1、1高三二輪復(fù)習(xí)的策略與要求復(fù)習(xí)原則是：鞏固，完善，綜合，提高。鞏固一輪復(fù)習(xí)成果；完善學(xué)科知識體系，由方法到規(guī)律，形成閱讀、分析、解決、表達(dá)的綜合能力。通過限時(shí)訓(xùn)練、模擬檢測，提高考試能力。復(fù)習(xí)方式是：劃分專題，采取“專題測驗(yàn)-模擬訓(xùn)練（前學(xué)后忘、熟悉題型、積累經(jīng)驗(yàn)）”并進(jìn)的模式。二輪復(fù)習(xí)要達(dá)到三個(gè)目的：一是從全面基礎(chǔ)復(fù)習(xí)轉(zhuǎn)入重點(diǎn)復(fù)習(xí)，對各重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行提煉和掌握；二是將第一輪復(fù)習(xí)過的基礎(chǔ)知識運(yùn)用到實(shí)戰(zhàn)考題中去，將已經(jīng)掌握的知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際解題能力；三是要把握高考各題型的特點(diǎn)和規(guī)律，掌握解題方法，初步形成應(yīng)試技巧。二輪復(fù)習(xí)的要求1、加強(qiáng)研究一是認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)文件、研討會(huì)精神，認(rèn)真分析高考命題方向，把

2、握高考試題難度， 確定好復(fù)習(xí)教學(xué)的重點(diǎn)、 難點(diǎn)， 做到準(zhǔn)確、 科學(xué)、 嚴(yán)密。 明確“考什么”、“怎么考”；當(dāng)年的高考評價(jià)報(bào)告，連續(xù)兩年之間高考試題不會(huì)大起大落；另外，對2本年度試題的評價(jià)意見會(huì)直接影響下一年度的命題調(diào)整。據(jù)此,我們可以準(zhǔn)確把握下一年重要試題的變化情況，而這些試題恰恰是實(shí)現(xiàn)命題超越的關(guān)鍵所在。高考考核標(biāo)準(zhǔn)。按照標(biāo)準(zhǔn)做事，可以實(shí)現(xiàn)，做得恰到好處。把握住高考對各部分內(nèi)容的考核標(biāo)準(zhǔn)， 我們就可以了解哪些是該做的事， 再結(jié)合考生的實(shí)際情況，我們就可以把握住哪些是能做的事。考綱解讀。局考命題必須嚴(yán)格遵循考綱的要求，權(quán)威專家對考綱的解讀能幫助我們透視高考命題趨勢。高質(zhì)量的模擬試卷。使用高質(zhì)量

3、的模擬試卷可以幫助我們：(1)感受高考命題，體會(huì)可能的考法；(2)分析白己和學(xué)生的優(yōu)劣，找出最佳增分方向。二是研究學(xué)生，明了學(xué)生的實(shí)際、問題、需求，對目標(biāo)學(xué)生做到一生一策，研究學(xué)生就像戰(zhàn)爭中研究對手一樣，搞清楚學(xué)生，才能對癥施策，研究學(xué)生雖然很費(fèi)功夫，的確是提高成績最有效的途徑。反例三是研究每堂課應(yīng)該如何上，研究課標(biāo)、說明是解決戰(zhàn)略問題，研究教法、學(xué)法就是解決戰(zhàn)術(shù)問題，既要積極參加集體備課，借鑒吸收別人的優(yōu)秀做法，又要積極獨(dú)立思考，消化吸收能把別人的經(jīng)驗(yàn)變成白己的做法，你不可能拿別人的做法解決白己的問題，要有白己的招。2、看教師講解、學(xué)生練習(xí)是否體現(xiàn)階段性、層次性和漸進(jìn)性，做到減少重復(fù)，重點(diǎn)突

