1、助人為樂小學思品教案教學目標認知1、知道助人為樂是高尚的品德。2、懂得助人為樂是社會主義社會應(yīng)該提倡的道德風尚。情感1、對別人的困難或不幸加以關(guān)心和同情，并為能幫助別人解決困難而感到高興。2、愿意做一個助人為樂的人。行為1、主動關(guān)心和熱情幫助周圍的人。2、為別人排憂解難不圖表揚和報答。教學建議教材分析：本課是根據(jù)第一單元第三框“助人為樂”而設(shè)置?；疽笾刑岢觯阂箤W生“知道助人 為樂是一種高尚品德。結(jié)合實例說明提倡助人為樂有利于形成良好的社會風尚?！北菊n是使學 生在低中年級學習的基礎(chǔ)上，進一步明確：在我們社會主義社會中提倡“助人為樂，一人有難 大家?guī)汀钡牡览?。使學生懂得應(yīng)當主動幫助周圍的人，

2、積極參與社會上助人為樂的公益活動。 一個人應(yīng)當有同情心，把能為別人解除困難當作自己的快樂。教法建議：1、通過本課教學，要講清助人為樂是一種高尚的道德品質(zhì)。同樣是幫助人，但不同的人， 助人的動機不盡相同。只有真正出于對他人的同情、關(guān)心，把別人的困難當作自己的困難，滿 腔熱情地去幫助解決，并從中感受到快樂，才是助人為樂。這種“樂”是無私的，是與他人的 “樂”融為一體的，因而也是高尚的。2、教學中要結(jié)合具體實際，講清：在社會上提倡發(fā)揚社會主義助人為樂的道德風尚的意 義?？梢越Y(jié)合勞動模范李素麗的事跡，突出在社會主義社會中人與人之間團結(jié)互助的關(guān)系。3、教學中要注意給學生樹立榜樣，既要有學生身邊的榜樣，還

3、要有象雷鋒這樣真正具有助 人為樂崇高品質(zhì)的典型。教學設(shè)計示例&lt；教學目標&gt；認知1、知道助人為樂是高尚的品德。2、懂得助人為樂是社會主義社會應(yīng)該提倡的道德風尚。情感1、對別人的困難或不幸加以關(guān)心和同情，并為能幫助別人解決困難而感到高興。2、愿意做一個助人為樂的人。行為1、主動關(guān)心和熱情幫助周圍的人。2、為別人排憂解難不圖表揚和報答。教學過程：一、結(jié)合實際、 導入新課1、同學們，你們在小學生活已經(jīng)六年了，在這六年中你參加過那些捐資濟困的活動？你對 此是怎么想的？（引導學生認識處在困難中的人是十分需要別人幫助的，看到別人在你的幫助下，解除困 窘，自然心里十分高興。）2、說一

4、說，你自己遇到過困難嗎？你當時的心情怎樣？（讓學生體會處在困難中人的心情。）小結(jié)：生活中，每一個人都幫助過別人，同時也都得到過別人的幫助。像這種，在幫助了 別人以后，心情愉悅，不圖表揚與報答，就是助人為樂的表現(xiàn)。板書課題五助人為樂二、結(jié)合事例、啟發(fā)明理1、出示雷鋒的畫像，簡介雷鋒。雷鋒（1940-1962）湖南長沙人，7歲失去父母成為孤兒。湖南解放后，他分得了土地，被 政府送進學校讀書。 年高小畢業(yè)后，在鄉(xiāng)政府和中共 （省、市、區(qū)、縣）委當通信員和 公務(wù)員，被評為工作模范。 年加入共青團。 年參加中國人民解放軍，同年加入中國共 產(chǎn)黨。先后榮立二等功1次，三等功2次，被評為節(jié)約標兵和模范共青團員

5、。 年升任班 長，被選為 （省、市、區(qū)、縣）人民代表。年8月15日，因公殉職。年僅 23歲的雷 鋒，在他短暫的一生中，艱苦樸素，助人為樂，全心全意為人民服務(wù)。年1月7日，國防部命名他生前所在的班為 “雷鋒班"。同年3月，毛澤東主席題詞”向 雷鋒同志學習"。周恩來總理題詞”向雷鋒同志學習：憎愛分明的階級立場，言行一致的革命精 神，公而忘私的共產(chǎn)主義風格，奮不顧身的無產(chǎn)階級斗志"。同學們，你們聽說過雷鋒的故事嗎？2、錄音故事雷鋒雨夜送大嫂，同時出示雷鋒幫助大嫂的圖片。提問：大嫂遇到了哪些困難，大嫂這時心里會想些什么？（引導學生體會艱難處境中的人，是十分想得到別人的幫助

