大家好！大家好！ 今天我說課的篇目是出自今天我說課的篇目是出自孟子孟子的的寡人之于國也寡人之于國也，下面我將從以，下面我將從以下八個方面淡一淡我對這篇課文的理下八個方面淡一淡我對這篇課文的理解、教學設計及其依據(jù)和意圖。解、教學設計及其依據(jù)和意圖。一、說教材和學情一、說教材和學情（一）教材地位及作用（一）教材地位及作用寡人之于國也寡人之于國也是高中語文第三冊第三單是高中語文第三冊第三單元的第一篇課文。元的第一篇課文。寡人之于國也寡人之于國也被安排在本單元的第一篇，

2、被安排在本單元的第一篇，對于指導學生如何閱讀淺易文言文、提高翻對于指導學生如何閱讀淺易文言文、提高翻譯能力和鑒賞能力都是一個關鍵所在。譯能力和鑒賞能力都是一個關鍵所在。（二）學情分析（二）學情分析1 1、優(yōu)勢：高中二年級的學生通過、優(yōu)勢：高中二年級的學生通過初中和高一對文言文的學習，已經初中和高一對文言文的學習，已經有了一定的相關知識積累。有了一定的相關知識積累。2 2、劣勢：還沒有到達對文言文進、劣勢：還沒有到達對文言文進行獨立疏通賞析的水平。行獨立疏通賞析的水平。二、說教學目標二、說教學目標（一）知識與能力目標（一）知識與能力目標知識目標：知識目標：1 1、掌握文言文特殊詞句的用法。、掌握

3、文言文特殊詞句的用法。2 2、把握課文立論的方法和嚴密周詳、把握課文立論的方法和嚴密周詳 的論證邏輯。的論證邏輯。能力目標：能力目標：1 1、提高學生翻譯能力。、提高學生翻譯能力。2 2、提高深入賞析文言文的能力。、提高深入賞析文言文的能力。（二）過程與方法目標（二）過程與方法目標引導學生運用：引導學生運用：啟發(fā)式啟發(fā)式整體感知整體感知 討論式討論式 發(fā)現(xiàn)法發(fā)現(xiàn)法 比較法比較法拓展拓展鑒賞鑒賞歸納法歸納法發(fā)散法發(fā)散法總結總結 （三）情感態(tài)度與價值觀目標（三）情感態(tài)度與價值觀目標 體會作者體會作者“以民為本，民貴君以民為本，民貴君輕輕”的思想以及的思想以及“王道王道”的真實意的真實意義和具體做法

4、。義和具體做法。 依據(jù)：依據(jù)：新課標：閱讀淺易文言文，了解并梳理常新課標：閱讀淺易文言文，了解并梳理常見的文言實詞、文言虛詞、文言句式的意義見的文言實詞、文言虛詞、文言句式的意義或用法，注重在閱讀實踐中舉一反三?；蛴梅?，注重在閱讀實踐中舉一反三。 單元要求：閱讀時要多琢磨文章立論的方單元要求：閱讀時要多琢磨文章立論的方法，注意其嚴密周詳?shù)恼撟C邏輯，以及由此法，注意其嚴密周詳?shù)恼撟C邏輯，以及由此產生的說服力量。產生的說服力量。 三、說教學重點、難點三、說教學重點、難點 （一）說教學重點（一）說教學重點1 1、掌握文中特殊文言字詞句的用法。、掌握文中特殊文言字詞句的用法。2 2、理解文中體現(xiàn)的孟子

5、的仁政思想。、理解文中體現(xiàn)的孟子的仁政思想。3 3、賞析孟子散文雄辯的說理藝術。、賞析孟子散文雄辯的說理藝術。 （二）說教學難點（二）說教學難點 琢磨課文立論的方法和嚴密周詳琢磨課文立論的方法和嚴密周詳?shù)恼撟C邏輯。的論證邏輯。依據(jù)：依據(jù)：新課標：語文課程的基本特點是工新課標：語文課程的基本特點是工具性與人文性的統(tǒng)一。具性與人文性的統(tǒng)一。 單元要求：閱讀這些充滿智慧的篇單元要求：閱讀這些充滿智慧的篇章，還可以借鑒古人議論的藝術，學章，還可以借鑒古人議論的藝術，學會清晰有力地表達思想和見解。會清晰有力地表達思想和見解。 四、說教法和學法四、說教法和學法（一）說教法（一）說教法 美讀教學法美讀教學法

