1、 路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計方新小學(xué) 劉亮婷 【教學(xué)目標】 1借助拼音，正確、流利地朗讀課文。 2把握文章的主要內(nèi)容，從筑路工人和工程師的行動中受到啟示，增強自覺保護生態(tài)環(huán)境的意識。3培養(yǎng)獨立閱讀能力。 【重點】重點是體會人們在保護橡樹的過程中體現(xiàn)出的一顆高尚的心，聯(lián)系生活實際為保護環(huán)境做出自己的努力。 【教學(xué)準備】教師準備多媒體課件等?！菊n時安排】 1課時 設(shè)計思路：尊重學(xué)生的自主性，潛心讀文，走進課文描寫的情景，獲得真切的感受。注重學(xué)生的自悟，同時又滲透概括主要內(nèi)容的學(xué)習方法，鼓勵學(xué)生自主閱讀，質(zhì)疑問難，發(fā)表個性化見解。

2、0;【教學(xué)過程】一、 導(dǎo)課1、 同學(xué)們在我們的日常生活中有許多人與自然和諧的畫面，請大家欣賞（出示課件）。通過剛才的欣賞你看到了什么？想到了什么？2、 今天老師讓大家認識一位享有盛名的教育家蘇霍姆林斯基（出示課件） 誰愿意把這段作者簡介讀給大家聽。（指名讀簡介，齊讀）3、 他寫了一篇和橡樹有關(guān)的課文，這節(jié)課我們就來學(xué)習第8課路旁的橡樹請大家看老師寫課題（齊讀課題）4、 出示課件橡樹圖，請學(xué)生說說自己了解有關(guān)橡樹的知識二、 學(xué)習課文師： 請同學(xué)們打開書翻到28頁，按閱讀提示的要求自由讀課文 讀閱讀提示 提問：1、你認為哪些詞語難讀。（出示課件詞語指名讀、齊讀） 2、你認為那些詞語難理解 （ 出示

3、課件解詞指名讀、齊讀） 3、課文講了一些什么事？（課文主要講了人們打算在兩座大城市之間修一條筆直的公路，為了保護這棵橡樹，工程師調(diào)整了筑路方案。使公路在橡樹邊拐了一個馬蹄形的彎兒，受到了人們的稱贊。）師問： 這么一位享有盛名的教育家卻在文中落下了一個“敗筆”？出示句子：它筆直筆直的，但只在一個地方彎曲成馬蹄形？師問 ：你從這句話中發(fā)現(xiàn)了什么？（筆直和彎曲是一對反義詞，在這句話里形成了鮮明的對比。作為公路來講自然是寬闊、平坦、漂亮、筆直為好。但人們?yōu)榱吮Ｗo橡樹卻將其筑成彎曲的。顯示了人們愛護樹木，注意環(huán)保的高尚品質(zhì)。）提問：出示 1、只在一個地方是什么地方（橡樹生長的地方） 2、為什么彎曲成馬蹄

4、形（這個彎是為橡樹特別設(shè)置的） 3、作者為什么這樣寫（贊揚了工人們?yōu)闃渥屄返臎Q心）師問： 這是一棵怎么樣的橡樹呢？ （出示橡樹讓學(xué)生觀察） 在文中找有關(guān)的句子讀一讀（美麗、挺拔、茂盛） 指導(dǎo)朗讀這句話反復(fù)讀師問： 看到這么美的橡樹你舍得砍掉它嗎？我們看看工程師和工人們的態(tài)度 學(xué)習課文第4-7自然段 （ 指名讀）師問： 為什么工程師和工人們都沉默不語（工程師也注意到了那棵象征著生命的活力與美感的橡樹。內(nèi)心深處受到了震撼。他沒有命令工人砍樹，但該怎樣做呢？他也不清楚，于是工程師沉默不語。工人沉默不語是等待工程師的安排。指導(dǎo)朗讀、語速舒緩，語調(diào)略顯低沉，不知如何是好。 ） 師問： 工程師長久地看著筑