4、出，讓大部分學(xué)生學(xué)有新意，學(xué)有收獲，學(xué)有提高；33、看知識講解、練習(xí)檢測等內(nèi)容的科學(xué)性、計(jì)劃性是否強(qiáng)，使模糊的清晰起來，缺漏的彌補(bǔ)起來，雜亂的條理起來，孤立的聯(lián)系起來，讓學(xué)生形成系統(tǒng)化、條理化的知識框架；4、看練習(xí)檢測與高考是否對路，不拔高，不降低，重在基礎(chǔ)知識的靈活運(yùn)用和分析解決問題的思維方法的熟練掌握。5、采取得力措施，提高復(fù)習(xí)效率，下大力氣解決好投入與產(chǎn)出的關(guān)系，徹底減少無效勞動(dòng)，做到事半功倍。一方面要求教師在集體備課上做好工作，包括題目的精選精編、訓(xùn)練作業(yè)的定時(shí)布置、及時(shí)批改與反饋、課堂教學(xué)過程的精、活和實(shí)用。另一方面落實(shí)“臨界生”缺腿學(xué)科的查漏補(bǔ)缺措施，要發(fā)揮集體智慧和團(tuán)結(jié)協(xié)作的力量

5、，通過責(zé)任落實(shí)，提高臨界生的過線率。同時(shí)對尖子生也要進(jìn)行揚(yáng)長補(bǔ)短、查漏補(bǔ)缺，彌補(bǔ)其不足，力爭實(shí)現(xiàn)一流大學(xué)錄取質(zhì)的突破。6、進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生的考試技術(shù)、方法和考試技巧的指導(dǎo)。7、規(guī)范學(xué)科語言的使用，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的規(guī)范做題，力爭在卷面上少失分或不丟分。高考對學(xué)科語言的要求：能夠使用不同學(xué)科的語言清楚、準(zhǔn)確地表達(dá)白己的思想觀點(diǎn)、解題步驟，是高考對考生的要求，可分三個(gè)層次：(1)規(guī)范的使用學(xué)科語言在考試中，由于考生的語言不規(guī)范，書寫不規(guī)范導(dǎo)致失分的現(xiàn)象較多。(2)形成科學(xué)、合理的答題習(xí)慣、答題模式?？茖W(xué)：就是符合學(xué)科的要求。4合理：就是符合考生的實(shí)際。這是我們很容易做的，也是效果最明顯的，更是大家經(jīng)

6、常忽視的。(3)形成學(xué)科意識這是最高境界，當(dāng)然不是每一個(gè)學(xué)生都能達(dá)到的，是對尖子生的要求。高三第二輪復(fù)習(xí)中需要處理好的五個(gè)問題1、課堂容量問題。提倡增大課堂復(fù)習(xí)容量，不是追求過多的講，過多的練，面面俱到，而是重點(diǎn)問題舍得用時(shí)間，非重點(diǎn)問題敢于舍棄(大多數(shù)的學(xué)生會(huì)做的不講， 講了大多數(shù)學(xué)生不會(huì)的不講)。 集中精力解決學(xué)生困惑的問題，增大思維容量。2、講練比例問題。第二輪復(fù)習(xí)容易形成“滿堂灌”或“大撒手”，這樣都不利于學(xué)生學(xué)懂會(huì)用。每堂課都要精講精練，合理分配好講與練的時(shí)間。3、發(fā)揮學(xué)生主體作用問題。課堂中講得多、講得快，對答案式的講評，學(xué)生被動(dòng)聽、機(jī)械記，久而久之，學(xué)生思維僵化、應(yīng)變能力差；這些