6、的。）2、雷鋒看到此情此景，心中是怎樣想的？為什么不認識大嫂，雷鋒心中卻那么不安？（引導學生體會，助人為樂的人能夠把別人的困難當作自己的困難，發(fā)自內(nèi)心地愿意幫助別人。）小結(jié)：雷鋒雖然并不認識大嫂，但是，當他看到別人有困難，就想自己遇到困難一樣。他 把別人的困難、不幸，當作自己的困難、不幸，發(fā)自內(nèi)心地想幫助別人。板書：同情、關(guān)心有困難的人2、雷鋒是怎樣做的？（引導學生從雷鋒的做法中體會，雷鋒一心為別人解決困難）小結(jié)：雷鋒與大嫂素不相識，看到她有困難毅然幫助解決。同時雷鋒幫助別人排憂解難， 不圖表揚與報答，不要求得到任何報酬。這就是助人為樂的表現(xiàn)。板書：不圖表揚與報答4、雷鋒做好事，既不圖表揚，也

7、不圖報答，那么他是怎樣想的呢？（引導學生學習課文第三小節(jié)，理解雷鋒幫助別人時的思想境界。）小結(jié)：雷鋒就是這樣一個人，他認為自己是共產(chǎn)黨員，是人民的勤務(wù)員，應(yīng)當急他人之所 急，想他人之所想，幫他人之所需。滿腔熱情地幫助有困難的人，把為能幫助別人解決困難看 成是自己最大的快樂。這就是我們平時所說的助人為樂。板書：幫助別人感到欣慰與快樂三、聯(lián)系實際深化認識1、其實在我們今天生活中，像雷鋒這樣助人為樂的人是很多的。請同學們，結(jié)合自己在 課外收集的資料，談一談自己知道的，助人為樂的故事。（學生講述自己收集的李素麗、徐虎、朱伯儒等人的故事。從而懂得，助人為樂的人在生 活中，處處受到人們的尊重。）2、你知道

8、，我們班上也有不少助人為樂的好人好事。誰能講一講。（意在通過學生身邊好人好事，使學生懂得，只有那種主動做好事，并且不圖表揚和報答 的人，才是助人為樂的人。）小結(jié)：雷鋒已經(jīng)離開我們?nèi)嗄炅?，但是他的一言一行，仍然在鼓舞著我們，他那助?為樂的精神，永遠激勵著我們。我們一定要把雷鋒的精神世世代代傳下去。四、運用觀點、辨析練習3、想一想，下面這些同學，誰做到了助人為樂。投影出示：課后評議（通過討論，使學生認識到，只有那種真正處于對他人的同情、關(guān)心，把別人的困難當作 自己的困難，滿腔熱情地幫助去解決，并從幫助別人解決困難當中感受到自己的快樂與欣慰的 人，才是助人為樂的人。）（答案：主要從行為動機上加

9、以指導。在評議時，應(yīng)該肯定這些同學能幫助人是好的，但 助人的認識水平是有層次差異的。宋輝、張民、李東三個同學的想法雖然不算大錯，但他們助 人的目的或者是為了表揚，或者是出于互利的考慮，或者迫于輿論的壓力，不是真正出于對同 學的關(guān)心，因此沒有做到助人為樂。陳峰是出于對同學的關(guān)心而助人，他所以感到高興不是因 為受到表揚或從對方得到了什么好處，而是由于自己給同學解決了困難。這是助人為樂。4、請班上助人為樂的人，講一自己在做好事時的想法。（學生運用觀點，評析自己的做法，找到自己所作所為，與助人為樂的差距。從而提高思 想認識，向更高的思想境界攀升。）5、談一談，你自己是怎樣為他人做好事的。自己當時想些什么。對照觀點，談?wù)務(wù)J識。（引導學生聯(lián)系自己行為，從助人為樂的高度，去認識自己，從而提高思想道德素質(zhì)。）小結(jié)：我們少年兒童，從小要學習雷鋒，處處為別人做好事，并且要不圖表揚，不圖報 酬，培養(yǎng)自己助人為樂的好思想，好品質(zhì)。板書：從小時，從小事，培養(yǎng)助人為樂的精神五、讀名言、結(jié)束全課我是人民的勤務(wù)員，自己辛苦點，多幫別人做點好事，這就是我的最大幸福和快樂。-雷鋒一個高尚的人，應(yīng)該把能為別人解除痛苦作為自己的幸福，能為別人創(chuàng)造幸福的人才是最 幸福的。-朱伯儒板書設(shè)計:探究活動做一做1、注意發(fā)現(xiàn)身邊的人，他們有那些困難需要我們幫助。積極幫助他們，并做到助人為