5、路計劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹，嘆了口氣。工人們也沉重地嘆著氣。 師問： 工程師為什么嘆了氣？（一方面是橡樹應(yīng)該得到保護，另一方面計劃是不可以修改的，解決這個問題的辦法就是公路繞過橡樹，這樣一來，公路就不會筆直了，因此，這嘆氣聲就傳達出工程師的無奈選擇。） 工人們嘆氣是看到工程師在嘆氣，內(nèi)心非常沉重、擔心。 師問： 工程師是怎么說的，怎么做的？工人們怎么說？我們學(xué)習課文第5-7自然段。出示課件：“計劃是不可以修改的?！惫こ處熣f?！跋饦淙~不可以砍。”工人們說。師說： 工程師的話告訴了一個客觀的事實 。工人的話出于對橡樹的保護 。（指導(dǎo)朗讀） 師問：（出示句子） 人們贊嘆筑這條路的人有一棵高尚的心說明

6、了什么？ （他們贏得了人們的尊重。高尚的心是對他們的評價） 總結(jié)： 對一棵樹如此珍愛，這不是平常的行為。這是對環(huán)境的保護，對生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的心呢？三、 拓展延伸。出示課件：讀到這里你有什么話想對工程師和工人們說嗎?出示課件： 有一天你坐車來到這兒，你看到了那棵橡樹依然那么美麗，挺拔。這時，你會說些什么呢？出示課件：資料庫出示課件：歌曲美麗的心靈送給工程師和工人們。出示課件：布置作業(yè)作業(yè)（任選一題）: 1、我們周圍有沒有這種情況？我們可以為美化學(xué)校、美化自己的周 圍的環(huán)境做些什么呢？ 2、同學(xué)們，隨著地球環(huán)境的惡化，人們的環(huán)保意識也越來越強了。我們渴望著綠色，呼喚著綠意。讓

7、我們一起行動起來，為大地增添綠，做一個護綠的小使者吧。板書設(shè)計： 8、路旁的橡樹筆直彎曲 橡樹：粗壯、結(jié)實、挺拔一顆高尚的心教學(xué)反思： 路旁的橡樹是一篇略讀課文，講述的是一棵粗壯、結(jié)實、挺拔的橡樹的故事。在修筑公路的過程中，工人們遇到一棵高高挺立的橡樹，為了保護這棵橡樹，筑路工人與工程師經(jīng)過精心設(shè)計，在不改變筑路計劃的前提下，使公路在橡樹邊拐了一個馬蹄形的彎兒，既保住了這棵橡樹，又圓滿的完成了筑路計劃。課文語言質(zhì)樸，情節(jié)簡單，通過尋常小事，不尋常的處理方法，感染學(xué)生，增強環(huán)保意識。 初讀課文概括主要內(nèi)容時，我有意引導(dǎo)學(xué)生對工人們與工程師語言進行感悟，但學(xué)生們誕生了另一個精彩。一個學(xué)生說課文主要

8、講工程師和工人們?yōu)榱瞬豢诚饦?，就把公路修成了馬蹄形。這時另一個學(xué)生表示反對，他認為工程師想砍樹，是在工人們的影響下才改變主意的。我覺得這是一個很好的學(xué)習契機，于是我向?qū)W生了解他們的看法。有七八個孩子同意后者。于是我讓孩子們仔細讀課文，找到自己的根據(jù)。孩子們找的很認真，不一會兒，他們就迫不及待地舉起來了。認為前者的孩子首先找到的根據(jù)是"工程師說:"計劃是不可以修改的."說明他認為計劃是最重要的,意思是要砍掉橡樹。馬上就有孩子反駁：“請讀這一句：他長久地看著計劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹，嘆了口氣。如果他想砍掉橡樹，還會長久地看橡樹嗎？說得多好。我馬上對孩子們說：“讀讀這一句，想想他在想什么？”一個孩子說:"他在想計劃是不能修改的."另一個孩子說:"他在猶豫."一個孩子說:"他不知道該怎么辦."這時一個孩子站起來說:"他不想砍掉橡樹,也不想修改計劃,正在不知道怎么辦的時候,工人們的話讓他做了決定."于是我們又一起讀了這兩段.孩子們肯定了這種想法.于是我們看他們這樣做得到了怎樣的結(jié)果,一個孩子提出什么是高尚的心.很多孩子自動舉手回答了他的問題.然后我們再回到課文中,讓孩子們找出哪些句子能表現(xiàn)他們的高尚,孩子們很快找到了,并且談到了自己的體會.在理解