7、其實(shí)是老師的惰性行為。 二輪復(fù)習(xí)應(yīng)強(qiáng)化師生的雙邊活動(dòng)， 雙邊活動(dòng)的真諦是讓學(xué)生參與到解題活動(dòng)中，參與教學(xué)過程，啟迪思維，點(diǎn)撥要害。4、講評的方式、方法問題。學(xué)情抓不住，講評隨意，對答案式的講評是影響講評課效益的大敵。 教師要做到評前認(rèn)真閱讀試卷， 梳理答卷中存在的問題，做到有的放矢；評中歸類、糾錯(cuò)、變式、辯論等方式的結(jié)合，要抓錯(cuò)誤點(diǎn)、失分點(diǎn)、模糊點(diǎn)，剖析根源，徹底糾正，也可采取“兵教兵”的辦法，讓學(xué)生講好解法，講錯(cuò)誤處，展開爭論。這種方式，由于是從學(xué)生中來到學(xué)生中去，極易讓學(xué)生接受，評后要5有追蹤補(bǔ)償練習(xí)與錯(cuò)題掌握情況檢測，以使學(xué)生真真解決問題、形成能力。學(xué)生在復(fù)習(xí)中有四重境界，聽得懂、會(huì)做題

8、、做得對、做得好，在同一個(gè)題目上失分的學(xué)生很多， 但各白失分的原因各不相同， 在對老師講解題目時(shí)的需求是不一樣的，搞清楚學(xué)生的需求是著力下功夫之處。5、信息反饋問題。提高課堂復(fù)習(xí)效益，加強(qiáng)信息反饋是必不可少的。信息反饋渠道主要是通過練習(xí)或檢測收集信息。 每堂課都穿插定時(shí)定量訓(xùn)練， 內(nèi)容以檢測剛復(fù)習(xí)過的知識為重點(diǎn)， 兼顧后繼復(fù)習(xí)內(nèi)容。 提倡“先測后教再練”的二輪復(fù)習(xí)方法， 模擬考試-暴露問題-專題教學(xué)-專題小考-專題補(bǔ)償訓(xùn)練-學(xué)生總結(jié)，復(fù)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)是學(xué)生存在的問題，而不是考點(diǎn)。再提提，高三的課怎樣上？上學(xué)期做了很好的探討，形成共識要解決的問題:是一味的重復(fù)還是讓舊知識產(chǎn)生新感覺？關(guān)注學(xué)生參與還是

9、注重白己表演、滿堂灌、唱獨(dú)角戲？結(jié)論是：講課要適可而止，舍得留時(shí)間讓學(xué)生白己去想、去處理。所講的內(nèi)容要精彩，有吸引力，讓學(xué)生興趣盎然，收獲、進(jìn)步不小、充滿期待。重點(diǎn)放在示范和方法上，不給他一筐蘋果，只給他最漂亮的幾個(gè)和挑選的方法，要注意在關(guān)鍵處進(jìn)行點(diǎn)撥，其余的讓他們白己去挑選。促使學(xué)生建立起白己的知識體系，能突出重點(diǎn)，解決好學(xué)科的主干知識。強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)：高三復(fù)習(xí)中要突破藩籬，尋求創(chuàng)新沿襲、照搬原來的經(jīng)驗(yàn)，不敢越雷池半步，肯定是不會(huì)在激烈的競爭中6取得優(yōu)勢地位的。國家語錄：創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭源泉，也是中華民族最深沉的民族稟賦，正所謂“茍日新，日日新，又日新”。面對困難、問題，要突破、要解決，就要有新的理念、新的思考、新的辦法，來突破、來解決，這就是創(chuàng)新。教師要敢于挑戰(zhàn)舊的做法，以適應(yīng)高考新的變化。教師要在創(chuàng)新變革中及時(shí)總結(jié)、及時(shí)調(diào)整，原則只有一個(gè)，那就是：讓學(xué)生的成績穩(wěn)步提升。高三的實(shí)質(zhì)是創(chuàng)新：是觀念的創(chuàng)新、實(shí)踐的創(chuàng)新。明確班主任工作與教學(xué)的關(guān)系是相輔相成、辯證統(tǒng)一的關(guān)系，二者息息相關(guān)唇亡齒寒，班主任必須做業(yè)務(wù)骨干，在業(yè)務(wù)上必須出類拔萃，卓越的教學(xué)能力是班主任的第一資本。班主任旗幟鮮明地抓德育，抓學(xué)生