6、 啟發(fā)式啟發(fā)式 點撥法點撥法 討論法討論法 比較法比較法依據(jù)：依據(jù)： 授之以魚不如授之以漁授之以魚不如授之以漁老子老子善誘者，善導善誘者，善導 德國教育家第斯多惠德國教育家第斯多惠（二）說學法（二）說學法 朗讀感悟法朗讀感悟法 合作探究法合作探究法 發(fā)散法發(fā)散法 依據(jù)：依據(jù)： 新課標：閱讀淺易文言文，能借助注新課標：閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內容。釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內容。 俗話說：俗話說：“得法者事半功倍得法者事半功倍” 五、說教學過程五、說教學過程 （一）導入（一）導入 導入聯(lián)系實際導入聯(lián)系實際依據(jù)：依據(jù)：鐵匠在打鐵前，必須先把鐵燒熱鐵匠在打鐵

7、前，必須先把鐵燒熱夸美夸美紐斯（捷克）紐斯（捷克）學習的最好刺激是對學習材料的興趣學習的最好刺激是對學習材料的興趣布魯姆（美）布魯姆（美） 依據(jù)：依據(jù)： 頌其詩，讀其書，不知其人，可頌其詩，讀其書，不知其人，可乎？是以論其世也乎？是以論其世也孟子孟子（二）介紹作者及寫作背景（二）介紹作者及寫作背景 簡要介紹作者和寫作背景，區(qū)別簡要介紹作者和寫作背景，區(qū)別孟子與孟子與孟子孟子。（三）整體感知（三）整體感知1、熟悉課文：通過范讀和齊讀疏通字音障礙。、熟悉課文：通過范讀和齊讀疏通字音障礙。2、把握全文大意：借助注釋和老師點撥理解、把握全文大意：借助注釋和老師點撥理解詞句含義，讀懂文章內容。詞句含義，

8、讀懂文章內容。依據(jù)：依據(jù)：新課標：要求語文教學中突出整體感知。新課標：要求語文教學中突出整體感知。作者思有路，遵路識斯真作者思有路，遵路識斯真葉圣陶葉圣陶(四四)深入賞析：深入賞析：1 1、梁惠王是如何提出自己的問題的？、梁惠王是如何提出自己的問題的？2 2、孟子是如何引導梁惠王否定了他自己的觀點？、孟子是如何引導梁惠王否定了他自己的觀點？3 3、孟子是怎樣闡述自己的意見的？、孟子是怎樣闡述自己的意見的？依據(jù)：依據(jù)：教是為了達到不需要教教是為了達到不需要教葉圣陶葉圣陶教會學生思考，這對學生來說，是一生中最有價值的本教會學生思考，這對學生來說，是一生中最有價值的本錢錢著名教育家贊可夫著名教育家贊

9、可夫形式上形式上語言（感悟語言魅力）語言（感悟語言魅力）內容上內容上思想（結合思想（結合齊桓晉文之事齊桓晉文之事體會孟子的體會孟子的“仁政仁政”思想）思想）（五）藝術賞析，品味語言（五）藝術賞析，品味語言 賞析孟子散文的特點，教師引導，賞析孟子散文的特點，教師引導，學生可以交流探討完成。加深對本文學生可以交流探討完成。加深對本文語言運用邏輯性強的印象以及借鑒其語言運用邏輯性強的印象以及借鑒其語言運用的藝術。語言運用的藝術。 依據(jù)：依據(jù)： 語言是思想的直接現(xiàn)實語言是思想的直接現(xiàn)實馬克思馬克思六、說歸納小結六、說歸納小結總結本文所體現(xiàn)的孟子的治國主張。總結本文所體現(xiàn)的孟子的治國主張。總結孟子散文的特點及其論辯邏輯?？偨Y孟子散文的特點及其論辯邏輯。七、說拓展訓練和作業(yè)安排七、說拓展訓練和作業(yè)安排拓展訓練：談談孟子的拓展訓練：談談孟子的“王道王道”措施與當今生態(tài)措施與當今生態(tài)的的 關系。關系。作業(yè)：作業(yè)：1 1、背誦課文。、背誦課文。2 2、完成課后練習。、完成課后練習。 3 3、總結本文的特殊字詞句，獨立筆譯、總結本文的特殊字詞句，獨立筆譯孟子孟子的的齊桓晉文之事齊桓晉文之事最后兩個自然段。最后